汉语拼音方案范文六篇.docx

汉语拼音方案范文六篇汉语拼音方案 篇1 一、验收目的： 汉语拼音是小学生翻开学问大门的金钥匙，是识字教学的根本途径和主要手段，是帮忙学生识字、阅读、学习一般话的有效工具。依据小学语文课程标准对汉语拼音教学的总要求，结合本校教学工作安排，本着让孩子“边玩边学，边学边用”的原则，特筹划了本次拼音验收活动方案，在整体了解一年级学生的拼音学习状况的同时，进一步培育孩子的学习兴趣，提升对汉语拼音的应用力量。 二、组织成员： 语文备课组长；一年级语文教师；一年级配班教师；五年级年级组长及少量学生 三、验收对象： 一年级全体学生 四、验收预备： 1、制作声母卡片23张、韵母卡片（水果式样）36张，不重复，可带声调。 负责人： 2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。 负责人： 3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇 4、制作成绩卡、预备小星星或小红旗、贴花（四种印章也行）， 负责人： 5、跳绳4根，皮球五个。 6、事先将学生分成十人一组。 五、验收组织形式： 1、整个验收过程采纳进阶制，共分成四个等级：声母（青蛙跳跳跳）、韵母（水果大丰收）、音节（摸“石头”过河）、句子（谜语猜猜猜）。每一等级都有相应的验收内容与猎取的嘉奖标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。 2、每十人一组同时进入验收环节，以抢答或闯关形式，让孩子们在运动和嬉戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在嬉戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得相应的爬山虎小印章，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得爬山虎印章总数最多的班级评为“优秀班级”。 六、验收要求： 1.验收教师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，急躁等待。 2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，赐予提示，允许读其次次。 3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，赐予提示，允许读其次次。 七、验收过程： 第一关：青蛙跳跳跳 负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人 嬉戏地点：孔子学堂 嬉戏预备：声母卡片2*23张 嬉戏规章： 1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。 2、学生一字排开，前面教师（或学生）举声母卡片，有一样卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。 其次关：水果大丰收 负责人：孙娟、五年级学生4人 嬉戏地点：一（3）班 嬉戏预备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。 嬉戏规章： 1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确猎取三枚印章。 2、将读过的卡片交给帮助的五年级学生贴回黑板，换其次组上场。全部完毕后进入下一个验收环节。 第三关：摸“石头”过河 负责人：、五年级学生4人 嬉戏地点：一（2）班 嬉戏预备： 1、跳绳四根 2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节（可包含整认音节等）、四字词语（共32张）分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子反面。 嬉戏规章： 1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进展检测。 2、每一组依次向前，捡起跳绳跳10个，方可进入嬉戏 3、进入“小河”后，每一张桌子就是一块“垫脚石”，学生可迂回前进，每前进一步，可选择左右两张桌子作为前进方向，不行跳着选，每过一排可得一枚印章，全部通过可得四枚 4、学生每选择一张卡片，帮助的学生就补上相应的卡片，读过的卡片，收上来，循环使用 第四关：谜语猜猜猜 负责人：、五年级学生4人 嬉戏地点：一（1）班 嬉戏预备： 1、皮球五个 2、谜语卡片十二张 3、相应ppt 嬉戏规章： 1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入嬉戏。 2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号（不得重复），链接一条谜语。 3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自预备两分钟。 4、规定时间后，依据快慢挨次进展朗读、猜谜，猎取相应的爬山虎印章。 5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。 第五关：观看动画片，共享欢乐，我是最守纪律的拼音娃娃 负责人： 嬉戏地点：道德讲堂 八、嘉奖设置 1、获得印章全部12枚的学生可评为“拼音王”，在“真棒”下面贴上爬山虎印章；8-12枚的学生可评为“拼音能手”，在“很好”下面贴上爬山虎印章；8枚以下的学生可评为“拼音小能手”，在“加油”下面贴上爬山虎印章；发相应的奖状； 2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。 汉语拼音方案 篇2 一、指导思想 本次活动目的是为进一步贯彻新课程标准，检验学生的语文汉语拼音学习和教师的教学；培育学生的数学计算力量，特开展此次语文汉语拼音、数学计算竞赛活动。 二、组织领导 由中心学校组织和出题，各校教育处协调，任课教师充分做好预备工作。 三、竞赛时间 初赛xxx年5月18日星期一下午其次、三节（全体学生） 决赛xxx年月23日上午进行（星期六），上午八点三非常至九点非常考语文；上午九点三非常至十点非常考数学（25%的优秀学生）。 四、参赛对象 一年级至六年级全体学生，每年级从初赛中选拔出来25%的优秀选手参与竞赛。 五、竞赛地点 初赛：在本学校各班教室进行 决赛：加茂中心学校 六、竞赛方式 语文、数学时间安排是40分钟内完成。以年级为单位进展竞赛，加茂小学全体教师监考、改卷。 七、评奖方法 各个年级评比出一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。并进行颁奖仪式，全部获奖者将颁发荣誉证书及奖品。一等奖教师获得辅导证书，并纳入绩效工资中。 汉语拼音方案 篇3 教学目的 1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。 2、正确书写gkh三个声母。 3、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教学重点 g、k、h的正确发音。 教学难点 正确书写g、k、h。 教学预备 1。拼音挂图、课件 2、画有四线格的小黑板。 教学时间 第一课时 教学过程 一、组织教学 二、复习单韵母和学过的声母 三、教学g k h （一）出示图1学习g的音、形、书写。 1、 指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。） 2、 师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的外形像g，板书：g。 3、教学g的发音，记清字形。 （1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。 （2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。） （3）记字形，启发想象，g像什么？ 4、学儿歌：9字拐弯ggg 5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，留意下格不占满。 6、学生学写g两行 （二）、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1、图上画的什么？（蝌蚪） 师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的”“蝌”的音与k一样，把音读得轻短些就是“k”。 2、告知学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比拟读g、k。 3、 “开火车”读k。 4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。 编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk 5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“左斜右斜”。 6、学生学写k两行。 （三）、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？ 2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。） 编儿歌：一把椅子h h h 3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“左弯竖”。（区分字形：与n比拟，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些。） 四、稳固练习 1、 把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。 2、打乱挨次读字母。 五、小结： 教学反思：课开头我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观看再说出图上画有什么，然后再告知学生 鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读叙述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不抖动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再认真观看图，看 g 字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后认真观看 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母 g 的音、形、书写的稳固，用同样的方法来教学 k 和 h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。 汉语拼音方案 篇4 一、测试目的： 汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习一般话的重要工具。为更好地落实汉语拼音局部的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、稳固、运用汉语拼音，发挥英雄语拼音对学生语文学习的重要作用，的确打好拼音的根底，特制定本方案。 二、测试安排： 本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。 详细如下： 1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长供应，每班全员参加，统一时间进展，下周四前检测、分析完毕。 2、学校抽测：每班6名学生参与，包括班级推举的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午其次节课开头。 3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。 三、检测地点： 各班教室、综合教室4 四、口试要求： 1、测试教师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最终在被测学生的试卷上打下分数。 2、学生拼读时教师不督促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看认真”或者“看清晰，应当读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。 五、试后分析： 各班先对试卷状况进展条目式分析后汇总至备课组特长，由组长牵头对本校汉语拼音口试状况进展汇总分析，并将分析状况准时送交教育处。 六、奖项： 本次检测设学生个人奖和班级综合奖。 汉语拼音方案 篇5 【教学目标】 学会个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 【教学重点】 读准音，认清形。 【教学难点】 会拼读音节。 【教学用具】 挂图。 【教学过程】 一、复习 学生活动 、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化状况。 、开火车轮读音节和音节词。 教师活动 、出示单韵母卡片。 、出示拼读音节和音节词。 如：di ta li le di tu ba po bo 学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。 二、借助情境图，学习拼音字母 学生活动 、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本事大？ 、生跟着教师念情境儿歌。 、学生观看图片，说说图与字母的相像之处。 、生练习跟读拼音。 、各种形式练习发音。 、学生看图自编顺口溜。 、练习拼读呼读音。 ge ke he 教师活动 、出示图。 、依据学生答复编儿歌。 、出示声母 g k h 。 、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观看图和拼音相像局部。 、师师范发音。并简洁说说发音方法。 、师指导正音。 、指导学生看图编顺口溜。 、指导拼读呼读音。 生编不出来，师可以指导工作学生认真看图后再编。 如：g 鸽子鸽子 g g g。 g 字加弯 g g g 。 三、作业设计 学生活动 、生观看教师书写字母。 、生描红。 、生练习临写。 教师活动 、师板书字母。重点指导写好g中的弯。 、师巡察指导，指出缺乏之处。 汉语拼音方案 篇6 学习目标： 1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。 2蔽夷芰废坝“d t n l“与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 学习重点：。 1、我能区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、我能学会“n、l“的发音及“n “l与韵母的拼读。 学问链接：昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今日我们再熟悉四个新的声母朋友好吗？ 预习任务： 1、 观看 d - b 、f- t有什么不同？ 2、 看看d t n l 像生活中的什么物体？ 自主、合作、探究： （一）先描红在书写： （二）声母与单韵母的拼读学习 四人小组练习 ：指名读，小教师领拼、开火车读等。