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火烧云教学设计（大全五篇） 火烧云教学设计 乐昌市大源中学 教学目标： 1 会读5个生字，会写本课10个生字，以及由组成的新词。2 理解课文的重点句子的意思。3 理解课文内容，体会的心情。4 正确、流利、有感情的朗读课文。5 背诵自己喜爱的段落。 6 观赏火烧云秀丽的景象，激发学生喜爱大自然的思想感情。重点、难点： 1 了解课文的描写挨次，了解文章的段落层次。2 理解课文内容，体会重点词句的意思，体会的心情 3 了解火烧云的颜色、外形的变化，培育学生的想象力，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。教学预备： CAI课件 教法： 讲授法、直观教学法。学法： 争论法、自主探究法。教学课时： 1课时安排三课时 2课时内容安排 第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。其次课时：分析理解内容。 第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。 廖卫华 教学过程：（其次课时） 一、导入新课 1提问：你们知道什么是火烧云吗？（火烧云是日出或日落时消失的赤色云霞） 你见到过火烧云吗？什么时候？ 学生自由答复。 2图片观赏，配乐展现火烧云图片，激发学生学习兴趣。看过图片你们有什么感受？学生自由答复。 过渡：今日，我们就看看看到火烧云后是如何把你们的这种感受淋漓尽致的描述出来的。 二、理新思路。 播放课文录音，学生思索： 课文按什么挨次写火烧云？（划出表示描写挨次的词语）火烧云上来了 火烧云变化着 火烧云下去了 根据这一挨次可以把课文分为几个局部？（三个局部）板书：一（1-2）火烧云上来了 三、学习第一局部 过渡：首先，我们看看火烧云上来时是怎样的情景？ 1默读第一局部，想想课文写的火烧云发生在什么时候？画出有关词句。 （从晚饭过生，乘凉以及天空的云从西边始终烧到东边，可以看出课文写的是日落时的火烧云） 2提问：天空的霞光使地面发生了什么变化？为什么会有这些变化？ 小孩子红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 二（3-6）火烧云变化着 三（7）火烧去下去了 小白猪金的 白胡子金的 （由于他们原来原色不同，所以变成了不同的颜色）3分析其次自然段 指名朗读该段，想想它起什么作用？（承上启下） “天上的云从西边始终烧到东边”中的“烧”可用什么词来换？（红）那为什么没用？而用“烧”呢？（学生争论） “烧”写出了动态，也表示了颜色，点明白课题。4指导朗读。 假如你看到你四周的一切都转变了颜色，甚至于连你自己也变了，会是什么心情？（惊异、快乐、又惊又喜）所以读这里要用什么语气？ 过渡：下面我们来看火烧云的变化？ 四、学习其次局部 1快速阅读课文2-6节，想想课文从哪两方面来写火烧云？（颜色 外形）2学习写颜色的这局部 默读课文第三自然段，思索：火烧云的颜色变化有什么特点？画出相关的词语。变化快 一会儿一会儿一会儿一会儿 变化多 红彤彤，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合，葡萄灰，梨黄，茄子紫 甚至还有一些说也说不出来，看也没看过的。 提问：谁能用一个词概括火烧云的颜色多？（五颜六色、五光十色、颜色斑斓、绚丽多彩）3学习写外形的这局部 提问：火烧云的外形变化又有什么特点？从哪里看出来？ 变化快 一会儿，突然两三秒，一转瞬，不见了 变化多 马、狗、狮子 引读第四自然段。 一会儿天空消失了什么？什么样子？怎样变化的？ 用同样的方法引读五、六自然段。 小结这三段写法上都是按消失样子变化来写的，这样可以帮忙我们背诵课文。出示火烧云图 提问：你们想想天空中还可能会消失什么？什么样子？怎样变化的？ 课后仿照第四、五、六自然段的方法写一段话。 五、学习第三局部 1火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读最终一段 提问：“恍恍惚惚”是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？ 恍恍惚惚：模糊，看不清 由于火烧云要下去了。这时孩子们是什么心情？ （着急、圆满、希望再消失火烧云）这一段读出什么语气？ 指导朗读。 六、总结课文 今日我学习了火烧云这一篇课文，在我们的生活中常遇到许多的自然景观，盼望同学们留心观看，喜爱生活。 七、作业布置 依据你的兴趣爱好，任选一题完成作业 1仿照第四、五、六自然段写一段话。2观看火烧云，画一幅“彤云图”。3找一幅火烧云的图片，作一首诗。4背诵自己喜爱的段落。 附板书： 其次篇：最新火烧云教学设计 学习目标 1.学会生字新词 2.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 3.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存（作文）素材.4.初步了解萧红及她的呼兰河传 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习的观看和表达的方法。 教具预备 1.CAI课件 2.学生自学生字词，熟读课文。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢? 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗? 二、自读课文，理清挨次 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的?(划出表示描写挨次的词语) 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文 火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多好玩呀!我们要读出新颖，读出好玩!学生练读。 四、学习其次局部课文 1.快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的? 2.学习写颜色的这一局部课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色? 你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗? 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3.学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢? 引读 刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么?什么样儿的?怎样变化的?”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。(挑你最感兴趣的说。) 这时空中又消失了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距) 指名说。谁能比他说得更好? 这时天空中又消失了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的? 请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗? 请几个同学上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗? 五、学习第三局部课文 火烧云下去时又是怎样的情景呢? 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 3.总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。我盼望同学们能仔细体会观看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 四、课堂总结 是怎样观看火烧云的?你从中学到了什么? 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是漂亮的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观看，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人赞叹的! 这篇文章是以一个孩子的口吻进展描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面则简洁介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的宠爱，并从而试图去阅读她的作品。 五、布置作业，观看并描写晨雾 火烧云教学设计二 教学目标 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 2.学习观看事物和积存材料的方法。 3.学习生字词，积存好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2.学习观看事物和积存材料的方法。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参加 1.师提问：课文是按什么挨次火烧云的? 2.生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4.师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢! 5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色。 7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧! 10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11.仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1.师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么? 2.布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 第三篇：火烧云教学设计 4* 火烧云 教学目标 学问与力量 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉5个生字。过程与方法 积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。情感态度与价值观 唤起学生观看大自然的兴趣，激发学生喜爱美妙事物的思想感情。教学重点 领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点 通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习观看事物、积存材料的方法。 教学法与学法 师：设疑，引导。生：朗读、争论解疑。教学预备 多媒体课件。课时安排 一课时 教学步骤 第一课时 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。 六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反应： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、再读课文，理清文章思路。 是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。 四、学习其次局部课文 1快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2学习写颜色的这一局部课文。写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 小组争论，沟通。 3学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？自读课文，思索。 教师点拨：通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。（挑你最感兴趣的说。）方式：这时空中消失了什么？什么样儿的？怎样变化的？ 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 五、学习第三局部课文 火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜 六、总结 七、布置作业 想象火烧云的样子，仿照课文写一段话。 八、板书设计 火烧云 景物变化 颜色变化 快、多 外形变化 九、教学反思 第四篇：火烧云教学设计 火烧云这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和外形的变化，再现了火烧云的漂亮风光，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。下面由小编为您整理出的火烧云教学设计，一起来看看吧。火烧云教学设计1 【教学要求】 1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 2、学习按事物的变化挨次，抓住事物的特点，进展生动形象描写的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 通过阅读课文，让学生把握火烧云的颜色和外形变化的特点。 【教学时间】 2课时。 【根本教法】 从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。 【教学过程】 第一课时 一、揭题激趣，生动导入 1、出示题目： 师述：今日，我们一起学习闻名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。 教师板书： 火烧云 2、解释题目： 启发导学生联系生活阅历，说说什么叫做“火烧云”？ （早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等） 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子： 天上的云从西边始终烧到东边，红通通，似乎是天空着了火。 读一读： 有什么问题。 换词训练： “烧”换成“红”，行吗？ （引导学生读议，找找理由：避开重复；前后照顾；显示出动态的感觉；奇妙点题。） 二、初读课文，整体感知 1、教师讲解： 课文根据火烧云的消失、变化消逝的过程来写。 2、学生各自放开声音读一遍课文： 要求做到读正确，读流利。 3、实行赛读、选读等形式。 （引导学生连续把课文读正确，读流利。） 4、在熟读根底上，要求学生各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还发觉了什么问题。 三、切入重点，感悟表达 1、研读第三自然段： 细读课文： 读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。 背诵课文： 引导想象还有什么颜色，学会积存运用词语。 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？ （如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。） 按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色？ （如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。） 小结： 火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？ 师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。 其次课时 一、研读46自然段 1、学生分组读课文： 读后沟通读懂了什么。 2、并用恰当的词语概括火烧云外形变化的多和快： 变化多： 从“马狗狮子”可以看出火烧云外形变化多极了。 变化快： 从“一会儿、突然、接着”三个表示时间先后挨次的词语中看出火烧云外形变化快极了。也可以从“马狗狮子”的快速消逝中看出变化之快。 3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如： 第4自然段： 师：一会儿，天空中消失了什么？ 生接读：天空中消失了一匹马。 师：马是什么样子的？ 生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？ 生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马边模糊了。 同样的方法连续引读56自然段，再次感悟课文的写法。 4、学生自由练习朗读： 品尝情趣，内化语言。 5、小结写法，读写迁移，学会表达： 这三个小节都根据“天空消失什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的挨次写。既写出了看到的，又写出了想到的，写得非常好玩，非常生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云外形的变化。 二、学习最终自然段 理解“恍恍惚惚”。 （重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。） 三、课堂总结，再次质疑 火烧云教学设计2 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 、积存表示颜色的词语。 、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 、培育学生对自然美的感悟力量。 【教学过程】 一、创设情景，复习生字词 师：同学们，今日教师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 、出示含有错别字的词语： 师：你们这些小教师们谁来帮帮他？ 、指名到前面来修改。 （设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。） 、齐读。 二、复习第一段 、回忆第一段讲了什么？ （板书：上来了） 、齐读。 三、教学其次段 过渡： 火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？ （板书：变化） 、默读其次段，思索： 课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ （板书：颜色外形） 、教学其次自然段： 听录音。 （观看图片） 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ （板书：多快） 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？ （指名圈出） 出示： 照样子，找出其他表示颜色的词语： 红通通 茄子紫 （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用学问的方法。） 又从哪儿看出颜色变化快呢？ （一会儿一会儿） 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那为什么不用？而用烧呢？ （烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。） （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） 指导朗读。 （喜悦语气） 、教学第自然段： 过渡： 火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？ 指名读，思索： 这年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？ （板书：狗、马、狮子） 齐读第自然段，思索： 马消失时是什么样子的？ 马是怎样变化，又是如何消逝的？ 自学第、自然段。 检查自学状况，师生共同沟通。 （新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与教师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学力量。） 听录音，小结： 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？ （板书：千姿百态） （回忆稳固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的风光背诵下来吧！ （此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。） 、学生选择背诵。 、指名背。 五、作业 观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 （作业的设计，为了让学生把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。） 【板书设计】 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 外形 千姿百态 快 下来了 火烧云教学设计3 【教材分析】 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于“留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 【教学目标】 1、熟悉5个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 【教具预备】 火烧云相关资料介绍。 【课时安排】 1课时。 【教学设计】 一、激趣导入、提醒课题 1、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 3、课题板书： 4、火烧云 学生齐读课题。 4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 1、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 2、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 1、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个局部？ 2、选择自己喜爱的局部进展精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决以下问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（）（）（）三步挨次介绍的？ 3、汇报展现，深入感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“消失什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 四、总结延长、指导背诵 1、引导学生回忆全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 2、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。 3、课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的局部； 连续查阅有关火烧云的资料。 【板书设计】 天空 （12）上来了（静态） 地上 火烧云 颜色 多 快 美 （36）变化（动态） 外形 多 快 奇 （7）下去了 第五篇：火烧云教学设计 火烧云是现代文学作品，萧红创作的呼兰河传中的一段文字。摘入沪教版五年级课文，以及人教版四年级课文。以下是小编整理的教学设计，欢送大家参考！火烧云教学设计1 教学目标： 1、会按提纲背诵课文第36节。 2、学会生字4个，词义6个，并积存词语。 3、初步学会在认真观看的根底上绽开想象，描写景物。 4、感受火烧云的风光美，初步具有喜爱大自然的情感。 重点：初步学会在认真观看的根底上绽开想象写景的方法。 难点：感受火烧云的风光美。 教学预备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、初读文，了解大致内容，给文分段。 2、学习第一段，初步理解通过其他事物来写霞光的方法。 教学过程： 一、导入新课。 大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天涯消失的红霞吗？今日我们一起观赏这漂亮的自然景观吗？ 板题：火烧云 二、听课文录音 1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话） 2、沟通： 天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。 理解“烧” 3、齐读。 三、轻声读文，理清脉络。 1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？ 2、沟通分段状况： 时间挨次： 一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。 二、（3-6）：火烧云颜色和外形的变化。 三、（7）：火烧云下去时的状况。 四、学习课文第一段 1、自由读第一段，这段主要描写什么？ 2、这段写没有直接写霞光？通过哪些事物来写霞光？用“”划出有关事物？用“-”划出前后变化的词。 3、沟通板书： 霞光 小孩的脸红红的大白狗（红） 老头儿金胡子红公鸡（金） 黑母鸡（紫檀色） 4、齐读第1节 读到这你有没有疑难？ 5、争论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？ 6、小组汇报结果： 更精确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。 7、齐读体会 五、作业： 1、字词抄3遍。 2、读熟课文。 火烧云教学设计2 教学目标： 1、学会本课生字新词,理解好词佳句。 2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,从中感受大自然的壮丽。 3、学习抓住事物的特点和变化进展观看,留意积存材料的方法。 4、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点： 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的变化。 教学难点： 体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习观看事物和积存材料的方法。 教学媒体：多媒体课件 课前预备：学生在课前自己观看火烧云 教学过程： 一、复习导入 这节课我们连续学习第5课火烧云，再次去领会大自然的奇妙景观、空中美景火烧云。首先考察一下同学们对生字词的把握状况。 1、我会读，字音要精确。 出示词语：乘凉 高寿 凶狠 冷静 跪着 脖子 好像 庙门 紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 一转瞬 揉眼睛 着了火 模模糊糊 一模一样 恍恍惚惚 这些词语里边，要特殊留意哪些字的读音？ 多音字：乘、着、似、模、转 2、辨字组词。 乘（）跪（）脖（）庙（）湖（） 乖（）脆（）勃（）宙（）糊（） 生字词同学们把握得特别好，看来每一个孩子都专心记了，把掌声送给自己！ 过渡：通过上节课的学习，我们知道了是按什么挨次观看火烧云的呢？【板书：上来了-变化着-下去了】 一、学习第一局部（火烧云上来了） 1、自由读第一自然段课文，想一想在霞光的照射下，小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子，发生了哪些变化？ 2、想象说话：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你还能想象出哪些变化？ （在霞光的照射下） 3、霞光真的好美，【板书：霞光美】来，咱们一起美美地把第一段课文读一遍。 二、学习其次局部（火烧云变化着）。 投影出示“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。”着重理解这句话。进展换词练习：把“烧”字换成“红”字，比拟哪个词用得好，好在哪儿？（“烧”字好，写出了火烧云的颜色像火一样红艳；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。） 过渡：课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的？【板书：颜色、外形】 （一）学习火烧云的颜色变化。 1、那火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们默读课文第三自然段，读完思索。指名答复（变化多、变化快） 2、（课件出示第三段课文），思索：你是从哪些词语看出来的？（变化快：“一会儿”），一共消失四个“一会儿”组成排比句式，指导学生用“一会儿一会儿一会儿一会儿”练习说话。 （变化多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”） 3、课件展现这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 4、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下。 5、试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、白生生，玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白），同学们的词汇量可真丰富！ 6、天空中这么多的颜色交错在一起，那是多么的美呀！谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？（绚丽多彩、五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷）【板书：绚丽多彩】 7、让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。（学生齐读第三自然段） 过渡：火烧云的颜色瑰丽无比，它的外形变化又有什么特点呢，下面就让我们一起去观赏观赏。（课件播放火烧云的外形变化：马、狗、狮子） （二）学习外形变化局部。