湘南版四年级上册美术备课教案：时间告诉我.docx

湘南版四年级上册美术备课教案：时间告诉我教学目标：1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2、联系生活实际，回忆想像一样时刻不同的人物或一天中不同的时刻一样的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。教学难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。第一课时教学过程：一、观赏导入1、观赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。2、学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。二、认知了解通过观看自己带的钟表引导学生熟悉钟的形状构造。三、自主表现1、师生争论，考虑钟表设计方法及要求，设计表达创意。从整个钟表形状的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。2、观赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?依据自己收集的材料进展分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。3、通过展现各种设计不够完善的钟表使学生稳固钟表设计的特点与方法，避开学生制作中消失类似的问题。如：钟面太过简单看不清指针、指针太过相像、时间不明确、钟表形状阻碍指针行走等等。4、自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。四、自主探究23位同学为一组，用自己喜爱的材料制作一只精致别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间嬉戏。 五、展现评价 开展“我的红星送给谁”的评价嬉戏并在嬉戏的过程中相互看看同学们设计的钟表形状，相互提提改良意见，说一说你喜爱的设计，在自己最宠爱的钟表作品上贴上一个红星。最终，比比谁的红星最多。六、学问迁移1、古代的人们是用什么方法记录时间的?2、观赏历最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片观赏，让学生了解钟的历史文化。3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的学问。其次课时一、嬉戏导入 “报时”小嬉戏：1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生依据播音员的报时拨动指针，设置时间。2、请学生上台，模拟电台播音员进展报时嬉戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。二、方法探究 1、师生互动： 教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。2、教师依次提出问题，学生争论：a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?b你能将这三幅画按挨次排一排吗?为什么这样排? (按时间挨次) 3、一样的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 4、嬉戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农夫、医生等)表演在这个时间各拘束做什么。 5、争论：了解有“时差”的现象世界各地时间不一样。6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?三、创作训练 1、出示作画要求。 2、学生任选一种作画形式独立创作。 3、教师巡同辅导。四、展现评价 将自己的画贴在教室四周的展现板上。与同学相互介绍自己的画，并进展简短的评价。五、拓展延长1、听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。2、课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。