沉默的羔羊观后感汇总沉默的羔羊观后感200(9篇).docx

沉默的羔羊观后感汇总沉默的羔羊观后感200(9篇)精选缄默的羔羊观后感汇总一 古语云缄默是金。注意深遂的观念，更是来自那看起来沉默的思考全过程。缄默寡言谦谦君子梅贻琦便是在其中的典型性。为政没有多言，顾力行如何耳是梅贻琦秉持的人生箴言，以身作则以身作则，他的一生可以说将这12个字充分发挥来到细处。面对国内外动乱的政治局势，梅贻琦冷静镇静，既不鲁莽对待激进分子，也不委屈求全。激情和热忱在他的缄默中沉淀下来，最终赢得了全清华的盛大开幕。 卢沟桥炮响前夜，抗战热忱风行了全部我国，意气风发的清华莘莘学子也是将导火索指向了本地驻守的部队。对士兵进校做出偏激之事的这一不理性个人行为导致驻守部队于那天晚上强制入驻清华园。紧急关头，清华校务大会组员聚齐梅贻琦家，协商万全之策。有别于别人的心急火燎大方陈词，梅贻琦向隅默然自始至终未发一言。更是这两三分钟的沉默，万全之策终于在梅贻琦的脑子里成形，最终确保了清华莘莘学子的安康安全，确保了学术讨论的随便单独。 梅贻琦的沉默使他性情谦逊严厉，进而在硝烟充满的时代里获得了长期的拥护和敬重。他严厉似水沉着淡定的气场锻造了一个时期的儒雅，留有了让后代始终怀恋和景仰的高手人格特质。 一样，它的沉默使他在风云录波澜壮阔的时代里自始至终头脑糊涂的认知力量大脑，做出恰当几近极致的选择。挽既倒之狂澜，扶大厦之将倾，勇敢坚决地安全驾驶清华在汹涌澎湃中欣然向前。 周国平散文中刻骨铭心分析了沉默。在他来看，凡志于讨论人生真知的人，主要的时间就是沉默，在沉默中应对他生命中真实归属于他自己的重大问题。 三年的沉默带来楚庄王的是审时度势宏图伟业。他在沉默中决胜千里，在沉默中积蓄力气，不鸣则已一鸣惊人的他最终厚积而薄发造就春秋霸业。 十年的沉默带来曹雪芹的是针砭时弊时期风骨。他在沉默中保持糊涂认知力量，在沉默中分析局势，以锋利雄浑的画笔撞开了覆盖着在清朝晚期皇朝以上的最终一层虚报外套。 鲁迅先生曾说当我们沉默的状况下，我认为丰富；我将张口，另外觉得苦闷。 是的大家通常只见到博学多才的人高谈阔论，却忽视了他寒窗苦读的不为人知；通常只赞扬潇洒不羁的言谈举止，却小看了已经沉默中斟酌的思考。 当日常生活的惊涛骇浪扑面而来的状况下，你能觉察沉默静守才可以维持自身的保持糊涂，因而沉默并不是忍让只是存款下一次奋勉图强的能量，找寻时机迈入人生真实的光芒。 精选缄默的羔羊观后感汇总二 老子说“大音希声，大象无形”。适时的缄默，表达的是以无声辩有声、以无言辩有言的才智。可是，集体的缄默，尤其是好人的缄默，就会让坏人可憎的言行带来消灭性的影响。因此，我们要学会在熙熙攘攘时适时缄默，在群众沉默时无畏发声。 适时缄默，是韬光养晦的修养哲学，是厚积薄发的无声还击。 古语云：“潜龙在渊，静默无声，不鸣则已，一鸣惊人;不动则已，一冲飞天。”缄默，并不是示弱，也不是妥协，而是一种坚韧、一种内敛、一种沉淀。楚庄王三年无发令、无政为的缄默，并不是软弱退让，而是为楚国霸业蓄势;提倡用写作的胡适，在遭到讥讽甚至排斥时，也没有选择以声辩声、以言辩言为自己辩护，而是选择了用缄默来面对谩骂。诚然，缄默不是漠不关怀。适时的缄默，守住的，是淡泊中宝贵的坚守。尼采说：“谁终将声震人间，必长期深自沉默;谁终将点燃闪电，必长期如云漂泊。”缄默的力气如此巨大，我们需在缄默中埋头，用无声胜有声的力气，向世界证明，适时的缄默，也有千军万马的力气。 但，我们不能一味缄默，在真相和正义面前，我们还须不畏发声。 都说“邪 恶获得成功的条件，就是和善的人们保持缄默”。你看，赵高指鹿为马，多么荒唐!然而一众大臣却以明哲保身的缄默，葬送了秦王朝。坏人可憎的言行是可怕的，更可怕的是好人的缄默。罗一笑之类的闹剧往往根源于好人的缄默。不合时宜的缄默，肯定是滋生祸难的温床。因好人可怕的缄默，悲剧才以不同的剧幕上演。你还记得重庆公交坠江的悲剧吗?由于乘客“事不关己，高高挂起”的缄默，枉送了多少无辜的性命啊! 面对坏人可憎的言行，假如选择缄默，那我们这一代人，终将由于可怕的缄默而感到懊悔。 鲁迅先生正是敏锐地发觉到这点，才发出振聋发聩的呐喊：“缄默呵，缄默呵!不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。”在邪 恶面前的麻木冷漠，付出的多是血泊的代价。回想“南海仲裁案”“萨德反导弹系统”的挑衅，假如我们选择缄默隐忍，唯恐只会让阴谋家更加变本加厉。所以，我们不能做无动于衷的看客，由于“雪崩时没有一片雪花是无辜的”。为了避开雪崩惨剧，我们身为社会的一片雪花，要敢于撕开皇帝的新装，为正义发出千钧之声。 固然，我们也要防备非理性的发声，努力做到适时缄默，合时发声。 要知道，“众口铄金，积毁销骨”。唯有理性的发声，才是对自己、对社会的一种负责。我们既要避开被阴谋营销，错付一腔热血，也要在正义面前，大胆发声，保卫公正。 当你感到语言苍白无力时，不妨宁静下来，用缄默替你发声，保持不随大流、不盲目跟风的理智，才能避开被舆论内卷。而当社会需要正义和真相之时，我们亦不畏发声，要敢于为正义代言! 精选缄默的羔羊观后感汇总三 我原来可以缄默，却英勇地发出了自己的声音! 今日，下雨了。我又像平常一样背着书包去上学，来到了每天都要经过的十字路口。一般这种时候，路口的行人都许多，来也匆忙，去也匆忙。 我看到了一位盲人，戴着一个用红线织成的帽子，两个圆圆的黑境片架在鼻梁上，拄着一根拐杖，手上戴着一条亮闪闪的金手链，引得行人走过了还要回头望。 盲人渐渐地走在斑马线上。一个穿着黑色衣服的男人走上前，笑了笑说：“我扶您过去吧!” 男人一边牵着盲人的手，一边走。 盲人笑道：“你真是个好人!感谢你啊!”我看到了这一幕，心里也很暖和呢! 快过公路了，盲人的金手链掉在了地上，可盲人并不知道，盲人奇怪地问：“什么掉到地上?”男人连忙答复：“哦!不好意思，那是我的钱包!”盲人答复：“哦!你先捡钱包吧!” 我受不了了!生气地喊道：“那根本不是你的钱包!那是盲人的金手链!”男人狠狠地瞪了我一眼，双手握紧拳头，嘴里念着：“可恶!”话音刚落，就立马丢下手链，跑走了。 我抓紧跑过去，捡起手链，归还到了盲人的手里，盲人露出了会心的微笑，感动地说：“真是太感谢你了!”我摇了摇头：“不用谢!”此时此刻，我的心里就如吃了蜜一样甜! 雨过天晴。 彩虹出来了，鸟儿像在为我唱歌，花儿像在为我舞蹈，草儿像在为我鼓掌，奇妙的旋律藏在心中! 精选缄默的羔羊观后感汇总四 珍贵的缄默是人教版六年制小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 （1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，学会回报父母的爱。 （2）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 （3）积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育学生的语感，有感情地朗读课文。 （1）理解孩子们的心情变化。 （2）理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位。 1、认读本课文生字、词。 2、选词说理解。 3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？ 沟通理解，如事情发生在哪里？开头怎么样？并随机诵读、例如解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。 【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进展教学，本身就是一种学法。 默读课文，思索：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，教师的目的是什么？ 过渡：还没有意识到的极为宝贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？ 【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近进展区，呈现当下任务。 1、在教师的细心安排下，这堂课中，孩子们在心情上有什么微妙的变化？课堂经受了那几种气氛？ 用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。 沟通。 预设：喧闹缄默喧闹 2、课堂消失了两次喧闹的场面，他们所表达的情感是一样的吗？表达在哪里？找出相关的内容，比照学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。 随机指导朗读（分角色、师范读、男女生分读），重点指导9、14自然段。 3、是什么让这两次喧闹的场面有不同之处的？学习缄默的相关内容。 感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？ 随机诵读，读出静、思（指名读、师范读、齐读）。 4、这缄默产生了什么效果？ （引导：对父母？对教师？对课文的学生们？）依据学生的答复朗读相关的内容。 【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升学生对课文情感的把握，可使学生加深学习语文的兴趣。 1、学了全文，思索：为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？ 各抒己见 2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下 的一题，说说你学本文的收获： 最让你喜爱难忘的是（）。 最让你感受深刻的是（）。 最让你（）的是（）。 3、孩子们在这一阵珍贵的缄默中找到了自己内心深处最为宝贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会承受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来欢乐与幸福。 【一句话理由】在充分理解课文的根底上说收获，不仅是深化文本人文情感的手段，也是提高学生文化品质的有效策略。 1、推举阅读文章游子吟及弟子规中孝感动帝、黄香温席。 2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜爱的词语、句子。 3、小作文的爱。 【一句话理由】在广泛阅读、积存了词句的根底上，进展适当的练笔，表达并突出语文教学读写结合的宗旨，从而有效提高学生的表达力量。 17珍贵的缄默 喧闹缄默喧闹 兴奋争论 实际行动 感受爱回报爱 【一句话理由】这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新奇好玩，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。 精选缄默的羔羊观后感汇总五 珍贵的缄默这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，而且这篇课文的内容很感人，能够点燃学生心中情感之花，使他们和文本有很好的接触。依据这点，我在设计整个教学流程时，抓住喧闹、缄默、再喧闹的三个场景，站在学生的角度去思索，留意把学生带进文本，让他们和文中的学生一样去体验，这样使他们在轻松的环境中学习，探究，从而猎取学问，明白文中教师所想查找的“极为宝贵的东西”是什么。 一上课，我不是象以往上课那样板书课题，学生解题，而是改成了解学生生活状况。当我问学生，有哪些学生在家父母特意为自己过了生日的？话一 说出来，学生的手都举得高高的，脸上洋溢着喜悦，那情景和书本中孩子的没有一点差异。使学生很快沉醉到课文的气氛之中，和教师也形成了非常和谐融洽的互动。在接下来的学习中，我告知学生就把自己当作是“课文中人”，让他们感觉到不是在学课文，而是在和教师沟通生活，这样学生很自然地在教师的引导下走进课文，把握了文本所承载的语文学问，领悟到了课文的主旨。我设计着一环节的目的是让学生通过回忆生活，使他们和教学内容贴近，同时激发他们的真实情感。从而引导学生感悟文本所蕴涵的道理：感受父母的爱，继而学会回报。上完后我感觉效果不错，学生始终保持着学习深厚的学习兴趣。 当我把学生很自然的引进文本后，学生也和文中的孩子一样情感发生了变化。由兴奋转入缄默。 由于我也问了一个和书本一样的问题，所以他们也表现出了缄默。为了使学生弄懂教师查找的“极为宝贵的东西”的含义，以及教师给学生的建议，我先是借助文中的内容，让学生自己通过读书后，和同学沟通，然后以一个妈妈的身份，告知学生我在承受到自己孩子回报爱以后的体验。我把儿子在我生日时，在“三八”节日时以及在去年感恩节时发给我的短信读给学生听，我特意把儿子给我的生日祝愿读了2遍。“亲爱的妈妈，是您辛勤哺育我培育我到成年，这些年我都不是很乖，常惹您生气，今日是您的生日，我想说：妈妈感谢您。我祝您生日欢乐，身体安康，我永久爱您亲爱的妈妈。”儿子那一句句发自内心的对妈妈真诚的祝愿的话感动了我的学生，我念完儿子的这条短信后，观察他们有的低着头，有的好象眼睛潮湿了。 接着，我告知学生，我是妈妈，当我接到儿子的祝愿时内心快乐的感受是无法形容的，正如文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的他们也会觉得宝贵无比的。”这样学生好像一下子明白了“极为宝贵的东西”是什么了？也体会到了教师在课文结尾所发出的感受。 在学生弄懂课文内容后，我借助教师的感受，板书了课文的题目。然后让学生说说为什么要用这个题目？这样学生很自然的就明白了。接着，我联系课后综合性实践，让学生结合自己的生活，说说父母对自己的爱。同时我也告知学生，我们感受父母的爱不能只停在过生日时，应当从生活的细节做起。我提示学生可以从许多方面想：父母每天为我们预备早饭，我们却嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，再想想自己对父母回报过爱没有，假如没有，以后要怎样做呢？ 这样学生的情感在教师的引导下得到了升华。 总之，依据教材特点，结合学生生活实际，把学生带进文本，让学生把自己当作文中人物去体验，去学习，去明理，效果会更好。 精选缄默的羔羊观后感汇总六 古时候，有个小国向皇帝进贡了三个一模一样的金人，小国的使者同时带来一个问题：三个金人中哪个最有价值？皇帝想了很多的方法，请珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的，最终，有一位退休的老大臣说他有方法。 大臣拿出三根稻草，分别插入金人的耳朵，结果稻草从第一个金人的另一耳朵出来了；其次个金人呢？稻草从它的嘴巴里掉了出来；而第三个金人，稻草插入进去后，掉到了肚子里，什么动静也没有，老臣说：第三金人最有价值！由于最有价值的人，不必需是最能说的人。老天给我们两只耳朵一张嘴巴，本就是让我们少说多听的，大臣的答复是正确，他告知了我们一个道理：“缄默是金” 在秦二世皇帝时，丞相赵高想篡位，怕群臣不服，就设法试验一下，他把一只鹿献给二世说：“这是马。”二世说：“丞相错了吧？把鹿说成马了。”当即问左右大臣这是什么。大臣有的持续缄默，有的说是马，也有的说是鹿。赵高之后把说是鹿的人都暗害了。那些答复是鹿的虽然坚持事实，敢于抵抗赵高的威势，但最终还是以失败告终。缄默不言的是明哲保身，既不情愿奉承赵高也不敢反对赵高，选取了缄默，缄默是大才智，缄默是金。 春秋时代，越国被吴国战胜，越王勾践卧薪尝胆，选取了缄默，经过长期预备，越国最终战胜了吴国，缄默分散着力气，仅有厚积勃发，后发制人，恰到好处，才能克敌制胜，缄默是冷静，缄默是金。 古往今来，能说会道的人许多，但最终成就了大事业的又有几个呢？ 纸上谈兵的赵括铁齿铜牙，最终全军覆没；做完再说或不说的闻一多先生闲静少言最终成就一番事业；隐居山林的诸葛亮事一鸣惊人，终成三国鼎立之势；应对跨下之辱韩信选取缄默，终成一代名将于是智者喊出了“缄默是金”。 孔老夫子云：“君子欲讷于言而敏于行”。在智者看来，实际行动比夸夸其谈更有好处，飞机的创造者莱特兄弟游览蓝天之后。在一次庆功宴会上说：“鸟类当中，鹦鹉是最能说的，但鹦鹉是飞不高的”所以“缄默是金”。 缄默是一种气质，也是一种风度，更是一种品行。假如没有缄默，就没有孕育，就没有震荡，就没有突破。蛾在缄默了一冬之后，最终把飞的梦幻变成现实；海在缄默了一时之后，最终把惊涛的壮丽推出了地平线。朝霞在缄默了一夜之后，最终把绚烂的光荣洒向大地，禾苗在缄默了一季之后，最终把丰富的养分献给人间。总而言之，缄默是金。 精选缄默的羔羊观后感汇总七 1、教材简析 珍贵的缄默是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并且体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 喧闹缄默喧闹 确定好了的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并且准时出示以下重点句子： （1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。 （2）他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 （3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 （4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 （5）这一片缄默给了我多大的享受啊！ 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 在学生探究体验，我引导学生读最终一个自然段，并且结合自身进展现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导： 1、这一片缄默给了我多大的享受啊！ “我”指谁，教师获得的享受是什么？ 2、王教师在今日的这节课上获得的享受是什么？ 总结全文后，进入教学环节的第四局部拓展延长 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并且引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并且突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心，我设了“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”。 精选缄默的羔羊观后感汇总八 人们经常说，“母爱似水，父爱似山”。在世上千万父亲的身上，更加表达了这一点。您就是这样，用无声的爱带着着我在人生的道路上前进。 自从很小的时候，您就骑着车子带着着我穿越大街小巷，去幼儿园上学。我戴着一顶小红帽子，坐在您那老式车子的大梁上，爷俩边唱边前进，大街小巷回荡着我们的歌声，还留下了路人惊诧的眼光。您就是这样缄默无声的爱着我，用您的歌声伴我成长 再大一点，您好像就不再那么事无巨细的治理我了。可是有一件事是每年都会有您的。在班级新年联欢会上，每年我都要带上我的电子琴，弹上一曲。而您只要在家，总是会二话不说，背起沉重的电子琴，而我则总是搬着最轻的琴架。弄到最终，连校门口的门卫老爷爷都熟悉您了，看到您又背着琴，总是二话不说地放行在小学的六年级里，您用那宽厚的肩，扛起的不止是一架琴，而是一片责任，是一片渗透在点滴里的爱 到了现在，我有实在解不出的题，确定会问您。由于您总是会急躁的讲解，为了能够辅导我以后的学习，自己也和我一起学习。严厉的灯光下，父女两人各自捧书，是家里最常见的情景。 比照着您，我又想起了2023年“李刚门”大事。那个公安局副局长李刚，用一沓沓金钱作为孩子胜利的垫脚石，用社会上的铁手腕为孩子疏通将来一切看似是爱的表现，可实际呢?他的这种做法，让儿子肇事后嚣张冷漠，大喊：“我爸是李刚!”莫非这不是一个悲剧吗?李刚的“父爱”是有大量声势的，正是这些声势，让他的儿子觉得心里有了着落，才敢如此高傲，不以为然。我从来不盼望拥有这样的“父爱”，相反，我觉得您这样的父爱，却是无比宏大的，就像无声的春雨，静静潜入夜中，虽然会随风飘散，但是经它滋润的小小生命，将会更加蓬勃地生长您在我心中，像山，如此宏伟峻拔;像海，如此波澜壮阔;像日，如此暖和人心!您是平凡的，您的爱却让您宏大;几度春夏秋冬，是您的爱让我得以成长。在我酷热时，您如一场细雨洗刷我的心灵;在我疲乏时，您如一阵清风吹进我的心里;在我傲慢时，您如一番恳切的话语使我醒悟您给了我太多太多，在我的心中，您永久是万能的! 您可能在人群中很平凡，但在我的心中，您永久是那个唯一却万能的爸爸!由于，您有满满的爱 您会在我以后的生活中，与我共同走下去。在以后的日子里，您无声的爱会始终暖和着我的心灵，由于，我会努力走下去! 精选缄默的羔羊观后感汇总九 各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书第六册语文第五单元第十七课珍贵的缄默。本课分两个课时进展教学，我今日讲的是其次课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进展说课。 这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈的比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描述，从而再现场景，到达教书育人的目的，而且让学生积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 1、现在的孩子大多是独生子女，平常娇生惯养，到处以我为中心，或许他们从书本上知道要关怀他人，关怀父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 、依据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际状况，我制定了如下教学目标： （）学问目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。 （）力量目标：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 （）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 、教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀他人。 教学难点：理解体会缄默的珍贵。 一堂好的语文课应当做到听、说、读、写想结合的特点，依据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培育学生的创新意识和自学力量。 我的课堂构造为：创设情境、质疑导入初读感知研读探究拓展延长 （一）创设情境、质疑导入 从孩子们最熟识的生日歌引入，激发孩子们说话的欲望：再以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说缄默是珍贵的？谁在缄默？等一系列问题。 （三）初读感知 学生带着质疑读课文，更具针对性，结合插图很快的扫瞄课文，找到和两幅图片相关的文段默读。 （四）研读探究 这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思索：孩子们为什么这么喧闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思索结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱） 接着出示课文的其次幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时缄默了呢？孩子们缄默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思索） 为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的根底上我出示句子：我想查找隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。问：这极为宝贵的东西是什么呢？又出示：他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们得意呢？组织学生分小组争论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在缄默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为宝贵的东西就是回报父母，这也正是缄默的珍贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层绽开，步步深入，充分表达了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的根底上采纳朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。 （五）拓展延长 新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲天之大中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也表达了语文课读写结合的宗旨。 （六）作业设计 本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。 板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明白，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。 珍贵的缄默这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有很多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。 通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有许多话要对父母说，更想把这种爱落实在详细行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心抱负法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。 总之，教学是一门圆满的艺术。以上是我在设计珍贵的缄默一课中的几点想法，盼望各位多提珍贵意见，感谢大家。