泰州市特殊教育学校校本课程开发与实施方案.docx

泰州市特别教育学校校本课程开发与实施方案“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成局部，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的构造。特别教育是根底教育的重要组成局部，开发与实施校本课程对特别儿童的终身进展具有深远的意义。为了贯彻国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算和国务院关于根底教育改革与进展的打算精神，落实市教育局学校特色进展的具体要求，进展学生兴趣，形成学生特长，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。特制定本方案。10一、状况分析：第一局部：校本课程开发在课程改革中，校本课程的地位日益重要，由于它是在国家、地方、学校三级治理体制下的学校课程的重要组成局部，特别教育也不例外，而且显得格外的重要与必要。在特别教育学校中，大多数学生是寄宿制，每天都生活在几乎是封闭的校园中，长期以往对于校园的奇特印象也渐渐削减，往往会带来很多问题。因此，开展丰富多彩的校本课程有利于丰富学生的课余生活，让学生爱上学校；有利于挖掘学生的潜能，让学生获得最大进展；有利于提升校园文化，促进学校的内涵进展。二、课程目标:1. 初步形成适合特别儿童需要的校本课程体系努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施标准化，初 步形成适合特别儿童进展需要的校本课程体系，进一步优化学校的课 程构造，使校本课程建设成为促进特别儿童身心与力量进展的动力。形成与校本课程的开发实施相适应的组织治理体系，充分挖掘现有的 课程资源，开发一批高质量的校本课程；不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的以个别化为重要特征的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。2. 努力搭建特别儿童展现自我进展自我的平台通过校本课程的开发和实施，增加课程构造的均衡性、综合性、选择性，增加课程对学生进展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足特别学生的兴趣爱好，促进学生共性特长的培育。敬重学生的兴趣与爱好，促进学生兴趣与爱好的进展，并逐步提升为技能；为学生展现自我搭建好平台，让特别儿童走出校园，更好地展现自我， 提升自信，回报社会。3. 为教师的专业成长供给的载体通过校本课程开发实施的争论与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质;通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施， 形成一支校本课程开发实施的乐观分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念，转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、争论者、开发者。(2)促进教师转变教学方式，引导教师依据特别儿童的力量实施个别化教学。(3)促进教师提高教学力量。引导教师不断反思和改进教学，争论、制造、进展、丰富教学方法，逐步形成具有共性的教学风格。(4)促进教师提高科研力量。引导教师钻研教育理论，培育探究意识，积存课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创力量，促进专业力量的持续进展。三、组织治理:学校设立以校长为组长的校本课程领导小组，校长宏观调控学校校本课程开发及指导。教务处全面负责校本课程的教研治理和教材编写指导和组织协调工作，确定校本课程开发内容，具体负责校本课程的设计与实施。1、领导小组组长:吴巧华副组长:吴巧宏成 员:黄志阳 侯小伟 梅小燕 王金平张谢莉 丁茂林 张 艳 孙军民职责:领导小组是校本课程开发实施的治理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施打算，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织，指导校本课程的开发。2. 协调小组由教务处、德育处成员组成。职责:打算、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作;组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程治理措施，部署执行校本课程开发实施方案，终审校本教材和打算，检查与监视其执行状况。3. 执行小组由教研组长、班主任和任课教师组成。教研组长职责:依据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发打算、教学争论活动打算;对教师进展指导，确保完成学校校本课程治理的各项要求:准时反映课程实施过程中消灭的问题及教师的教学需求；争论学生的实际状况，为课程治理供给依据;联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，打算校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。班主任、任课教师职责:负责校本课程实施过程中的学生组织和治理。四、校本课程内容确实定和开发的类型校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接表达着校本课程开发的理念和目的。依据我校现有的师资及教育学设施现状，结合特别儿童的进展需求，确定了我校校本课程的三个原则，即国家课程校本化、体艺课程特色化、劳动课程共性化，从而确定我校校本课程的三个类型，一是国家课程的校本化实施类，二是体艺特长类，三是劳动技能类。1. 国家课程的校本化实施类。其主要是针对当前特别教育课程改革落后与根底教育准时代进展的现状，对现行聋校教材教学的内容进展更。并结合我校“三步两案一多”课堂教学模式编制适合特别儿童学习的教学案，逐步形成具有校本特色的国家课程实施模式。包括聋校语文、数学、英语、理科等课程的校本化实话。2. 体艺特长类。主要是依据学生的兴趣与爱好，将学生组成相关活动小组。主要包括体育田径、羽毛球、乒乓球等、舞蹈、美术素描、国画、儿童画等。3. 劳动技能类。依据学生的兴趣爱好，结合学生的身体特点，开设相关劳动实践类课程，主要包括糕点、烹饪、家政、手工等。五、校本课程的开发步骤1. 调查学校分别发放教师、学生和家长调查表，充分征求意见与需要。2. 申报教师自主申报。3. 审核学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的校本课程开发申报表依据科学性、可行性等标准进展审定。4. 培训培训-参与各级培训、观摩和讲座。实践-开设示范课、开展专题研讨。学习-教师们通过相应书籍资料和网络平台，经过学习，把握一门或几门校本课程教学力量。5. 实施经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教务处列入校本课程实施打算，列入学校课程表付诸实施。6. 督查教务处负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的阅历材料和决策依据。其次局部:校本课程实施一、实施流程(1)选课教务处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案(即专题)及授课教师，供学生选择。学生依据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排， 每位学生可选报两个专题，分为第一和其次志愿。教务处对学生的志愿表进展统计汇总。(2)排课教务处制订校本课程开设打算，并将校本课程的开设排入总课表， 下发到每个班级。校本课程中学部每周 4 课时，小学部每周 2 课时，一学期按 18 周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点和学生名单。(3) 上课教师或教师小组依据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求一样。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要细心备课，认真上课，并依据实际状况，准时完善课程内容，调整教学方式；学生应依据教师的要求， 严格遵守学习纪律，乐观参与学习活动，认真完成学习任务。(4) 考核每学期完毕时，教师要组织对学生进展考核，并向教务处提交课程实施总结。对学生的考核可承受测试、竞赛和展现等多种方式进展， 考核成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。二、实施过程中的留意事项(1) 对学生的选课要科学引导要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的意义及学校安排中的实际困难，抑制学生选课中的兴趣主义倾向，做到“指导不包办，放手不放任”，避开学生选课中“想选就上，不想选就不上” 的现象。(2) 教师要细心组织教学过程要认真制订教学打算，细心备课，撰写教案；认真组织教学过程， 加强学生治理，加强与班主任教师的联系，准时反思改进教学行为， 提高教学效益。(3) 学生要认真上课学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成教师布置的学习任务及考核要求。学生校本课程的学分应纳入对学生的各项综合评价和高中毕业的根本要求。(4) 加强对课程实施过程的调研和监控加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，准时反响， 并为校本课程的后续开设供给决策依据。三、校本课程评价1. 对教师开发的校本课程方案的评价。教师开发的校本课程方案内容包括:校本课程纲要、教学打算、教材、教案。课程方案评价分为:(1) 课程开发目的意义*与国家、地方课程的亲热联系*对学生各方面素养提高有现实意义*课程宗旨较好表达现代价值观念*对学生技能和创意识培育有切实帮助(2) 课程目标确实立*目标明确、清楚*学问目标、力量目标和情感目标具体*能考虑学力分层的因素，贯彻因材施教的原则(3) 课程内容*体系完整，层次清楚，教材框架清楚*编排科学、启发性强，突出力量*科技、观点、方法含量高(4) 课程评价*评价可操作性强、方法科学、具有鼓励性和制约作用2.对教师校本课程教学的评价。分为:(1) 指导思想*表达因材施教的原则*重视实践力量和创思维的培育*留意德育渗透和情感熏陶(2) 目标内容*目标明确具体，符合学生实际*内容开放，容量恰当，层次清楚，针对性强(3) 指导过程*构造合理，多法结合，敏捷运用，重视学生的动手实践*突出重点，突破难点，擅长设疑激趣*面对全体，反响准时；重视个别教育，促进人人进展*设计训练针对性强，方法敏捷、生动(4) 教师素养*教态自然大方，语言标准，应变力强*合理使用教具、电教媒体*板书科学、颖、美观(5) 全体性*学生全体参与，乐观性高，训练面广*全体学生都有收获(6) 全面性*把握学法，形成良好学习习惯*训练效果好，思维敏捷，把握学问结实(7) 主动性*气氛活泼，主动投入*自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程(8) 创性*擅长思考，勇于质疑，见解有意*举一反三，敏捷运用方法解决问题3、对学生学习校本课程的评价。评价主要包括以下几局部:(1) 学时成绩(C)，即学生上课出勤率评价。出勤率低于60%无成绩;超过 90%，可计总分值;占学业总成绩的 20%。(2) 课业成绩(P)，即课业完成状况评价。包括寻常上课听讲、学习的态度、作业的完成状况，占学业总成绩的 40%。(3) 结业成绩(K)，即课程结业成绩评价。占学业总成绩的 40%。学生校本课程学业总成绩=C+P+K附件：1.校本课程开发申报表2.校本课程审议表3. 校本课程课程纲要4. 教师校本课程课堂教学评价表2023 年 12 月 20 日附表一:校本课程开发申报表学分课程名称课时数设置负责人成员具备开设课程的基础课程教学目标教研组申报时间:年月日课程内容概要课程实施计划主要教学方式课程评价模式教研组1意见组长：年月日学校课程领导小组意见年 月日校长意见年 月日附表二:校本课程审议表审议标准分值得分12课程目标是否与学校教育哲学或校本课程总体目标的全都性?是否科学、合理、有效?15是否与校本课程总体规划的全都性?10教案要素是否完整?各要素之间是否全都性?10目标的陈述、内容的选择与组织、关于实施与评价的建议等是否标准与可行?课程内容及实施是否有利于学习方式的转变或实现学习方式的多样化?2015需要的条件或资源是否具备?15课程评价的方法是否多元 ,是否有利于促进学生的发展和教师的进展?15总分附表三:审议人签名:校本课程课程纲要学科: 课程负责人: 授课教师: 课程名称总课时数课程类型授课对象学分课程目标课程内容课程实施建议(学习方式或教学方式)课程实施简述(教学打算或教学手段等)课程评价简述(评价方式、评价实施等简述)第一课时课程具体内容其次课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时第八课时第九课时第十课时第十一课时第十二课时第十三课时第十四课时第十五课时第十六课时第十七课时第十八课时教研组长签名:年月日年月日教研组意见学校课程领导小组意见附表四:教师校本课程课堂教学评价表学校班学科执教者级课题年月日评课者评课摘要一级指标指导 50 分学50 分二级指标指导思想10 分目标内容8 分指导过程24 分教师素养8 分全体性 12 分全面性 13 分主动性 11 分创性 14 分等级分数三级指标参考分值1. 表达教为主导、学为主体、疑为主轴、4 动(练)为主线的教学原则2. 重视实践力量和创思维的培育33. 留意德育渗透和情感熏陶34. 目标明确具体、符合学生实际45. 内容开放、容量恰当，层次清楚，针4对性强6. 构造合理，多法结合，敏捷运用，讲4授时间不超过 1/2 课时7. 重点突出，难点突破，擅长设趣导疑58. 富有节奏，擅长激起教学高潮39. 面对全体，反响准时，矫正快速，时3空合理10. 留意学法指导，情知交融，启迪思维611. 设计训练针对性强，课堂敏捷、生动312. 教态自然大方、语言标准，应变力强413. 合理使用教具、电教媒体214、板书科学、颖、美观215. 学生全体参与，乐观性高，训练面广616. 全体学生都有收获617. 把握学法，习惯良好718. 训练效果好，思维敏捷，把握学问牢6固19. 气氛活泼，主动投入520. 自主学习，读、思、疑、议、练、创6贯穿全过程21. 擅长思考，勇于质疑，见解有意722. 举一反三，敏捷运用方法解决问题7优秀 90 分以上，良好 80 分-90 分，合总分格 60 分-79 分，不合格 60 分以下实得分