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湘教版一年级上册语文教案 第一课时 教学目标： 1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 重点：把握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。 教具预备： 自制的CAI课件。 教学过程： 一、激趣导入 孩子们，你见过洞庭湖吗，它漂亮、富裕是出名的鱼米之乡，你想去看看吗? 板书课题。洞庭鱼米乡 二、自读课文，弄清图意，随图文识字 1、自由轻声读，不熟悉的字多读几遍。 2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3、检查生字词把握状况。 三、小组合作，自主识字 1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。 2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。 3、(嬉戏：捞鱼儿)你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多得意呀，哪些小朋友情愿来认一认它们? 重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。 4、指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 1、师生共同订正读错的地方。 2、指导读好长句。 A、漂亮的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。 B、宽敞的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。 C、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。 D、是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。 E、真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。 F、漂亮富裕的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。 五、练习写字 1、记生字 学习小组在组长带着下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。 2、沟通记字巧方法。 3、指导书写 “庭”是半包围构造，应根据从外到内的挨次书写，即先写“广”部，再写“廷”。 “稻”右下局部的“臼”不能写成“白”。 “湖”是左中右构造，留意三个局部应写得紧凑。 六、作业 1、正确、流利地读课文。 2、按笔顺描红。 3、抄写生字。(两遍) 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学重点、难点： 重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。 难点：体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学过程： 一、谈话引入 为什么说洞庭湖是鱼米乡呢?这节课我们连续学习课文。 二、自读感悟 1、小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡? 2、引导学生围绕重点句子进展理解和感悟。 (1)“宽敞的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。” 从“船儿来往”理解捕鱼的人许多?从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。 (2)“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。 通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。 “一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。 板书：大鱼库 师述：假如你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。 (3)“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。 引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。 师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。你看 (4)“真的，收割乐观，金黄的谷子，一袋袋，一车车。” 怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。 板书：大粮仓 师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你赞叹。引读第8段 板书：花园、果园、菜园、荷塘 小结：漂亮富裕的洞庭，是祖国的。(引读) 第三课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学重点、难点： 了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学过程： 一、我会认 生字检测稳固。同桌相互检测，统计全对的同学，再依据学生生字把握状况确定是否需补救教学。 二、我会说 用“漂亮的洞庭湖，是”句式说话。 三、我会读 1、词语练习 明珠宽敞鲜活漂亮一望无际富裕来往稻田 2、同桌分段读课文，相互评议。 四、我会写 选择你情愿写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。 六、自我评价 自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜爱的颜色。 湘教版一年级上册语文教案2 一、教材说明： 这是湘教版二年级语文上册第一单元中的一篇讲读课文。课文用美丽的语言，描绘出一幅漂亮的洞庭湖画卷，突出了洞庭漂亮、富裕的特点。语言生动、形象，画面感强，且图文并茂，易于理解。是一篇训练语言、进展思维的好文章。 二、教学目标： 1、在朗读学习课文的过程中结合句子理解本课生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，想象语言描述的美丽画面，体会洞庭湖的漂亮富裕以及喜爱自己家乡的思想感情。 三、教学重点、难点： 1、重点：结合句子理解本课生字组成的词语;了解洞庭湖盛产鱼米的特点;正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、难点：想象语言描述的美丽画面，体会洞庭湖的漂亮富裕，体会喜爱自己家乡的思想感情。 四、教具： 课件、录音机 五、教学过程： (一)谈话引入 同学们，教师在课前就布置你们去搜集了解关于洞庭湖的有关资料或信息，大家找到了什么资料呢?我们一起来沟通一下吧! (1)学生汇报。 (2)教师补充介绍： 洞庭湖古称“云梦泽”，是我国其次大淡水湖。湖中心有座青翠常绿的小山，名叫洞庭山，洞庭湖便因此而得名。湖区面积1 .878万平方公里，自然湖面2740平方公里，另有内湖1200平方公里。湖的南边是湖南省，北边是湖北省。洪水期间的湖泊汪洋似海，面积有3900平方千米，容积达一二百亿立方米。其南有湘江、资水、沅水、澧水四水汇入，北有松滋、太平、藕池、调弦四口与长江相通，湖水最终在岳阳城陵矶注入长江。洞庭湖是的鱼米之乡，湖中的特产有河蚌、黄鳝、洞庭蟹、财鱼等宝贵的河鲜。 (3)今日，我们连续来学习洞庭鱼米乡这篇课文。板书课题并齐读。 (二)新课 1、整体感知洞庭湖是鱼米乡 (1)课件出示洞庭湖的美景图，学生观赏，初步感受洞庭湖的漂亮和富裕。 (2)在小组内说说看到了什么，感受到了什么? (3)学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。 (4)边读边思索： A、漂亮富裕的洞庭湖是祖国的什么? B、课文哪局部讲洞庭湖是祖国的“大鱼库”?哪局部讲洞庭湖是祖国的“大粮仓”? (5)录音机播放课文录音，学生小声跟读。 2、细细品读，理解内容 (1)教师范读课文。 (2)学生自由读课文，把自己喜爱的句子多读几遍，留意读出喜爱的语气。 (3)指名读，说说自己喜爱句子的缘由。 (4)学习第一自然段。 A、齐读。 B、找出本段中的生字词语读一读，结合句子来理解词语意思。 出示：洞庭湖祖国 C、这一自然段告知了我们什么?(指名说) D、结合本段文字出示标有洞庭湖的地图，让学生知道洞庭湖的位置。 (5)学习其次、三、四自然段。 A、分小组读课文，比一比哪一组读得好。 B、结合课文理解“大鱼库”、“一筐筐”、“一担担”。 C、从哪儿可以看出洞庭湖是个大鱼库?(指名说并相机板书) 船儿来往鱼儿蹦跳一筐筐一担担 D、课件出示洞庭湖鱼汛季节时的捕鱼景象，帮忙学生更好地理解“爷爷说，洞庭是个大鱼库”。 板书：大鱼库 E、学生想象捕鱼时，人们会怎么想，怎么说?(学生小组内沟通并指名汇报) F、假如你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下学习。 (6)小组合作学习第五、六、七自然段。 A、分角色读。 B、说说你最喜爱哪一句，读给小组内的同学听。 C、检查学习效果。 a、指名读生字新词，结合句子说说词语的意思。 湖畔一望无际稻田粮仓谷子 b、指名学生将自己喜爱的句子读给大家听，师生共同评议。 c、课件出示洞庭稻谷丰收图，学生观看，并从课文中找出形容粮食作物多的词语，指名汇报并板书。 d、看到这丰收的景象，你想说些什么呢? e、这几个自然段是围绕哪句话来写的呢?找找看。 f、洞庭不但是个大鱼库，而且还是个大粮仓。 板书：大粮仓 D、洞庭湖丰收的景象让我们沉醉了，我们把这几个自然段再美美地读一读吧! (7)观赏歌曲洞庭鱼米乡，想象课文中描述的画面。 听完歌曲，你有什么样的感受? (8)学习第八自然段。 A、学生自由读。 B、思索：这一自然段里描写了什么事物?把什么比作一幅画?宠爱它吗?你从哪个词可以看出来?(师生合作完成) C、指导学生读出宠爱之情。 D、观赏歌曲八百里洞庭我的家，再次感受洞庭湖的美景，体会喜爱家乡的思想感情。 (9)学习最终一自然段。 A、学生齐读。 B、在文中理解新词“富裕”。 C、这段话讲了什么?(学生说) D、教师说明：这段话概括了文章的主要内容，让我们知道了洞庭湖在祖国所处的重要地位。我们要爱漂亮的洞庭湖，要爱我们的家乡，更要爱我们宏大的祖国。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、师生合作练习背诵。 三、拓展延长。 1、文中的洞庭湖那么美，请大家用手中的画笔把它画下来吧! 2、我们的家乡也很美，我们该用什么行动来爱它呢?(说一说，写一写) 湘教版一年级上册语文教案3 第一课时 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，熟悉新笔画“横折折撇”。 2、正确朗读课文。 3、培育学生仔细学习的习惯。 重点难点： 1、熟悉5个生字，正确读课文。 2、正确读写生字。 教学过程： 一、复习。 1、认读“里、星、么、入、太、中” 2、用以上字口头组词。 二、新授。 1、初读课文。 借助拼音，正确读课文，师留意正音。 2、出示生字，学生在文中画出，认读。 “草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。 “的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进展指导。 3、指导书写。 (1)分析字形：“草”与“空”是上下构造，“的”“灯”是左右构造。 留意各局部在田字格的位置。 (2)指导书写：留意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进展比拟，留意笔画的变形。 (3)学生书空，练习。 教学反思 其次课时 教学目标： 1、学习课文，了解课文的表达方式。 2、绽开肯定的想象，能背诵课文。 3、培育人文情怀。 重点难点： 1、把握字义，朗读课文。 2、绽开想象，学说句子。 教学过程： 一、复习生字。 1、认读生字。 2、听写生字，指名板写。 3、指名朗读课文。 二、学文。 1、指名朗读，齐读课文。 2、师领读，留意停顿，本课的句式根本一样，指导学生朗读。 学生朗读：露珠/是小草的/眼睛 3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。 4、听录音，试背诵课文。 三、拓展。 1、领读诗句的时候，可借助图画，绽开联想。 2、争论：我们应怎样帮忙盲人爷爷。 3、学习课文：“是的眼睛”的表达方式，补充句子。 如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。 花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。 路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。 四、布置作业： 1、背诵课文。 2、补充句子。 湘教版一年级上册语文教案4 一、教学要求 1、熟悉12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。 2、在朗读课文的根底上绽开肯定的想象，背诵课文。 3、学会关怀别人，关爱他人。 二、重点难点 1、重点：把握5个生字的音、形、义，朗读课文。 2、难点：绽开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。 三、教学预备 CAI课件。 四、教学过程 (一)创设情境，欢乐识字 1、漂亮的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会刺眼睛呢!不过，它只对聪慧的孩子刺眼睛。(屏幕上消失夜空美景图并配有小星星的音乐。) 2、假如哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你刺眼睛。(屏幕上消失带拼音的词语。) 3、谁想当小教师带大家读读这些字? 4、假如拼音不见了，你还熟悉它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉全部的拼音。) (二)自由选读，体会诗境 1、(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜爱的一句读给大家听。 2、最喜爱哪一句就读哪一句。(屏幕上随机消失相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。) “露珠是小草的眼睛”引导学生联想：假如这得意的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，假如露珠 长在树叶的脸上，那它就是树叶的。 “星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。 “湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么 呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。 “灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静静静的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。 3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告知我们世界的漂亮。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假设我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样? 4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上消失课文中送盲人过街的画面。) 5、理解：“我牵着盲人过公路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。) (三)朗读挑战，尝试背诵 1、教师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了许多遍，可你们才读几遍，为了公正起见，教师再给你们一点时间，再读一读，信念十足了再举手。 2、学生自由练读。 3、师生竞赛朗读，共同评价。(估计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换竞赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖教师后，教师还可传授朗读方法。) 4、学生尝试背诵。 5、播放一首有关小星星的童谣作为对学生的嘉奖。 (四)句式迁移，创编诗歌 1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪慧的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿 说：是的眼睛。 2、(估计学生会有多种答复，教师以鼓舞为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要准时确定。) 3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢? 4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样? 5、小组合作作诗。 6、集体汇报沟通。 (五)自选方式，课外延长 为了让更多的人来观赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜爱的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。 (播放小星星的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，似乎在和小朋友说再见。) 湘教版一年级上册语文教案5 教学目的： 1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 把握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 把握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1.看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。 2.教师谈话：同学们，我们已经熟悉了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今日我们一起来熟悉几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板： 板书：10.ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 (一)学习复韵母ai的音形 1.学习ai的音 (1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了? (2)出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢? (3)指名读ai。教师结合学生发音状况进展详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 (4)教师讲后范读，学生连续体会发音方法。 (5)实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。 2.记住ai的形 (1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的? (2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 (二)学习复韵母ei的音形 1.学习ei的音 (1)出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲? (2)请小组派出的小教师给大家讲ei的音形。(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的kan刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。) (3)教师结合小教师的讲解要进展鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。 (4)假如学生读得不准，教师适当进展必要讲解。 (三)学习ui的音形1.出示ui图：ui (1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。 (2)同桌同学相互说说你是怎样学的? (3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。) (4)教师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。 (四)总结复韵母的发音方法 (1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。 (2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 其次课时ai、ei、ui 一、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母 2.按挨次读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。 3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。二、板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找oe， iu并列标调号， 谁在后面送给谁。 (1)学生读读儿歌 (2)想想什么意思? 3、.结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 (1)出示aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 请同学想想应当怎样标调号? (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调 4.学生练习读四声： (1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按挨次读，不按挨次读。 湘教版一年级上册语文教案