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湖南科技学院教学科技会议讲话 南湖科技学院教学科技会议讲话 -提高人才培育质量 促进学校科学进展 同志们： 今年是实施“十一五”规划的最终一年，也是实施国家中长期教育改革和进展规划纲要的起步之年，同时又是我校的评建之年。刚刚，z副院长、z副院长分别就学校教学和科技工作做了很好的报告，实事求是地总结了学校一年来教学科技工作取得的成绩，全面提出了今年学校教学科技工作的任务要求。两个报告求真务实、内涵丰富，对做好今年教学科技工作具有重要的指导意义，我们要仔细贯彻落实。三个教学系和两位科研工代表的阅历介绍讲得很好，对我们大家很有启发，值得各系部和全体教师学习借鉴。下面，我讲三点意见。 一、转变观念，提高育人质量，推动科学进展 今年一月，*总理连开五次座谈会探讨教育改革，并指出“教改要让人民看到盼望”。由此可见，党中心、国务院对教改的高度重视。我们推行教育改革首先要切实转变观念，这是教育改革工作的先导和前提。只有拥有先进教育理念，才会有清楚有力的改革思路，也才会有教育事业的科学进展。当前，我校正处在一个新的进展起点上，处在向更高层次攀升的阶段。一方面，我们与先进高校相比还有较大差距，与办好人民满足的教育还有较大差距。另一方面，我们也遇到了一些困难、冲突和问题。我们的办学思想、办学理念、战略思维，我们把握办学规律的力量，还不能完全适应高等教育进展的大趋势。对此，我们必需要从以下三个方面着手转变教育观念，推动教育改革。 一是突出抓内涵进展。近年来，我们学校的办学规模不断扩大，全日制在校学校达12023人，比2023年翻了两番。当前，党和国家提出要切实提高高等教育质量，促进规模、质量、构造、效益协调进展。为此，我们必需要实现从规模进展转向内涵进展，从重视数量扩张转向重视质量提高。开学第一个周，我到了四个系听课，了解了一些课堂教学的状况，有的教师课讲得不错，学生反映也不错，但有的教师讲的课就不敢恭维。只讲上课数量，不讲上课质量。详细表现在：一是讲课的深度不够;二是信息量不够;三是照本宣科或者照纲宣科;四是没有启发式或者启而不发。有的教师上课数量不少，一星期十几节、二十几节，但质量不行。有的教师一门课还没上好，还要上两门课，甚至三门课，这种状况应当加以转变。高校的内涵,应当是指反映或表达高校本质、核心、特色的东西。如办学指导思想、办学理念、办学定位、办学特色、学校精神，涉及到高校履行培育人才、科学讨论和社会效劳三大职能所开展的各项工作，尤其是学科专业建立、师资队伍建立、学术科研活动等重点工作。内涵建立是高校之所以成为高校的根本，是高校本质的反映和表达。为此，我们要切实加强内涵建立，把提高质量作为教育改革进展的核心任务，坚固树立“人才培育是高校的根本任务，质量是高校的生命线，教学是高校的中心工作”的理念，深入实施“教学质量与教学改革工程”，全面提高教学质量和人才培育质量。对教师而言，要切实过好教学关，在教学改革和课堂教学上多花心思;对学校和各系部而言，就是要在专业建立、队伍建立、课程建立、教风学风建立上多花心思，积极营造良好的育人环境和学术科研环境。 二是注意抓特色进展。刘延东同志在教育部工作会议上强调，要“着力推动教育的内涵进展、特色进展和公正进展。”她提出的“有特色”就是有共性、有优势、有竞争力，有自己的独特的办学风格。当前，地方高校趋同现象比拟普遍，我校针对趋同的办学现状，提出了以特色求生存、以特色求进展的“特色名校”进展思路，并在特色专业、特色课程、特色师资、特色试验室和特色人才培育体系建立方面取得了肯定的成绩。但是，我们必需要糊涂地熟悉到我校现在叫得响的特色专业、特色课程不多，双师型教师数量不够，应用型创新型人才培育体系建立和模式创新还很不完善。在“特色名校”战略中，队伍建立是根本，专业建立是关键，课程建立是核心，提高质量是目的。为此，我们必需要稳固和充实长期办学形成的办学特色，努力健全和完善特色学科体系、特色课程体系和特色人才培育体系。我们要连续实质性推动学研产结合的办学模式，积极开展校企合作办学。各教学系部要依据市场导向和学校学研产用结合的总体要求，结合各专业培育目标和进展定位，制定和实施详细的改革方案，开展基于企业的大学生实践基地建立试点，实施大学生创新实践规划，促进大学生自主创新意识和力量的提高。同时，要以永州(零陵)文化讨论中心为平台，进一步提升对舜文化、柳文化、瑶文化、女书文化、濂溪文化、书法文化等地方文化讨论开发水平，增加学校的文化底蕴，塑造学校的大学精神。 三是专心抓全面进展。近年来，我国高等教育在改革进展过程中，存在着盲目追求教育GDP现象。所谓教育GDP，主要指在高等教育改革进展中，盲目追求教育进展的数量和规模等现象。就我们学校而言，近几年各方面工作取得了较大的进展，办学条件得到了较大的改善。但还存在硬件与软件进展不和谐，有重“硬”轻“软”的问题;教和学不和谐，“教”满意不了“学”的需要;德智体全面进展不和谐，存在着重“智”轻“德”的现象;学业与就业不和谐，学生的专业水平和就业力量不尽如人意，有的专业既不好招生也不好就业。为此，我们要立足于学校的长远进展，从“建大楼”转向“造大师”，切实加强学科专业、师资队伍、治理制度、校园文化等方面的建立。今后学校进展重心要从前一阶段更多关注硬件建立转移到加强软件建立上来。在硬件进展方面要做到协调配套，至少要到达教育部对各类高校教学工作水平评估方案中规定的办学条件硬件合格标准。在软件进展方面上要在保持本校特色的根底上不断创新，用体制创新、机制创新、制度创新、文化创新，把学校内部的人与人、人与物的关系协调好，促进教与学的和谐，促进学生德智体美全面进展，促进学业与就业相互贯穿，形成自己独特的办学特色，以提高学校的软实力和核心竞争力。 二、深化改革，提高育人质量，推动科学进展 最近，国务院公布的国家中长期教育改革和进展规划纲要(征求意见稿)，整个规划突出改革、强调改革、贯穿改革。可以说，这预示着今年“将是一个教育改革之年”。1月14日，国务委员刘延东同志在教育部工作会议上的讲话中指出，“改革创新是教育事业科学进展的根本动力，没有改革创新就没有科学进展。”当前，高等教育改革有着很多有利条件。30年改革开放为高等教育改革进展奠定了坚实根底。中心推动改革的决心很大，群众要求改革的愿望剧烈，教育系统也盼望通过改革解决存在的问题。无论从国际形势、国家进展全局、人民的要求还是教育系统本身看，改革势在必行。这也是贯彻落实党和国家教育方针，落实学校办学目标、实现办学定位、培育办学特色、提高学校竞争力的需要。因此，我们要下大力气抓教学改革，努力做改革的讨论者、改革的宣传者、改革的组织者和改革的推动者。 一是更加注意教书与育人的结合，使学生学会做人做事。师者，传道、授业、解惑也。教书育人是教师的天职。在这方面，我校的总体状况是好的，或者说是比拟好的，所以我校人才培育质量能够不断提高，但是问题也很明显。在治理体制上存在着教书育人两分别，存在教学、学管两张皮的弊端。局部教师没有将教书育人很好地结合起来，有的教师育人意识薄弱，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问;有的教师只管课内，不管课外，不情愿辅导学生，更不情愿当班主任，即使牵强当了班主任也不愿接触学生、了解学生;有的教师将主要精力用于自己拿学位、上职称，在教学与育人上得过且过，敷衍了事，等等。这就影响了教师队伍的整体形象，影响了师生关系，影响了学生的安康成长。因此，我们有必要实行措施，鼓舞全体教师全面履行工作职责，既注意教书，传授学生学问，培育学生力量;也要注意育人，教育学生学会做人做事。作为教师，应当将教书与育人有机结合起来，围绕人才培育目标来教书，依据不同的教学对象选择教学内容和教学方法;同时，通过接触学生，做好学生教育治理工作，不断增加教好书的责任感和使命感。 二是更加注意理论与实践的结合，使学生学会动脑动手。作为地方性本科院校，我们的培育目标是高素养的应用型人才。高素养应用型人才最重要的一项素养就是擅长动手动脑，实践力量比拟强。近年来，学校强调要重视实践教学，各教学系部和大局部教师都为此实行了积极有力的措施。但是工作并不平衡。在双纲导教(理论教学大纲与实践教学大纲)、双师执教、双堂施教、双向评教(理论教学与实践教学)、双证就业(毕业证书与技能资格证书)方面，有的系成效显著，有的系则进展不大;有的教师做得比拟好，有的教师还仍旧是老一套。教学活动中理论与实践脱节的弊端，在我校并没有得到根本性解决。在这方面，我们一要注意培育和引进双师型教师，为加强实践教学供应师资支撑。二要做好理论教学大纲和实践教学大纲的编制;三要连续加强试验室建立与治理，提高综合性、设计性和创新性试验的比例;四要加强论文、设计、见习、实习等实践教学环节的治理，进一步提高教学质量;五要引导和组织学生积极开展其次课堂活动，鼓舞和支持学生进展立项课题讨论，参与学科竞赛、各类竞赛活动和社会实践活动，不断提高学生实践力量和综合素养。 三是更加注意学业与就业创业的结合，使学生学会生存生活。当前我国高等教育存在的一个突出问题，就是人才培育与社会需要脱节。企业需要的人，大学没有;企业不需要的人，大学培育一大批。大学生在学校学了一大堆理论学问，进入社会后却英雄无用武之地。适应社会所需要的素养与力量，诸如心理素养、职业素养、将来规划、动手实践力量、人际关系力量、行动力、自信度、谈吐沟通力量、团结合作力量、抗压力等，却得不到有效的训练和培育。每年都有不少大学生，毕业就意味着失业。为此，我们必需进展改革，要根据专业与市场对接，课程与行业对接，教学与实践对接，育人与就业(创业)对接的要求，积极进展专业调整改造，努力完善理论教学体系、实践教学体系和素养拓展体系，健全学业、产业、就业、创业相互贯穿的人才培育模式，将就业与创业力量的培育贯穿于学生四年大学生活的始终，贯穿于学校教学活动的全过程之中，使学生学会求知、学会生存、学会生活，在人才市场竞争和将来进展中把握时机，赢得主动。 四是更加注意主导与主体的结合，使教师不断提高教学水平。教学活动是一种双边活动，需要教师与学生两个方面的积极性，教师是主导，学生是主体。现在，我国学校教育消失了一种很不正常的现象：爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教中学，哥哥姐姐教大学。各个大学，尤其是新建地方本科院校青年教师占的比例很大。青年教师中有许多出色人才，具有很好的进展前景。但是相当一局部没有受过正规的师范教育，教学阅历严峻缺乏，课堂教学质量不高。我校状况也是如此。有的教师只会唱独角戏，在课堂上只顾自己埋头讲授学问，完成课时量，缺少与学生互动与沟通，一些教师只管课内不管课外，只管教材内、不管教材外，不问学生是否提高了;有的教师照本宣科，课堂信息量缺乏，教学内容陈旧，教学方法呆板，见不到启发式教学，学生只要看了教材，听不听课一个样;有的教师不敢严格要求学生，考试时想方设法给学生送分，生怕学生在评教时给自己一个不好的评价。还有的有资格的教师进取心不强，创新性缺乏，多年来教学内容、方法没有什么转变。为此，党委和行政号召全体教师特殊是青年教师，仔细讨论教学内容、方法和手段，努力推动教学改革。青年教师要首先过好教学关，要视教学讨论与教学改革为第一学术和第一责任，充分发挥教师的主导性与学生的主体性，不断提高教学质量。学校要为教师推动教学改革制造条件，如支持教师自编教材，在课时量计算方面支持教师改革;如写作课的改革，教师讲得再好，学生不动手写还是难以提高，但学生写多了，教师批阅花时间就多，这就有工作量的问题。又如理工科设计性、综合性试验问题，如何计算工作量也需要讨论。还有一门课程怎么计算课时的问题，有的教师讲授10课时，比别的教师讲授20课时效果还要好，学生学的东西还要多，能不能计算20课时的酬金。对此，教务处、人事处要讨论。要推行教授治校，教授们应在教学改革、教学设计、提高教学质量上发挥作用。 五是更加注意教学与科研的结合，使科研为人才培育效劳。对于一名称职的大学教师而言，教学与科研活动应当是有机统一的。会教书，教好书，是对教师的根本要求，也是教师的第一责任。上至教授，下到助教，教学不过关，就是不称职的教师。同时，大学教师不能不搞科研。没有科研为积淀，为养料，在课堂上就只能维持浅层次的教学，难以满意学生进一步求知的需要。教学活动给教师以灵感，让他发觉课题，验证理论或开展试验;科学讨论保证教师教学活动的科学性、前沿性准时代感，促进教学内容的更新、教学方法的改良。在科研与教学的结合上，我校大局部教师做得好和比拟好。但是，也还有局部教师始终没有处理好二者之间的关系。有的教师重科研轻教学，将科研仅仅作为个人评职称、得嘉奖的砝码，而没有将其与教学活动和育人目标结合起来，职称虽然上去了，但教学水平和教学效果却始终原地踏步，学生没有从中受益。因此，全校上下必需进一步树立“教改是教师的第一学术，教学是教师的第一职责”的意识，真正落实“以教学带动科研，以科研促进教学”的指导思想，做到在教学中科研，在科研中教学，以教学带动科研，以科研促进教学，教然后知缺乏，研然后知所用，不断提升教学科研工作水平。 六是更加注意成果与转化的结合，使成果为教学和区域经济效劳。这几年，我校科研立项工作从整体上看不错，但高水平的成果不多，尤其是成果转化不多。这有社会环境的缘由，也有学校内部文化和体制惯性的缘由，还有教师及其科技成果本身的缘由。高校的学者、专家身处金字塔中，长期远离生产一线，与经济社会脱节，所以在创新与改良技术，使之更适应市场需求方面存在诸多欠缺。我们要做好这项工作、必需从体制、经费、意识等多方面进展改革。我们提出“建立一个专业、培育一批人才、依托一个中心(讨论所)、产出一批成果、支撑一群企业、培育一个产业、富强一方经济、造福一方百姓”的“八个一”的办学思路，需要全体教师来落实。产学研相结合的办学模式需要大家来完善。我们要在指导思想上树立起立足地方、面对地方、依托地方、效劳地方，以效劳求支持、以奉献求进展的观念。从地方经济社会进展的需要动身，连续打好教育科学、地方文化和应用科学这“三张牌”。坚持将文章写在育人上、大地上、车间里，这方面吉首大学做得比拟好。吉首大学教师的课题都是围绕地方经济社会进展来做的，因此通过率比拟高，每年获得十几项国家哲学社会科学课题立项。我校科技工作之所以能取得较好的成绩，大都得益于这一点。但是我们还有差距：一是差在观念上。有些教师认为地市级课题，评职称没有多少用，经费又不多，所以积极性不高;二是差在行动上。有些教师对地方经济社会进展需要重点解决的问题不了解、不关怀、没信念。为此，我们要严密围绕地方经济社会进展的重点和热点问题开展科学讨论，争取为地方经济社会进展作出更大奉献。 三、创新体制机制，提高育人质量，促进科学进展 现在，越来越多的教育工熟悉到，我国大学与世界一流大学的差距，并不在办学规模大小，而在大学独立、教授治学、学生自治等现代办学根本理念和治理体制上。因此，体制机制的改革创新渐渐成为了全社会所关注的焦点。在新近出台的国家中长期教育改革和进展规划纲要(2023-2023年)(征求意见稿)中，体制机制的改革与创新也是很重要的一项内容。在这方面，我校也有许多工作要做，主要有以下几项： 一是体制创新。目前，我国高等教育还处于欧洲17世纪“书本中心、课堂中心、教师中心”，以考试书本成绩定优劣的传统高等教育进展阶段。离美、日、欧高等教育相距甚远，其根本缘由就是高教体制制度太陈旧。美国大学普遍实行产学研相结合的体制，生产、科研部门的信息时时都相通，故每年有上千个专业被淘汰，又新增上千个专业，不少教授是从企业到大学的。所以，美国大学能比拟好地跟上企业的创新需求，创新人才较多。闻名科学家钱学森曾言：“现在中国还没有进展起来，一个重要缘由是没有一所大学能根据培育技术创造制造人才的模式去办学，没有自己独特的东西，老是冒不出出色人才，这是一个很大的问题。”在新的一年里，我们要在办学体制改革上下功夫，如成立政府、学校、企业、科研部门参加学校董事会，系部成立专业委员会，吸纳企业、科研和行政部门的人员参与学校的专业建立、课程建立和科研规划等，进一步增加办学活力。 二是模式创新。传统高等教育模式存在不少局限性，如人才培育过分专业化，教学过程只注意学问化，教学观念过于单一化等，不利于培育开拓型和创新型的人才。为此，我们要大胆进展改革与创新。一要连续深化产学研用相结合的办学模式和产业、学业、就业、创业相互贯穿的人才培育模式改革，培育我校的办学特色。二要推行多元化的人才培育模式。比方模块式的培育模式、订单式的培育模式、“3+1”和“3.5+0.5”学制安排等。三要实行开放式办学。要进一步加强校企合作、校所合作和校校合作，同时努力拓宽国际沟通合作平台，通过“请进来”和“送出去”，充分吸纳外国优质的教育资源来提高我校的办学水平和人才培育质量。 三是制度创新。地方院校要想办出特色，办出水平，必需把制度创新放在突出位置。要留意学习和借鉴兄弟院校先进的治理方法，要准时将胜利的做法和胜利的阅历上升为制度。为此，近年内，学校将进一步完善导师制、评价制、安排制、鼓励制、保障制(经费、根底设施、组织环境、后勤)、竞争制、教师培育与使用制度等制度，并适时推行选课制、选师制、学分制、淘汰制等制度，要通过完善与创新各项制度来促进学校各项事业的协调进展。 四是评价机制创新。当前，我校人才评价机制从总体上虽然是科学的，合理的，但是也存在肯定问题。比方说，对教师的评价往往只看科研成果的形式与数量，重论文、重奖项，并将之与职称、待遇挂钩，却与人才培育脱节。又比方说，同一职称、同一学位的教师，无论课堂教学质量凹凸，在计算年终酬金的时候，根本上都在同一档次。这都不利于调动教师教书育人的积极性，必需加以改良和创新，如探究低职高聘、高职低聘制度。我们要进一步健全和完善教学工作和人才培育评价机制，在连续重视质量工程立项率，学生的过级率、获奖率、就业率和创业率的根底上，要评课程教学质量，要评教书与育人的结合，评理论与实践的结合，评科研与教学的结合，评学业与就业创业的结合，评成果与转化结合，促使广阔教师将更多的精力投入到教学改革中来，投入到了人才培育上来，投入到效劳社会上来。 篇2：湖南科技学院副院长科技产业工作会议报告 南湖科技学院副院长科技产业工作会议报告 -努力加强科学讨论 加快推动学研产结合 不断提升学校科技创新水平 教师们、同志们： 我受学校党委和行政的托付，作2023年科技工作报告。 一、2023年科技工作回忆 过去的一年，我们坚持贯彻落实科学进展观，加强科技队伍建立，推动学研产合作，紧紧围围着科技讨论为教学效劳、为地方经济社会进展效劳的宗旨，科技产业工作取得了较好的成绩。 (一)全校教师科研热忱不断高涨，科研整体实力得以提升 在学校有效的科研治理体制和鼓励机制的激发下，广阔教职工投身科研工作的积极性日益高涨，科研气氛日益深厚。全年教师共发表学术论文860篇，其中三大检索收录论文40篇，CSCD、CSSCI收录论文110篇;出版著作、教材28部，申请专利2项，发表作品11幅，获得省市级科研嘉奖130项。其中，管天球教授、李治章教授和姜红宇博士等3人主持的工程分别获得了南湖省科技进步三等奖，实现了我校省级自然科学科研成果奖零的突破;管天球教授的专著欠兴旺地区高校与地方经济社会互动进展讨论与实践获得省第十届哲学社会科学优秀成果二等奖，邓楠教授的专著寻根文学价值观论获得省第十届哲学社会科学优秀成果三等奖，取得了社会科学科研成果奖新的成绩;另外，我校组织参与“2023年南湖省教育科学改革进展优秀成果”论文评比活动，获得奖项14项。 (二)科研工程有较大突破，科研经费较上一年实现翻番 全年全校教师共申请各级各类课题437项，获得国家级及省部级课题81项，较上年增加30%，主持和参加课题的教师人数达435人。其中，正高职称的教师获得省级以上立项课题21项，占立项总数的26%，具有博士学位的教师获得省级以上立项课题12项，占立项总数的15%，副高职称的教师获得省级以上立项课题22项，占立项总数的27%，中级职称和具有硕士学位的教师获得省级以上立项课题29项，占立项总数的36%，青年教师已成为科技创新的生力军。工程立项取得以下突破： 1.高级别科研课题立项保持增长态势。刘志壮教授主持的基于农药特性的在线混药与变量喷雾的讨论获得国家自科基金课题立项。纪委书记袁先友教授主持的氧化锰矿伴生金属镍钴的开发与应用获得科技部科技人员效劳企业行动工程立项。谢筱冬副教授主持的视觉传达设计中视觉互动讨论获得教育部人文社会科学科研课题立项。刘忠华副教授主持的学问选择与社会掌握-建国以来我国高考语文学问的社会学端详获得全国教育科学规划考试专项课题立项。永大高科有限公司获得国家发改委技术改造专项资金工程1项，科技部工程1项，农业部工程1项。 2.省级科研课题立项又有新的进展。全校共申报省社科基金工程68项，获得省社科基金课题23项，立项数目创我校历史最高记录，立项率为34%，立项率大大超过地方本科院校立项率。获得省自然科学基金工程4项，立项率50%。获得省科技厅科技规划工程6项，省科技厅软科学讨论工程4项，立项率28.6%。获得省部共建教育部重点试验室开放讨论课题2项。省部级课题立项率在全省同类学校中名列前茅。 3.省教育厅科研工程立项创历史最好成绩。获得省教育厅科研工程立项35项，其中，重点工程立项3项，立项率100%，是全省平均立项率的2倍;青年工程立项3项，立项率75%，超出全省平均立项率25个百分点;一般工程26项，立项率78%，超出全省平均立项率10个百分点。院长佘国华教授获得2023年度南湖省高校创新平台开放基金工程1项，使我校创新平台工程实现零的突破。 4.年度进校科研经费实现了翻番。全校全年共获得国家级和省级科研工程81项，获得各项科研工程进校经费达1719万元，比2023年448万元翻了两番多，首次突破千万元大关，走到了同类院校的前列。 (三)科研基地和讨论所的建立得到加强，科研成果不断彰显 2023年，在原有的11个讨论所的根底上，新成立了计算数学讨论所，组织召开了永州历史文化讨论会成立大会，进一步完善了永州地方文化讨论规划，健全了讨论队伍，创新了讨论思路。仔细做好了对12个学术讨论所的讨论人员的重新认定工作，制定了南湖科技学院科研机构考核方法，加强了对讨论基地和讨论所的考核，催促各科研机构明确详细的科研任务，多出成果、出好成果。 各个讨论所形成了强势的讨论团队，结出了一批可喜的成果，在促进学科和专业建立等方面发挥了重要作用。2023年，舜文化讨论基地讨论人员出版著作2部，发表学术论文46篇，主持省级课题3项，获得省级和市级嘉奖9项。可再生能源讨论所讨论人员帮助公司完成了1万吨红薯燃料乙醇工程主体工程和设备安装，创新了工业化生料酿酒工艺和发酵掌握阀。有机催化合成讨论所讨论人员主持省部级课题4项，工程经费达58.9万元，获得省级嘉奖1项，有1部教材被评为省高等学校优秀教材，发表讨论论文19篇，其中SCI收录9篇。油茶讨论所讨论人员主持省部级工程6项，培育茶油种苗200万珠，在3000吨精炼线投入生产的根底上，在零陵科技园又新建2万吨精炼生产线。生物工程讨论所讨论人员主持省级课题2项，发表学术论文11篇，其中SCI论文2篇。高等教育讨论所讨论人员出版专著1部，发表学术论文31篇。柳宗元讨论所科研人员主持省级课题1项，发表学术论文29篇。濂溪讨论所讨论人员主持省级课题1项，出版专著1部，发表学术论文13篇，其中张京华教授发表论文7篇，出版著作1部。新农村建立讨论所讨论人员主持省级课题2项，发表学术论文16篇，其中核心期刊论文6篇。 (四)学研产结合稳步推动，科技成果转化再上新台阶 2023年，我校“油茶籽油深加工及油茶林低改”产学研示范基地又被评为南湖省产学研合作示范基地，为我校的产学研结合供应了新的重要平台，加上2023年南湖省“生物质能源”产学研合作示范基地，我校已有2个产学研合作示范基地，占全省高校产学研示范基地的十八分之一。 2023年，永大高科有限公司5000亩油茶高产林和低改林种植技术集成示范工程被列入国家科技部和国家林业局“十一五”科技支撑规划工程。“10万吨/年油茶籽深加工产业化扩建工程”被确定为南湖省“双百”工程和“四千”工程工程，并被国家发改委、工业与信息产业化部列为2023年新增中心投资重点产业振兴和技术改造专项资金工程，同时被列为财政部、科技部、国家林业总局、省委省政府及各部委重点扶持工程，共获得立项资金1515万元，其中国家发改委资助金额870万元。公司在全市建成了年培育400万株优质油茶种苗繁育基地，建成高标准大棚9000平方米，培训油茶产业人才300多人次。永大九嶷油茶开发有限公司完成了3000吨精炼茶油生产线建立并通过技术监视局验收，获QS质量安全论证。 2023年，中国(南方)可再生能源讨论所联合永大生物能源公司完成年产1万吨红薯燃料乙醇工程主体工程和设备安装，创新了工业化生料酿酒工艺和发酵掌握阀。现正在安装蒸汽锅炉、管网建立及沼气工程，预备进展水气检收。 在技术效劳方面，土建系周基教师与南湖省路桥集团公司签订了技术效劳合同，成为我校科技人员为企业效劳的大胆尝试。科技处组织成立了科技效劳企业小分队，深入永州各企业单位供应技术效劳与支持。我校的科技成果转化工作受到上级部门的充分确定，南湖日报先后两次报道我校产学研相结合的办学特色和办学阅历。学校产学研相结合的阅历在省委和省高校召开的大会上作典型发言推广。 (五)坚持常做常新的理念，科技治理工作有新的进步 1.大力促进学研产结合工作和科学技术嘉奖工作。为进一步促进学研产结合，提高教学质量、科研水平和效劳力量，2023年，科技处相继出台了南湖科技学院关于促进学研产结合的实施意见和南湖科技学院科学技术嘉奖方法，建立和完善了促进学研产结合的鼓励机制，明确了有关要求和责任，为调动科学技术工的积极性和制造性供应了制度支持。学校产学研相结合的阅历在省委和省高校召开的大会上作典型发言推广。 2.做好信息上传下达工作。特地设立了信息员，负责科研工程信息的搜集和准时公布，确保各类科研通知准时下到达教职工手中。2023年，科技处共公布科研通知96条，科研新闻23条，有力地保障了我校科研信息的畅通。 3.加强科研课题结题工作。针对以往一些教师只重课题立项、不重视结题的现象，科技处加强了课题的结题治理，准时下发通知催促工程负责人进展结题，并严把结题质量关，提高了课题结题率。2023年，我校共有35项省级课题，23项市级课题及102项校级课题和15项大学生课题结题。 4.坚持做好学术讲座工作，提高讲座质量。2023年学校以教学系部为单位共举办了85场学术讲座，其中邀请教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清、国家社科基金办主任张国祚等校外知名学者和专家来我校讲学30场次。学术报告的内容涉及到教学科研的方方面面，拓宽了学校师生的学术视野，促进了学校的学科、专业建立和教学质量的提高。 5.科技治理工作得到了上级部门确定，获得新的荣誉。2023年，我校科技处被评为2023年至2023年度南湖省教育科学规划课题治理先进单位，张俭民同志被评为2023年至2023年度南湖省教育科学规划课题治理先进个人，伍金辉同志被评为南湖省高校科研治理优秀工。 教师们、同志们，以上取得的成绩来之不易，是学校党委、行政正确领导的结果，也是全校师生员工不懈努力的结果。在此，我代表学校党委、行政向全校师生员工表示诚心的感谢! 在总结阅历、确定成绩的同时，我们也应当糊涂地看到，在过去的一年我们虽然做了大量卓有成效的工作，取得了较好的成绩，但是我校的科技产业工作总体水平还不高，主要表现在：一是科研人员的科研功利意识较为突出，以科研促进教学并为教学效劳的意识不强;一局部教师只为评职称而搞科研，评上教授以后科研成果没有新的突破和进展，教师的科研自觉性和科研热忱有待提高;二是国家级科研工程偏少，获得国家级和省部级高层次嘉奖的优秀成果少，在高层次学术刊物上发表的高水平学术论文偏少，不少教师对申报国家级课题和成果缺乏信念，普遍存在着畏难的心情。三是科研成果转化率偏低，不少教师还只是满意于科研论文的发表，对如何把科研成果转化为地方社会经济进展效劳问题思索得较少，科技为地方经济社会进展效劳力量还有待进一步提高。 二、2023年科技产业工作要点 (一)指导思想 2023年科技工作的指导思想是：深入贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，以“三个代表”和科学进展观为指导，围绕学校提出的进展目标，紧紧抓住党的十七大高度重视“提高自主创新力量”和南湖省促进产学研结合的重要机遇，制定和落实学校中长期科技进展规划纲要，加快建立学校的创新体系，培育优势特色学科，大力加强学科队伍建立，支持根底讨论、前沿技术讨论和应用技术讨论，深入推动学研产合作，促进科技成果向现实生产力转化，不断增加培育应用型人才的科技创新力量。 (二)主要工作 1.加强学科带头人培育，积极培育科研创新团队。 积极推动学校潇湘学者工程的顺当实施，实行切实可行的措施支持一批讨论基地、讨论所、重点学科、重点试验室、重点工程上台阶、上档次，为学科带头人的培育搭建科研创新平台，鼓励他们担当国家基金和省级基金工程的讨论任务，鼓舞他们积极申报国家级和省部级各类成果奖。积极申报2023年省级科研创新团队，争取实现省级科研创新团队零的突破。 2.加强国家和省市科技规划工程、基金工程和产学研重大工程的立项工作，提高科研档次。 (1)要重点抓好国家、省社科基金、国家、省自科基金及学研产重大工程的立项工作。抓数量重质量，以质量求数量，积极发动副教授(含副教授)以上职称或具有博士学位的教师申报国家基金课题，要求各重点学科和讨论机构整合讨论力气，集体攻关，主动担当国家基金工程的申报任务，争取申报国家基金课题80项左右，获得国家社科基金和国家自科基金工程2-4项。 对国家级、部级科研工程的申报实施预研工程制度，规定相应的权利和义务，鼓励教师积极申报国家基金课题。对申报国家级、部级工程的主持人赐予肯定的工程申报费，对已通过课题盲审入围而未立项的国家级、部级课题实行预研工程制度，加大对工程的资助力度，为下一年度申报国家基金工程积存先期成果。对有特色、有应用价值和创新价值的国家级工程要加强引导，聘请省内专家对课题申报书加以指导，组织集体攻关论证，提高课题立项率。 积极作好省级基金工程的申报工作，争取申报省社科基金工程100项左右，获得省社科基金25项左右，连续保持我校省社科基金课题立项的领先优势。加大宣传力度，鼓舞教师积极申报南湖省社科规划办组织的社科成果立项工程、社科著作出版资助和南湖省社科联组织的社科普及著作出版资助等工程，争取获得省社科成果立项工程5-8项，获得社科著作出版及社科普及著作出版资助2-4项。高质量完成省自科基金工程的限额申报任务，鼓舞教师积极申报没有限制申报名额的省自科基金青年工程，争取实现50%的课题立项率。 (2)要全面出击，鼓舞教师积极申报国家各部办委局和省各厅局公布的各级各类课题。要广泛收集各种课题申报信息，通过校园网主页、科技处网页和行政办公系统准时公布国家各部办委局和省各厅局公布的各类课题申报信息，做好信息效劳和课题申报指导工作。加强与教育部社科司和自科司的联系与沟通，争取获得教育部哲学社会科学规划和自科规划课题2-4项左右。 (3)要抓好各级各类课题的中期检查、结题和成果鉴定工作。准时在科技处网站更新结题要求，提前公布到期结题的工程名单，催促工程主持人按时结题。对于没有按规定结题的课题，要准时在科技处网页进展通报，对连续三年申请延迟结题的工程，要做出撤项的处理打算。 (4)要积极争取永州市各类课题，特殊是科技规划工程和软科学课题，效劳地方经济和社会进展。 3.加强重点学科建立，培育有影响的学科群体 积极组织开展校级重点学科的申报立项工作，拟立项校级重点建立学科6-8个，为2023年推举申报省级重点建立学科做预备。积极做好校级重点学科的评估验收工作。制定和完善校级重点学科评估指标体系，仔细做好2023年立项的7个校级重点学科的评估验收工作。建立好现有的中国古代文学、有机化学等2个省级重点建立学科，仔细做好省级重点建立学科近五年来的建立状况检查与评估工作，充分发挥省级重点学科的示范辐射作用，积极组织教学系部申报省级重点学科和重点试验室，要在评比校级重点学科的根底上择优推举申报省级重点学科，力争获得省级重点学科2-3个左右，获得省级重点试验室1-2个左右。 4.加强省级讨论基地和讨论所建立，深入推动地方文化讨论 要以永州历史文化讨论会的成立为契机，进一步完善永州历史文化讨论规划，健全讨论队伍和运行机制，创新讨论思路。要更加重视对地方文化资源的搜集、开掘和整理工作，逐步增加讨论工作的原创性，争取在舜文化、柳文化、理学文化、女书文化、瑶文化、浯溪碑林文化等地方文化讨论中，多出精品力作，为进展地方产业、尤其是地方旅游产业，提升地方文化建立水平作出更大奉献。 重点抓好舜文化讨论基地、思想政治工作讨论基地等2个省级讨论基地的建立，制定南湖科技学院省级讨论基地治理方法，加强对省级讨论基地的考核和治理，仔细组织做好省社科规划办对省级讨论基地的年度检查工作。 抓好12个学术讨论所的建立，连续打好科研三张牌。催促各讨论所制定三年和年度建立规划，明确中长期建立目标和年度建立目标，规定详细的科研任务。每年进展一次年度检查，三年后进展评估验收。仔细组织校内专家依据南湖科技学院科研机构考核方法，对12个讨论所进展年度检查。对检查不合格的讨论所负责人予以撤换或撤消该讨论所。 5.促进产学研结合，校企合作，建立产学研结合新型人才培育模式和长效机制。 仔细组织实施南湖科技学院产学研结合的实施意见，建立和完善促进产学研结合的鼓励机制，加强校内外产学研结合基地建立，鼓舞教师和科研人员开展为当地经济和社会进展效劳的应用讨论，积极从事专利申请、成果鉴定等工作，加强学问产权爱护，促进科技成果转化。帮助永大高科集团公司做好红薯燃料乙醇工程、油茶等工程的成果转化工作。永大高科集团公司争取全年完成产值14020万元，完成工程投资10100万元，实现利润1350万元，争取专项资助600万元。 6.拓宽学术视野，加强与外界的信息联系。 常常与兄弟院校取得联系，激活思维，更新观念。积极鼓舞各单位邀请重点大学的知名教授和科研院所知名的讨论员来校讲学和指导工作，了解学术前沿动态，与他们建立良好的关系，为我校积极筹备申报硕士点奠定根底。全年规划组织学术讲座80场，其中，校外专家讲学40场，校内讲学40场。完善南湖科技学院学术活动治理实施方法，标准学术讲座的申报和实施程序，提高学术讲座的质量和效果。 7.加强省部级科研成果奖的申报及评比工作。 继我校实现省级科技进步奖零的突破和省级社科成果奖新的成绩之后，要充分调动学校教师在应用讨论和学