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案教学反思600字范文（5篇）案教学反思精选600字范文1 电阻这节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线绽开教学的。注意从学生的生活阅历和直接感知动身，逐步形成物理概念和物理规律。先设计简洁易行的试验，让学生通过观看、比拟、分析，确认导体对电流有阻碍作用，而不是硬性地将电阻的概念灌输给学生。 在引入电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的阅历或情景，将生活与物理严密的联系起来引出电阻大小与哪些因素有关的猜测和探讨，表达出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。由于影响电阻大小的因素是多方面的，所以在学生设计方案和进展试验时，引导学生采纳变量掌握的方法去讨论每一个因素对电阻大小的影响，鼓舞学生设计多种探究方案，利用自制教具给学生供应足够的试验器材进展分组探究，通过观看、分析、类比归纳出影响电阻大小的因素，最终对电阻的应用进一步拓展。 在整个教学过程中突出重点环节，尤其是在科学探究活动中，充分发挥学生的自主性，鼓舞学生大胆创新，表达“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。 案教学反思精选600字范文2 胜利之处： 1.在进展教学制订活动规划的过程中，我留意培育学生的观看力量，能从教师所给的活动规划的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用 2.我指导学生进展小组学习，培育学生团队合作的力量；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作力量等等。 缺乏之处： 1.每节课都有拖堂的现象，所以在执教这一课时，我可怕完不成教学任务，稍显急躁。假如我能多一些急躁，多给学生一些时间观看，让学生能充分表达自己的想法，信任学生会有更多新的发觉和收获，会有更多制造性的思维迸发出来。 2.因急躁，我在引导学生观看完“文字式”的规划书之后，就让小组开头制订活动规划，没有紧接着出示表格式的规划书，让学生在比照中学习，选取自己喜爱的方式来制订规划，在安排教学步骤方面消失了失误。 3.为了不拖堂，在学生修改完活动规划之后，我也没有让每个小组来展现自己的活动规划，而是选择了两位同学，匆忙一讲而过，这都是令我圆满的地方。 改良措施： 在以后的教学中，多培育学生从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩大学生的学问面，培育学生的制造性思维。 总之，要摸索，探究，查找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。 案教学反思精选600字范文3 ?社戏的体裁是小说，我放弃了小说教学的传统模式，由于传统的教学模式只是找人物的肖像、语言、行动描写，概括人物的性格特征，学生的思维得不到进展，不能明明白白说出学生在社戏中究竟学会了什么，10社戏教学反思。 在教学设计中，我始终关注对课文内容的学习、感悟和运用，注意进展学生的思维。在课堂教学中，我主要是留意了五个方面：一是找准切入点，抓住文章叙事艺术，引导学生深入文本理解叙事美的特点；二是敬重学生的认知实际，翻开学生的思维通道，引导学生走进文本，进入的精神世界，自主、大胆地探究；三是精确地把握教学动态，敏锐捕获学生思维的闪光点，准时赐予评价，调动学生学习的积极性，帮忙学生化解课文的重点和难点；四是拓展学生共性进展的空间，充分发挥学生共性，强化学生的思维训练，培育学生制造性探究力量；五是准时抓住教学的有利时机，把学问转化为力量，提升学生的思维品质，教学反思10社戏教学反思。 整个教学过程中，学生学习的积极性高涨，显示了较高的思维、探究潜力。这给了我们深刻的启发：学习文本，就是要让学生走进文本，在对文本的浸润中有所感，有所悟，有所得，能运用。因此，如何引导学生真正走进文本，品读文本，在学习文本中，培育学生的自办法识和探究力量，进展学生的思维，陶冶学生的情感，真正表达二期课改中的“三维”教育的精神，的确是语文新课程教学值得好好探究的问题。 案教学反思精选600字范文4 ?小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时奇妙地告知我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。 从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被妈妈的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。 ?语文课程标准中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在漂亮的图画和丰富的想象中学习学问，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。 ?语文课程标准中强调：“应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进展口语训练，培育学生的口头表达力量。所以，课堂上我特别重视词语的积存和语言的表达。抓住“碧绿碧绿”引导学生积存abab式的词语，抓住“旁边”“已经”训练学生表达。通过让学生仿照课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。 总之，教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的仆人，使学生的综合素养得到提升。 案教学反思精选600字范文5 在教学加法交换律时我采纳了情境导入探究新知反应练习三个教学环节，情境导入环节利用课本上李叔叔骑车旅行的情景导入，得出已知条件和问题;探究新知环节，让学生先独立完成，集体沟通时发觉算式结果一样，用等号连接，得出56+28=28+56，然后又让学生仿照举例，最终引导学生得出规律;反应练习环节学生的积极性很高，本节课的教学特别顺当，轻松完成教学任务。但我觉得本节课的学问太少，能不能把加法交换律和乘法交换律合并成一节课讲解呢，在以后教学本节课时我预备在然后采撷生活数学的实例：同桌两位同学交换位置，结果不变。引导学生产生疑问：这种交换位置结果不变的现象在我们的数学学问中有没有呢?你能举出一个或几个例子来说明吗?这样利用捕获到的&l生活现象&r引入新知，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神奇，同时也激起了学生大胆探究的兴趣。 (3)找准教学的起点。对学生学习起点的正确估量是设计适合每个学生独立学习的教学过程的根本点，它直接影响新学问的学习程度。加法交换律和乘法交换律是人教版小学数学第八册第三单元的内容，先教学加法交换律和结合律，然后是交换律和结合律的应用，接着乘法交换律和乘法结合律，乘法安排律。而在过去的学习中，学生对加法和乘法交换律已有大量的感性熟悉，并能运用交换加数(因数)的位置来验算加法(乘法)，所以这节课的重点应放在引导学生发觉并用数学语言表述数学规律和总结怎样获得规律的方法上，使学生的熟悉由感性上升到理性。