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汉字书写规范调查报告2篇 2023年汉字调查报告3篇 一、调查背景 汉是中华文化连续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。中学语文课程标准指出：要求学生“养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写标准、端正、干净”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写力量的培育，写状况及其效果不尽人意，走进教室，不难发觉许多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别在学生的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出。作为中学生连一些根本的常用都弄不清晰。种种缘由，使中学生在标准汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不干净、错别太多等等。 二、调查内容 1、迹潦草的缘由。 2、如何标准写。 3、对标准些的看法。 三、调查结果及分析 对200多学生进展了问卷，状况如下：在校时间常常动手写的占59%，间或动手的占15%，教师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写时消失错别的占70%，很少消失错别的占30%;学生认为导致写汉迹潦草的缘由是写态度马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写力量标准化不受重视的占67%;学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%;假如学校实行措施对中学生写行进标准要求，学生认为常常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为标准书写汉对于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。 依据以上调查结果不难看出：大局部学生常常动手写，反对写错别，但由于平常作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时消失错别的占多数，这与学校不重视标准书写力量有很大关系。依据中学语文新课标中学应开设书法课，传播和连续民族文化。 四、应对策略 充分利用语文课时间指导学生写英雄，布置作业时，削减作业量，要求学生标准书写每一个，把握所学汉，从头练起，标准写姿态，搜集名家作品观赏，或请相关教师讲座，让学生对写感兴趣，定期进展书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让学生相互学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业教师任课，系统训练，提高学生标准书写的力量。 中学生汉书写状况的调查报告2023年汉字调查报告(2) 一、调查背景 中学语文课程标准阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写标准、端正、干净”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写教学上重视的程度不够，写教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写课堂，不难发觉有很多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确;翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草;有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错连篇，像黑云翻墨，书写极不标准。而且，始终以来相当一局部教师在思想观念上对写教学重视不够，没有摆正写在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写教学被无视，信息化社会的降临又使现在的小学生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不标准，迹潦草，卷面不干净等等。 二、调查内容： 1、调查我校八年级学生写执笔姿态的现状。 2、家长对写教育的熟悉。 3、教师对执笔方法的熟悉和重视程度。 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 三、调查方法： 1、问卷调查法 (1)设计药惠中学八年级学生写教育问卷调查表，对我校八年级32名家进步行调查 (2)设计教师写教学状况问卷调查表，对我校54名教师绽开调查 2、现场调查法 在我校79年级中，每年级随机抽取2个班进展调查：在学生写的自然状态下，经过认真观看，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的观看记录卡片，屡次观看后加以记录，收集学生执笔姿态状况的第一手资料。 四、调查结果与分析 1、家长重视孩子的写教育 问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长屡次对孩子的写姿态、方法进展指导。为什么意识到写问题却缺少指导呢?由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好。其他一些调查信息显示大局部家长自身对写的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好。64.9%的家长认为学生写好主要取决于学校教师的指导。 2、学生执笔姿态错误率很高 表2学生错误执笔姿态调查统计表 指标人次比例 手腕扭曲49 7.69 手指抓抱笔杆 66 10.37 手指屈卷掌心 381 59.70 执笔太竖 36 5.69 执笔太低 262 40.96 抽查结果显年级学生执笔姿态错误率高打77.3%，学生错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。 调查中还发觉学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明白教师在语文教学中没有注意写姿态的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿态。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需教师、家长、学生共同的努力。 3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心 对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例： 对学生明确写好重要性的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写好的占14.8%，有力量指导学生写好的67.9%。 常常指导写姿态的28.4%，学生写不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。 以上信息显示我校教师在观念上是重视写教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大局部教师指导力量的不够，导致在日常教学中不会常常关注和订正学生的执笔姿态。有的教师平常提示学生的书写姿态只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿态很难订正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。 五、应对策略： 1、重视正确执笔姿态的养成 在八年级的学生中，有一大局部已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对比检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托标准学生的执笔姿态。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理预备，用仔细的态度去练，使学生能树立“提笔即是练时”的意识。 2、提高教师的书写水平和教学力量 俗话说“如其师”，勿庸质疑，教师的写水平对学生的影响是巨大的。一个写好的教师也往往会更加留意学生正确写姿态的培育。学校要请书法教师对其他教师进展定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进展讨论，提高教师重要性的熟悉，探究行之有效的教学方法。 3、提高家长的重视程度，催促子女养成正确的执笔姿态 教师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。 4、营造良好的班级写气氛，引导学生互帮互学 国外有讨论说明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、教师。教师可把班里写好姿态又标准的学生作为典范，让他们去当小教师，发动全班的力气对同学的执笔姿态进展监视。教师要常常进展“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写竞赛，使学生人人争当上游。 杨艳 药惠中学 *年9月 篇2：都成医学院教案书写标准 都成医学院教案书写标准 一、教案书写的一般要求 (一)教案是教师对一次课的具体规划与安排，是教学质量、提高课堂教学效果的根本保障。每个教师在备课时应当按规定仔细书写教案，并应在行课前一周完成。 (二)教案书写应做到“一课一案”，即每次课必需要写一份教案。不能把数次行课的内容归写成一份“大教案”。 (三)不同专业同一门课程的教案之间应有区分，应依据不同学情来设计适宜的教案。 (四)教案应依据授课详细状况不断更新，不能使用已用过的旧教案行课。 (五)教案要按规定的格式仔细书写，大小标题清楚，字迹工整清晰，避开错别字。 二、都成医学院教案首页的工程及书写要求 (一)级、专业、班：指××年级××专业本科或专科×班。例：2023级临床医学专业本科1班。由于选修课的教学班可能是由多个年级、多个专业、多个班的学生组成，故可填写为：各年级、各专业、选修课班。 (二)任课教师：指本次课的任课教师。只需写出姓名即可。 (三)课程：指本次行课内容所属的课程。如：人体解剖学、生理学、寄生虫学等。 (四)题目：指本次课行课的大标题，留意应有详细章节。教案中题目应与上报教务处的授课规划所列授课内容相全都。若同一题目因内容较多需数次行课时，每次教案可以用一样的题目，但需同时注明(一)、(二).。如：抗寄生虫药(一)、抗寄生虫药(二)等。 (五)学时：指本次行课所需的学时数，此栏也包含课型。它应与授课规划中所安排的学时数相全都。若一次行课包括讲授与练习时，应分别予以标明每种课型所需的学时数。每一课型的学时数相加，即为本次行课的学时。 (六)行课时间：指本次行课的详细时间。除写出年月日外，要写清第几节课至第几节课。 (七)课次：指本次行课在授课规划中属第几次课。 (八)教材：指本门课程所使用的教材。应写明教材名称、主编、出版社，出版年月，版次，每个工程间用逗号分隔。如：药理学，张大禄主编，人民卫生出版社，2023年10月，第1版。留意教材应尽量使用权威教材并准时更新。 (九)教具：指本次行课所需用的教具。如：实物标本、模型、挂图、VCD、录音带或体育课中使用的运动器材等。 (十)学情分析：可以依据授课对象的学习根底、学习态度等方面分析其特点，以便在整个教学过程中表达“以学论教、以生为本”的理念。 (十一)教学目的与要求：应与课程的教学大纲相全都。其内容应围绕学问目标、力量目标、情感态度与价值观目标三个维度，分把握、熟识、了解三个层级进展撰写。若有对应的专业英语词汇, 也可列出。 (十二)教学重点、难点及其解决方案：教学重点是学生要求把握的学问要点，所列内容应与教学目的与要求中“把握”层级的要求全都。教学难点是在教学过程中学生难以理解和把握的学问要点，教师应在教学中化繁为简，化难为易，变浅显为浅显，力求在学生自主探究的根底上，得到新的进展。需明确写出解决教学重点和教学难点的详细方法。 (十三)参考资料：指教师在本次备课时参阅的文献、图书、音像资料等，也可供学生深入学习之用。留意参考资料的权威性与实时性。 (十四)教学反思：指教师对本次行课后的反思。主要应写本次行课在教与学两个方面的根本状况，如哪此做得较好，有哪些缺乏，以便下次备课时参考。此局部内容教师写给自己看的，不作评教评学的依据，故教师写此局部时应真实具体，不必有任何忌讳。且应于每次行课后准时用手写方式书写。 (十五)教研室主任签名：是教研室主任在审查完教案后的签名。签名即示同意，即对本教案负有责任。如教案不符合要求，不应签名，应要求任课教师修正完善。每份教案在使用前应有教研室主任签名。 (十六)日期：教案首页右下角的日期是指教研室主任签名时的日期，应由教研室主任在签名时填写。 三、教案续页的书写工程与要求 教案续页的书写内容应包括：1.教学主要内容及安排挨次(包括课前复习内容;新课引入;本次课教学主要内容;课堂小结内容;课后练习与思索或作业);2.教学方法与手段;3.详细教学内容的教学时间安排;4.板书设计。 (一)教学主要内容： 1.课前复习：可以是为稳固上次课内容而设置的思索题或学问要点;也可以是为本次课要学习的新内容而作铺垫的学生已学过的学问内容。 2.课程引入：是教师引导学生进入新课学习而设计的问题或病案或小故事等。 3.课程内容：它是教案的主体局部，教师应在对教学内容进展提炼、归纳后再书写。书写时应做到：(1)内容的深度、广度符合教学大纲的要求;(2)内容精炼、概念清晰、重点突出;(3)层次清楚(中文教案的序号可用章、节、一、(一)、1、(1)、1)、等序号级来表示;英语教案的序号则应按英语书写习惯来安排。)、条理清楚、规律性强。该局部老教师(指连续任课时间为5年及以上的教师)可简单一些，一般只写各标题、要点及重要学问点即可;新教师(指连续任课时间缺乏5年者)应具体一些，除写各级标题外，还应写出各级标题下的详细内容，包括重要概念、学问点，甚至要举的例子。但应杜绝把教材内容未经加工处理全部照搬进入教案或直接扫描进入教案的做法，且避开把教案写成讲义。 4.小结：指对本次行课内容的小结。可以是对本次课主要内容的小结;也可以是对本次课重点或重要学问点或难点的小结;还可兼顾。 5.课后作业与思索：课后作业是为促进学生稳固课堂教学内容而设置的，可以要求学生仔细思索以便下次课抽问或以书面作业方式完成。课后思索着重课程内容的拓展，培育学生的创新思维与力量。 6. 前沿进展：课程中涉及到的新学问或当期最新的前沿进展。这是课程内容的拓展，应注意科研反哺教学。 (二)教学方法与手段：此为反映教师教学设计思想的重要局部，应充分围绕“以学生成长为中心”的理念以及先进的教学模式开展。一般应包括对详细教学内容所采纳的详细教学方法或手段，如讲授法、争论法、案例法、演示法、分析比拟法、问答法等等(可写于对应教学内容的右侧教学方法与手段栏中)。提倡多种教学方法的综合运用，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思索，引导学生发觉问题，探究问题，解决问题。 (三)时间安排：是指本次课教学各内容大致所需的时间。可写在相应大标题之后。但需留意时间安排的总时间应与本次课的总课时对应。 (四)板书设计：板书作为教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式，原则上应做到每次课均有恰当的板书设计。板书设计应遵循书写标准，有示范性;语言精确，有科学性;层次清楚，有条理性 ;重点突出，有鲜亮性;合理布局，有规划性;形式多样，好玩味性的原则。详细排版上主要分为板书和帮助板书(副板书)。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮忙学生把握每节课的主要内容，使用黑板中间局部，占黑板面积的二分之一至四分之三，在黑板的两边写帮助板书或画板图。 篇3：都成医学院实习生病历书写标准 都成医学院实习生病历书写标准 病历是患者诊治过程和各级医师临床工作的全面记录和总结，是医疗、教学、科研、司法等必不行少的重要法定资料。病历书写是临床医学、儿科学等专业实习学生必需把握的临床根本技能。 1.实习学生应负责分管患者的住院病历、病程记录、出院记录、病历首页、医嘱、检查单等各种医疗文书的书写。 2.医疗文书的书写必需执行卫生行政治理部门公布的病历书写根本标准，按要求逐项书写，内容真实，描述精确，切忌弄虚作假，要在规定时间内完成。 3.住院病历的书写应在患者入院后次日上级医师查房前或在患者入院24小时内完成。实习学生在每个实习病区至少要书写2份以上合格住院病历(手写大病历)，实习期间书写完整病历30份。 4.实习学生在书写病历前，必需对患者进展具体问诊、全面体格检查及有关资料的收集。 5.带教教师对实习学生书写的各种医疗文书要加强指导，准时审查，并用红笔修改和签字，对修改5处以上的病历或存在是明显错误的医疗文书，实习学生要按带教教师的意见重新书写，至符合要求。 6.未经上级医师特殊授权，实习学生无权对特别处理、手术、抢救、危重患者救治等重要医疗过程进展记录。