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水教案范文汇总7篇 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之困难，要珍惜水资源。 教学重点难点 有感情地朗读课文。 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的宝贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 教学预备 多媒体教学课件。 设计思路 整个教学过程紧紧扣住“水的宝贵“绽开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特殊宝贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节省用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 教学过程 一、激情导入。 水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是培育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。“。在现代闻名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢? 二、初读感知。 1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最宝贵的东西。 (整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句绽开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。) 2.怎么样的东西称得上宝贵?(珍宝、钻石)水，在我们眼中再寻常不过的东西，何以会是村子里最宝贵的东西? 3.由于我生在一个缺水的地方。我的家乡究竟是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水) 4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。 “非常里以外“村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！ “排上一个小时“为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足宝贵。 “一处很小的泉眼“只有一处泉眼，而且很小，看来这里的确是一个水源稀水的地方，所以水特殊宝贵。 5.师小结：由于我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)“水，成了村子里最宝贵的东西。“难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。“看来，在这里，在这个严峻缺水的地方，水比酒更宝贵，更受村民青睐。 6.假设你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受? 7.指导朗读第一自然段。 三、整体感知。 1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着的回忆，去真实地感受那里的人们渴望水的情景吧！ 2.用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。 3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读状况。 课件出示三句带有生字的句子。 “那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。“ “而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。“ “然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。“ 读生字词：“储水“，“钥匙“，“一勺水“ 自由读这些带有生字的句子。 指名读三句句子，教师相机询问。 什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是由于这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。) 平寻常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(由于这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑翻开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。) 用一勺水给我们洗澡，说明什么?(由于缺水，所以要节省用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。) 齐读三句句子，教案水教学设计。 (这一环节的设计，既能检查学生读书的状况，又能通过对三个生字的简洁理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很宝贵的东西。) 四、自读感悟，品读沟通。 1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特殊宝贵吗? 2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。 (高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速扫瞄课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书“。) 3.师生沟通，相机出示重点的句子理解。 (充分发挥学生的自主性，利用学生共性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进展，做到“教学无痕“。) “下雨天是村子里每个人都期盼的日子“。 为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水) 由于缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示：“先是像我们这样的孩子，女人们则穿着长衣长裤“。 自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是“张大嘴巴，去吃来自空中的水“，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是“奔驰跳动，大呼小叫“，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进展比拟。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的宝贵。) 指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?) 师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔驰跳动，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也布满着欢乐。我们真实地感受到他们对水的降落的一种感谢，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。“ 师引读：这样的下雨天就像-过节一样，但这样美妙的日子在我们那里-究竟太少了。更多的是-枯燥和酷热。 母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。“ 你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿) 母亲之所以会这样说，完全是由于她观察了她用水为我们冲凉的那一幕。 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，地上几乎没有一滴被铺张掉的水。“指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种欢乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被铺张掉的水“。) 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。假如让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒适) 就带着这份“爽“，这份“痛快“，这份“舒适“来读一读这段话。 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒适得“啊啊“大叫了起来。 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿“而不用“渴“字?(由于天气酷热，由于缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不简单才有了这样一次与水亲切接触的时机，真是太幸福了。) 当一勺水给我们淋浴完毕后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么? 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗? (此时，学生的情感被激发出来了，他们确定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无克制，可能是由于用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些详细的节省用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进展了沟通，就都是一种学习后的收获。) 4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真实地感受到村里人与水接触时的一种欢乐。(板书：乐) 5.缺水给村里人带来了“苦“。可却详细生动地描述水给村里人带来的“乐“，为什么要这样写呢?(这样一种剧烈的比照，更让我们感受到水对村民来说是特别宝贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。) (教给学生写作的一些根本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。) 五、总结延长。 1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(饿水)有时机，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。 (虽然水这一篇课文的教学已完毕，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开头。) 2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但假如我们毫不克制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最宝贵的东西) (将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又表达了教学的前后照应。) 六、布置作业。 搜集有关水资源的资料，探讨如何节省用水。 板书设计 饿水 缺水洗澡 苦乐 水教案 篇2 内容预览： 北师大版望庐山瀑布水教案 教学目标：激发学习古诗的兴趣，积存古诗名句。 教学重点：有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 教学难点：朗读古诗，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气势宏伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 1、师范读全诗。全班自由读。 2、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应当用哪个词更精确些？解释题目的意思。 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？ 师：这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽风光。请看光碟。 师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季风光美丽 看完后，请你来夸夸它。 师：对，我们来看看李白是怎样夸的？ 3、指组读第一句诗。读解释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。 4、总结学法：读诗句、看解释、说意思。 5、依据以上学法自学二、三、四句诗。 6、汇报自学状况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？ 师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思？（指名答复、同桌互答） 三、自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： 、读诗题，介绍 、读诗句，理解诗意 、再读诗，体会感情 、背诵默写 五、布置作业。 板书设计： 望庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 水教案 篇3 活动目标： 1、尝试用水做试验，验证、体验容积守恒。 2、感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。 活动重、难点：感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。 活动预备： 1、教具预备，透亮的杯子3组（每组3个杯子：一组高矮粗细完全一样；一组高矮不同，粗细一样；一组高矮一样，粗细不同）。颜料水若干。一次性杯子若干。 2、大小不同的容器若干，大米。 3、幼儿操作用书。 活动流程： 导入活动幼儿试验师生总结幼儿嬉戏活动延长 活动过程： 1、嬉戏：挑水。 2、出示教具：出示三组杯子，教师给它们分成了苹果组，西瓜组和菠萝组。请幼儿辨别每组杯子的不同（高矮，粗细不同）。 3、教师分组做试验 第一组：分别倒入不同重量的水，请幼儿观看比拟各杯中水面的凹凸位置。哪个杯水最多，哪个最少？幼儿答复并在教师提示下总结。 其次组：分别倒入同样重量的水，请幼儿观看比拟各杯中水面的凹凸位置。说说3杯水一样多吗？为什么？幼儿答复并在教师提示下总结。 第三组: 分别倒入同样重量的水，请幼儿观看比拟各杯中水面的凹凸位置。说说3杯水一样多吗？为什么？ 幼儿答复并在教师提示下总结。 4、嬉戏“小老鼠买米” 小朋友来扮演小老鼠，教师扮演卖米人。卖出同样重量的米，装在不同大小的容器里，比拟米是否一样多？为什么？ 幼儿答复并在教师提示下总结。 5、指导幼儿完成幼儿操作用书。 水教案 篇4 一、教学目标 1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？ 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的状况。 二、组织教学 做好课前的一切预备工作。 三、讲授新课 1、了解有关水资源的学问： （1）播放：了解水的作用、水资源现状。 （2）提出问题：你能想象吗，假设没有水，地球将是什么样？ （3）说一说，我们的生活中有哪些铺张水、污染水的现象？ （4）小组争论：怎样才能更有效地爱护水资源，维持生态平衡？ 2、观赏有关水资源的图片资料和艺术作品。 3、展现课前收集的相关资料。 4、观赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括： （1） 主题：文字清楚、醒目、突出。 （2） 装饰图案：颜色艳丽、形象生动。 （3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。 四、学生作业 小组合作形式完成。 五、小结 1、生作品，说说你有什么好的节省用水的建议？ 2、我们珍惜、爱惜水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，珍贵的水资源也就能为我们永续利用了！ 水教案 篇5 活动目标 1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐秘。 2愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。 3敢于在集体中提出问题。 活动预备 1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量一样），内装颜色水。 2温度计、毛巾。 3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。 4幼儿每人一份记录板、笔。 活动过程 一、提出主题 1师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？ 2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。 3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？ 幼：水温会下降。 幼：热水最终会变成冷水。 二、设计方案 1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？ 2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3在集体中沟通各自的方法。 有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16 种方案，教师将方案一记录在黑板上。 三、试验论证 1，幼儿开头依据自己设计的方法查找材料进展试验，教师巡回指导。 观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进展试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验规划，是否有困难需要帮忙解决。 询问个别幼儿采纳某种方法的理由。 教师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。 2试验完毕，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。 四、沟通争论 1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。 2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比拟，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。 3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？ 幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是，教师在幼儿介绍的根底上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。 4引导幼儿共同争论。 师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？ 幼：由于热气出来了，冷气进去了。 最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。 师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？ 幼：冰块更冷。 幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。 幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。 教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。 5引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？ 在试验过程中，教师或许还会遇到其他各种问题，如： 为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？ 为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积） 冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？ 为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？ 活动完毕： 小朋友一起探讨。 水教案 篇6 一、设计思路： “水的溶解”是一个科学活动，是“好玩的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感兴趣。而水是幼儿感兴趣的物体，通过探究“水的溶解”充分激发幼儿对科学探究的欲望。因此，预设了水的溶解这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学问题的提问有效性，来激发孩子的兴趣。 二、活动目标： 1、通过试验，初步感知溶解这一现象。 2、体验科学试验带来的乐趣。 三、活动预备： 1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。 2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解 四、活动过程： 一）、出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。 t：小朋友们好！有没有发觉今日李教师预备了许多的东西呀？ 你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么 （幼儿观看争论） 有谁情愿来说说这些都是什么材料呢？ 追问：你是如何知道的？ 小结：教师今日给你们预备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。 石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢？ 二）、幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。 t：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？ t：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。 t：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ t：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进展试验，然后由一名小朋友进展试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进展充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。 3、沟通试验来验证猜测结果。 t：你记录的材料发生了什么变化？ 小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。 三）、幼儿再次试验验证猜并进展沟通。 t：现在我请你们用调羹试试，看看刚刚放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？ 能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？ t：这个试验好玩吗？ 哪一组的小朋友情愿跟大家共享一下你们的成果啊？ 小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的.现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了变化；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有转变，但是通过充分的搅拌最终看不见了，溶化在水中了，最终调羹取不出来。 水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。 石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？ 石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。 t：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？ （白糖、味精、果珍、奶粉） 师：刚刚小朋友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好？ 五、活动自我反思： 这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的时机。这一点在互动进展的过程中，已经完成了。 活动中最大的问题是，由于我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。 这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 六、活动点评： 教研活动的开展得到了全组人员的积极参与。从说课活动到其次研，组员们每次争论都特别的积极，从中查找问题，找出更好的解决方法。效果也是特别的良好。 李佳教师在前面第一研的根底上上了其次研，活动中针对大家的意见，李佳教师也是做了肯定的调整，将第一研中的一些问题进展了改善。活动中，李佳教师将记录表进展了修改，提问也更加的简练。可以看出，经过大家对提问的推敲，提问的有效性大大提高了。固然活动中，还是存在一些问题。比方：活由于李教师的预备的教具中，各种物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了教师来“说”，这一点背离了计这节活动的本意了。 水教案 篇7 教材分析： 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的思念与仰慕。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建立事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开头就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。 教学目标： 熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情。教学中留意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点： 引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点： 引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学设想： 课前预习安排同学查找雷锋的资料，能够叙述雷锋的故事，并且谈出自身的体会。留意引导同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时教学内容 检查预习，及同学查找雷锋的资料，能够叙述雷锋的故事。 同学学习过程： 一、情境导入： 雷锋这个名字想必大家都很熟识吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事许多，由于时间关系，我们就不一一去说了。 二、初读感知。 1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。 2、分组争论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 3、找同学朗读诗歌。 三、再读感悟。 1、指名朗读诗歌。其他同学仔细听，感受这首诗所要表达的思想感情。 2、学文赏析。指导同学朗读时留意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。 3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。 四、拓展延长。 让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。 作业设计 1、有感情地朗读课文 2、连续查找有关雷锋的资料。 板书设计 你，浪花的一滴水 设疑抒怀咏叹 其次课时教学内容 引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 同学学习过程： 一、情境导入： 上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告知同学们吗？ 二、品诗赏诗： 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的思念与仰慕，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建立事业建立下的不朽功勋。 所以在赏析这首诗时，要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。 三、资源开发： 诗中用了许多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？ 四、拓展延长：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法。 1、“雷锋出国了”。 2、“雷锋三月来了，四月走了”。 作业设计 1、有感情地背诵课文 2、写出关于拓展延长的话题（任选一题）。 板书设计 你，浪花的一滴水 助人为乐 拾金不昧 艰难朴实 全心全意为人民效劳