浙教版五年级下册品德与社会教学工作计划.docx

浙教版五年级下册品德与社会教学工作计划 浙教版五年级下册品德与社会教学工作规划 201*年春品德与社会五年级（下） 教学规划(五3班) 一、学生状况分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受，对课本学问与生活实际的有效融合尚有肯定的断层。二、教材分析（教材构造、内容等） 本册教材是依据品德与社会课程标准中的内容标准“我是中国人在”“走进世界”板块内容要求编写的。本册内容是在学生熟悉自我、熟悉我与家庭、我与学校、我与家乡（社区）的根底上，将视野进一步推到对祖国和社会世界的熟悉，并让学生走近世界人类共同的地球村中去发觉、去了解。本册教科书由四个单元构成： 第一单元文明古国的荣辱其次单元富国强民之路第三单元巨龙腾飞第四单元生活在地球村 本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。 （一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 （二）教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。（五）留意培育学生正确对待问题和思索问题的方法。三、教学目标 （一）课程总目标 品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 （二）全册教学目标 1、知道我国有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的知道奉献，萌发民族骄傲感和自信念。 2、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民尤其是中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的优患意识，从而鼓励他们更加珍惜今日的美妙生活，富不忘本，为实现振兴中华的宏大目标而不懈努力，从小树立奋勉图强的爱国志向。 3、帮忙学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建立领域取得的成就，以及给人们生活带来的巨大变化，让学生理解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生骄傲感，激发学生的爱国热忱。同时知道我国参加的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。4、了解三代伟人提出的幻想与实现的缘由，了解三峡工程的慨况，知道三峡工程是祖国建立的一项宏大成就，具有防洪、发电、航运等综合功能。引导学生关注三峡工程，激发喜爱祖国的情感。 5、知道西部地区所包含的12个省、市、自治区，了解西部风景的美丽，隐藏着珍贵的自然资源，懂得开发西部是网络协调东西部平衡进展，其最终目的是真正实现全中国共同富有。每样学生搜集资料的力量，能为西部建立出谋划策。激发学生关注西部大开发的热忱。6、感受祖国日新月异的交通，培育喜爱社会主义祖国的情感。知道交通工具各有特点，交通工具的进展与地理环境有着亲密的关系。了解全国交通的进展，知道交通的进展促进了经济的节哀内设，给人们带来了便利。 7、了解中国步入全球化进展道路、走向世界的曲折历程。知道对外开放式我国现代化建立的国策，了解我国对外开放的根本格局，感受感受经济全球化给国家建立、人们生活带来的进展与变化。关怀祖国建立与进展，初步具备社会责任意识与开放的国际意识。8、知道联合国、世界贸易组织，APEC等国际组织的名称，熟悉这些组织的标志，初步了解这些国际组织在解决全球性问题中的作用。四、教学策略： 在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 五、教学进度（含课时安排） 单元第一单元2文明古国的荣辱31其次单元2富国强民之路31第三单元2巨龙腾飞3第四单元生活在地球村12日新月异的交通你中有我我中有你国际组织222西部大开发2走进新时代高峡出平湖22春天的故事2悲愤的吼声中国人们站起来了12圆明园在哭泣2课次1课名从四大创造说起课时2五年级3班任课教师：201*年3月 扩展阅读：浙教版五年级下册品德与社会教学工作规划 品德与社会五年级（下） 教学规划 一、学生状况分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受，对课本学问与生活实际的有效融合尚有肯定的断层。二、教材分析（教材构造、内容等） 本册教材是依据品德与社会课程标准中的内容标准“我是中国人在”“走进世界”板块内容要求编写的。本册内容是在学生熟悉自我、熟悉我与家庭、我与学校、我与家乡（社区）的根底上，将视野进一步推到对祖国和社会世界的熟悉，并让学生走近世界人类共同的地球村中去发觉、去了解。本册教科书由四个单元构成： 第一单元文明古国的荣辱其次单元富国强民之路第三单元巨龙腾飞第四单元生活在地球村 本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。 （一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 （二）教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。（五）留意培育学生正确对待问题和思索问题的方法。三、教学目标 （一）课程总目标 品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 （二）全册教学目标 1、知道我国有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的知道奉献，萌发民族骄傲感和自信念。 2、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民尤其是中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的优患意识，从而鼓励他们更加珍惜今日的美妙生活，富不忘本，为实现振兴中华的宏大目标而不懈努力，从小树立奋勉图强的爱国志向。 3、帮忙学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建立领域取得的成就，以及给人们生活带来的巨大变化，让学生理解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生骄傲感，激发学生的爱国热忱。同时知道我国参加的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。4、了解三代伟人提出的幻想与实现的缘由，了解三峡工程的慨况，知道三峡工程是祖国建立的一项宏大成就，具有防洪、发电、航运等综合功能。引导学生关注三峡工程，激发喜爱祖国的情感。 5、知道西部地区所包含的12个省、市、自治区，了解西部风景的美丽，隐藏着珍贵的自然资源，懂得开发西部是网络协调东西部平衡进展，其最终目的是真正实现全中国共同富有。每样学生搜集资料的力量，能为西部建立出谋划策。激发学生关注西部大开发的热忱。6、感受祖国日新月异的交通，培育喜爱社会主义祖国的情感。知道交通工具各有特点，交通工具的进展与地理环境有着亲密的关系。了解全国交通的进展，知道交通的进展促进了经济的节哀内设，给人们带来了便利。 7、了解中国步入全球化进展道路、走向世界的曲折历程。知道对外开放式我国现代化建立的国策，了解我国对外开放的根本格局，感受感受经济全球化给国家建立、人们生活带来的进展与变化。关怀祖国建立与进展，初步具备社会责任意识与开放的国际意识。8、知道联合国、世界贸易组织，APEC等国际组织的名称，熟悉这些组织的标志，初步了解这些国际组织在解决全球性问题中的作用。四、教学策略： 在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官“Error“:“code“:“8“,“Message“:“badrequest“,“LogId“:“3714988845“ 友情提示：本文中关于浙教版五年级下册品德与社会教学工作规划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，浙教版五年级下册品德与社会教学工作规划：该篇文章建议您自主创作。