汉语国际教师个人心得体会简短汉语国际教师个人心得体会简短总结(三篇).docx

汉语国际教师个人心得体会简短汉语国际教师个人心得体会简短总结(三篇)描写汉语国际教师个人心得体会简短一 句子的组成局部，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、六种 主语： 1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。 2、特点：a、常常由名词、代词、名词性短语充当。b、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。 谓语： 1、定义：用来说明陈述主语。 2、特点：a、常常由动词、形容词充当。 b、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。 宾语： 1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点：a、常常由名词、代词、名词性短语充当。b、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“盼望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语： 1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：a、常常由名词、形容词、动词、代词充当。b、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（ ）。 状语： 1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：a、常常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。b、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号：中括号 。 补语： 1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，答复“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：a、常常由动词、形容词副词充当。b、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号：单书名号 。 一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：主语 = 谓语 宾语 定语 （ ） 状语 补语 绕口令 主谓宾，定状补 主干枝叶分清晰 主干成分主谓宾 枝叶成分定状补 定语必居主宾前 谓前为状谓后补 学语文，有口诀 主谓宾、定状补，主干枝叶分清晰。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分快乐有数。 根本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 六者关系难辨别，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓； 宾语动支配，答复谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点）， 意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补， 不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。 名词： 人和事物各出名，万千名目可辨清。表示名称即名词，详细抽象有不同。 时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。 动词： 世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和进展，存在消逝与变更。 心理活动及推断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，协作谓语意更明。 形容词： 人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。 形容词语极丰富，精确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。 数词： 数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。 整数前加老第初，排列挨次是序数。分数倍数表增加，削减只能用分数。 量词： 表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。 量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。 代词： 代词代替人事物，根据作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。 疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。 副词： 副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估量与情态，语气频率用法全。 略微没有全都偏，简直仅仅只永久，已经曾经就竟然，将要立即刚偶然， 慢慢最终决突然，莫非连续又一再，或许必需很特别，最太非常更立刻， 越极总挺经常再，屡次肯定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。 前很后名都不行，单独答复更不能。 介词： 自从以当为根据，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对憧憬朝； 用在名词代词前，修饰动形要记牢。 助词： 构造助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。 连词： 成分连词难辨别，换位不变才是连。 描写汉语国际教师个人心得体会简短二 汉语拼音是小学生翻开学问大门的金钥匙。它是识字的根底，是阅读、习作的前提，也是学好语文不行缺少的局部。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且肯定要把握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是的教师，我觉得，我们应当在一种轻松的气氛中来学习，让孩子主动、欢乐地学习拼音。 一、挖掘教材，因材施教 一年级的小学生淘气、好动，留意力还不稳定、不集中，简单受不相干的事物吸引而分散留意。假如课堂照旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。所以，一方面，教师应当充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。 每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。 例一：学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的外形差不多。当教师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞nnn”。教师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字nnn”。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很愿意地将“n”记住，还有效地到达了正确书写的教学目的。 例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如：iuü一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如：bpmf一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简洁的拼音字母转换成了一个个生动好玩的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培育了学生的审美情趣。 二、设计方法，欢乐学习 拼音字母，看似简洁，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要进展儿童的制造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、梦想中解放出来”。而制造力，需要孩子更多的思索。教师呢，则要鼓舞孩子多动脑、多沟通。 1.多观看，编儿歌 在汉语拼音字母中，许多字母的发音和外形都非常类似，这就需要孩子肯定的区分力量。为了便于区分，教师可以指导学生先观看，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮忙记忆字形的：像个9字q，半个8字sss，右下半圆bbb等;如帮忙记忆拼写规章的：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手;如帮忙记忆标调规章的：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生观看生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像教师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比教师给的深刻。 2.多动手，玩嬉戏 陶行知先生写的人有两个宝，其中的告知我们每个人：动手又动脑，才能有制造!拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜爱做嬉戏。有了嬉戏的融入，课堂就“活”了不少。(1)找字母 刚学拼音时，孩子对于字母的外形印象不深刻，不管在学习开头，还是完毕，找字母可以帮忙稳固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得练习与测试上有这道练习时，课堂气氛非常活泼，小手如雨后春笋般冒出来，学生都特别积极。 (2)找朋友 找朋友的嬉戏有许多种玩法。可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完ang eng ing ong后，我在网上找了很多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。 (3)猜谜语 猜谜语的嬉戏一向受到孩子的欢送。我一般都实行这些方法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比方简单混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆?答：左下半圆ddd。问：右下半圆?答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比方猜6个单韵母，只需利用口型就好。我用劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组竞赛、男女竞赛等，学生的积极性会更高。 (4)讲故事 孩子一般都喜爱听故事。拼音教学中，有一个难点，就是jqx与ü的拼合。教学到此，孩子们好像也有点没急躁了。我就立即说：“还想听个故事吗?想听的小朋友可要坐端正了。”这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好朋友jqx，他快乐极了，赶忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢?于是，小熊愚愚赶忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。 3.多鼓舞，少批判 陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都盼望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓舞，少批判，让学生爱上学习。我常常在班上实行“谁来当小教师”的方法。如每次新课教完，让小教师领读复习。上课中，让小教师仿照教师以前的教法带着大家学简洁的学问点等。这个方法，许多孩子都喜爱，连平常成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不行无视。固然，过后教师的表扬不行少，鼓舞固然更为重要。 三、稳固学习，由为重要 实践是检验学习效果的方法。语文学习与一个人的日常生活联系更严密。学完拼音后，我又鼓舞学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写知名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上沟通等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的学问在兴趣盎然中稳固提高了。 陶先生说过：“拿活的教育去教活的学生。”陶先生还说过：“到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。”拼音教学中，只有教师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们欢乐学习! 描写汉语国际教师个人心得体会简短三 语文小升初汉语拼音复习题参考 io ián uái íng ùn 轻视 污辱 廉颇 徘徊 伶俐 冲突 练习：把以下音节补充完整。 m i j u k u w 灵敏 毅然 竣工 嫉妒 魁梧 橱窗 翁 练习：给下面的音节标上声调。 wang yang bu lao shan qiong shui jin 亡 羊 补 牢 山 穷 水 尽 xiao ti da zuo wang en fu yi 小 题 大 作 忘 恩 负 义 练习：看拼音写句子，划出整体认读音节。 wú yì k zhng chn ,yí rèn qún fng dù ,líng lu chéng ní nin zu chén,zhyu xing rú gù. 练习：读以下音节，需要加隔音符号的请你加上。 pí o x n tú àn hi u j è fng àn 皮袄 西安 图案 海鸥 饥饿 方案 练习题： 2、带点字应当怎样读?把正确的读音画出来。(3分) 日积月累 (li lèi) 一叶扁舟(pin bin) 不计其数(sh shù) 朝霞满天(cháo zho) 响应号召(yìng yng) 安稳无恙(yng yàng) 3.用以下多音字组词。(6分，每错两空扣1分) 便 传 荷 biàn( ) chuán hé() pin( ) zhuàn() hè() 当 塞 强 dàng( ) si( ) qiáng( ) dng() sài() qing() 4.看拼音，把汉字工整、均匀地写在田字格里。(4分。字正确均匀每字0.5分，排列2分。) myànquànfá 沙 火 债 处 所填写的四个字，按音序排列，依次是_ 5.给下面的拼音填上词语。(5分) chéng fá fng shu hng ko zhài quàn w r( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 6.多音字组词。4分，每错一空扣0.5分，扣完为止) 便 荷 乐 biàn( ) hé( ) lè( ) pián( ) hè( ) yuè( ) 当 降 中 dàng( ) jiàng( ) zhng( ) dng( ) xiáng( ) zhng( )