正比例函数教学反思范文（通用5篇）.docx

正比例函数教学反思范文通用5篇 一次函数与正比例函数作为函数中最简洁、应用最为广泛的函数，本节课我力图通过问题情境的创设，例题的设计，学生活动的安排，使学生能深刻地感受到数学与生活的联系。 本节课开头以教师乘车从渭南到故市这一问题情境，拉近了师生的距离，同时能使学生感受到生活处处可见函数的影子。由于小组之间有一个竞争机制在里面评比出本节课的最正确合作小组，在探究活动中，学生探究的乐观性相比照较高，参与率高，到达了学生乐观参与的目的。在选题中，由于选题典型且由易到难，逐层递进，有利于学生的思考。本节课力求让全部学生乐观参与，因此在各小组得分差距很大的状况下3、6小组尚无得分，我实行了鼓舞措施，将较易的题留给他们，并对答复对的同学掌声鼓舞，极大地调动了这两个小组同学的乐观性。对于学习目标的呈现也有利于学生学完本节课之后对自己的检测、比照、小结，当堂目标检测学生完成也相对较好。总体上，本节课表达了以学生为主体，以问题为载体，以小组活动为核心开放，教师的亲和力也拉近了师生之间的距离，准时鼓舞评价学生，课前语和完毕语鼓舞学生学学问学做人。 本节课的缺乏之处： 1、本节课放的还不够开，可能是由于课堂容量较大，担忧任务是否能按时完成，因而局部题没有留充分思考、沟通的空间，显得处理问题有些焦急。 2、小组的合作学习尚且还处于形式化倾向，学生小组间的对学、群学表达不明显。 今后需要做的： 1、尽可能放手学生，留给学生充分的思考沟通的空间，使学生能在学问的生成上获得进展。 2、加强小组间的实质性合作，尽可能做到对学、群学相结合，实现兵教兵、兵练兵，使学生真正成为课堂的仆人，学问的仆人。 3、小组呈现中尽可能让学生小组成员都乐观参与，培育他们的团体意识。 正比例函数教学反思2 函数是中学教学中特别重要的内容，是学生第一次学习数形结合，正比例函数是一次函数特例，是学生第一次涉及到一个具体的函数的学习和争论，也是初中数学中的一种简洁最根本的函数，是后面学习一次函数的根底。 今日的教学重点是正比例函数的定义和特点，学生在完成目标导学时，较好地完成课本中的问题，合作探究争论也比较吵闹，效果较好。 关于进展观看、分析、归纳、概括等数学思维力气的反思。 从课堂教学的现场状况看，本节课有四个环节蕴含着观看、分析、比较、归纳、概括等数学思维的活动。下面分别加以分析： 第一个环节是正比例函数概念的形成过程。通过对不同的函数解析式的观看、分析，再加上反例的衬托比照，学生觉察了正比例函数解析表达式的根本构造：一个常量与自变量的积y=kx。因此，在这一环节，教师给学生供给了自己觉察和解决问题的时机，较好地进展了学生的思维力气。 “自主探究”是当前课程改革乐观提倡的学习方式。但是，在日常教学中，我们觉察，面对一个的问题，学生常常不知道从哪里着手解决问题，特别是学问的探究过程。追其根源，主要是缺乏探究问题的根本策略。假设能够通过本节内容的学习使学生了解函数学习的根本程序和策略，那么，在今后学习一次函数、反比例函数、二次函数等函数的时候，或许无需教师提示学生就知道如何探究了。 理论上说：“没有教不会的学生，只有不会教的教师。”但对大面积的小学就已经对学习无望的孩子我真的心有余而力缺乏。我只能尽我最大的努力让更多的孩子能跟的上，不要对数学无望。 正比例函数教学反思3 这节课的教学内容是正比例函数，函数是中学教学中特别重要的内容，正比例函数是一次函数特例，是学生第一次涉及到一个具体的函数的学习，也是初中数学中的一种最简洁最根本的函数，是后面学习一次函数的根底。 今日的教学重点是正比例函数的一般形式，以及利用正比例函数的一般形式求函数解析式，课前安排学生预习课本，完成思考中的问题。课上又安排了五分钟让学生自学做检测题，本节课第一个任务是学习正比例函数的一般形式，其次个主要任务是学用待定系数法求函数的解析式，我给出的例1是让学生找出哪些是正比例函数，例2是让学生求函数解析式，进而讲用待定系数法求函数解析式。待定系数法求函数解析式是初中数学中求解析式的一个重要方法，学生初次学习把握的状况一般，程度好的”学生根本能把握了，一般的学生就有点吃力了，特别是我给的最终一个练习，好多程度一般的同学做起来有点吃力，之后还要加强练习这类题型。 总之，这节课大局部同学能把握正比例函数的一般形式但要是全部同学学会还有待努力提高。 正比例函数教学反思4 在当前的初中数学教学中，教师除了重视数学学问的传授，越来越多的教师开头关注数学学问和学生的实际生活的联系。使学生对生活中的数学从熟视无睹，缺乏兴趣，渐渐过渡到约束学解决生活中的问题。数学家严士健先生说过，数学教学应结合日常生活及其他领域中的问题，举出更好的例子、更好的问题，以使学生体验数学与生活的联系，训练学生应用数学分析问题解决问题的力气。因此在本节课中，我收集了生活中的一些实际应用的例子，引导学生用数学的眼光从生活中捕获数学问题，主动地运用数学学问分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。课后教研组进展了评课，给我提出了很多意见和建议。 首先在整体安排上，本节课有两个主要内容：函数与正比例函数，但是我在课的设计上，偏重于函数的教学。我的理解在于要先把函数的概念理解透彻，有助于学生对于正比例函数的理解。而课本对函数的概念的全面描述在下一单元中，本节课中只是在问题中针对某两个变量进展渗透。结合同事们的建议，我转变了整体构思，在不同的生活实例中，和学生一起理解变量、函数，为后一节中函数定义的建立奠定根底。 在习题的安排上，原来我只设计了正比例函数相关的练习，无视了函数的内容，经过大家的提示，我才意识到我的设计的前后不全都性，在此又添加了适当的函数关系的推断练习，加深同学们对函数的理解。 这节课的教学，学生兴致很高，课堂小结时有学生说：“函数在生活中很有用，不仅要好好学，还要学会怎样用” 。 正比例函数教学反思5 借“课内比教学，课外访万家”大型的活动平台，我参与了本次的教学比武活动，我上的课题是正比例函数内容多概念强，所以调动好每一位学生的学习主动性，乐观地参与教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点，使他们真正成为学习的仆人是上好本节课的关键。下面我就正比例函数这节课谈谈我的课后反思： 好的方面： 1本节课的设计表达了以教师为主导、学生为主体，以学问为载体、以培育学生的思维力气为重点的教学思想。以探究任务引导学生，营造思维的空间，在学问经受的觉察过程中，培育学生分类、探究、合作、归纳的力气。 2教学过程中，为学生制造了轻松，和谐的课堂气氛，用自己的情感去感染学生，鼓舞学生，准时评价学生的答复，使得学生能够畅所欲言，主动乐观地学习，学生思维活泼，课堂气氛较好。 3制造性使用教材，通过具有吸引力的现实生活中的问题情景，激发学生惊异心和主动学习的欲望，并初步体会数学建模的思想，结合具体的教学内容承受“问题情境函数解析式函数图象从图象中猎取信息解决问题”的过程，体验数学学问在实际生活中的广泛应用。 4始终以学生为主体，在学生体验探究学习的过程中，适时有效地赐予引导和帮助，引发惊异心和求知欲，使学生主动参与学习，逐步提高学习数学的兴趣和自信，关注学生的学习效果。 5进展问题设计是本节课的一个关键。课堂中，奇异设计问题，引导学生探究并得出结论，是一个不断提出问题，不断解决问题的思维过程，我更表现出急躁细致的启发，我运用了“让学生学会观看，学会探究，在观看中觉察问题，在探究中领悟学问”的教学理念，实行了引导式的方式，充分让学生体验作正比例函数图象，从图象中观看并归纳正比例函数图象的性质，渗透从特别到一般的数学思想。 缺乏之处： 1、每个环节的时间未把握均衡，导致函数图像的性质归纳与练习这两局部的时间很仓促，性质的强化练习过少。 2、教学语言不够精辟，对学生的思维应削减干扰，尽量让学生来说。 3、对学生的评价应更多元化，合理使用不同类型的评价，用语上要准确而全面，找出学生的亮点，给出确定，这就需要教师随机应变。 4、由于条件缘由，应当在本节课使用实物投影，将学生作图成果呈现给全体学生。 总之，在教学过程中，让学生通过自主、探究、合作学习来主动觉察结论，实现师生互动，通过这样的教学实践才能取得良好的教学效果，教师不仅要教给学生学问，还要让学生学会学习，“授之以鱼不假设授之以渔”。 缺乏之处请教师们多多批判、指正，感谢！