苏科版生物七年级上册教案_1.pdf

第 1 页 共 135 页 致同学走进生命科学教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题致 同 学 走 进生命科学总课时1第 1 课时课 题致同学走进生命科学课 型新授教学目标1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。2、能力目标：初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。教学重点激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。教学难点生命科学的研究与 应用。第 2 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、导入：就学生在小学阶段学过的自然课，引导学生：1、“比一比，谁对生物知识了解更多？”2、演说“我曾种过的植物”“我曾养过的动物”，说说种植或饲养的时候要注意些什么？他们的生长发育过程是怎样的？等等。比一比演说通过这项活动，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以发现一些具有较丰富的生物知识的学生，挖掘他们的资源，引导他们成为在今后学习过程中的领头羊，探究性学习的积极分子。结合学生的生活实际、原有的认识水平，充分挖掘学生自身的资源来认识生物、感受生命现象及其规律。使学生体会到：如果掌握了这些动植物的生活 习性、第 3 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动3、说一说“生命之谜”、“假如我是一位生命科学家，我将”二、授课内容（一）简单介绍常见生物（二）生物：生物是有生命的。生物学：生物学就是研究生物体的生命现象及其规律的科学。（三）生物与我们的生活生长发育的规律，就能种植（饲养）好植物（动物），否则就可能导致生长不良，甚至死亡。因此，学生会逐步感受到学习生命科学是有指导意义的。让学生对未来充满好奇，充满期待，激发学生的未来之梦。通过举例说明人们的生活处处离不开生物第 4 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动的关系：人们的生活处处离不开生物，表现在：1、生物为我们提供食物来源；2、植物为我们提供氧气；3、我们穿的衣服也离不开生物。（四）生物不仅为人类提供了生存的基础，而且在生 产和生活中，给我们以许多启迪教参 P.19-20第 5 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动蝉的保护色军人的迷彩服蜻蜓的翅直升飞机海豚潜水艇信天翁车站（海蛰预报风暴的仪器；嗅觉灵敏的龙虾气味探测仪；寄生蝇助听器）蜻蜓能只靠不停地拍打两对翅膀，制造气流来使自己上升。并且，即使在很小的推力下也能翱翔，向前、向后、向左、向右，都能灵活自如地第 6 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动飞行。科学家据此研制成直升机。海豚皮肤表面柔软且具有弹性，可以消除水流混乱的现象，以减少水的阻力。人们模仿海豚的皮肤构造，制成人造海豚皮，装在潜艇上，大大提高了潜艇的航行速度。信天翁优美的外形启发人们建造出具有独特风格的车站。模仿蝉具有不易被天敌发现的保护色，制造出了迷彩服。（五）生物学的飞速发展，第 7 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动正在越来越多地影响着我们的生活。举例：细胞核移植、转基因食品、袁隆平与杂交水稻、果园养鸡、试管婴儿等。三、小结：人类凭借自己的智慧，解开了一个个的生命之谜，但 人类对生命的奥秘还是“知之甚少”，还面临着许多难题。例如，地球之外还存在生命吗？人的青春可以留住吗？什么时候能够战胜爱滋病，攻克第 8 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动癌症？此外，人口增长、环境污染、资源匮乏等，这些问题的解决都与生命科学有关。生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生存和发展，关系着我们的未来。如果你想了解更多的生物学知识，就 让我们一起走进生命科学！教后反思第 9 页 共 135 页 第一节 生物生存的环境教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第一章生物与环境总课时1第 1 课时课 题第一节 生物生存的环境课 型新授第 10 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、组织学生活动：“为生物寻找自己的家”“家”：可以是一片草为这些生物找自己的“家”，分析这个“家”的为了更好地 组织这样的游戏活动，可将全班同学分成几个小 组，每组派代表进行比赛，为指定数教学目标4、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。5、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。6、情感态度价值观：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点分析、描述生物生存的环境并分类。教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。第 11 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空或是一张具有更多不同环境的地图等。生物：写着各种生物名称的小纸片二、完成书第四页表：珊瑚虫热带水域的浅海雪莲寒冷的高山鼠妇阴暗潮湿的陆地环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而更深刻地了解生物生活的环境。完成书第四页表小组讨论目的（如 10 个）生物找“家”，看谁最先找到自己的家。然后结合学生提供的生物种类，组织学生进行讨论，如鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼的“家”有什么特点？尝试对生物生存的环境进行归类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）空中等。限于学生的认识水平，教师要引导学生认识非生物成分组第 12 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动豹（猎豹）草原大象（非洲象）热带雨林三、小组讨论：1、生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。2、你能否再说出 12种生物，并介绍它们的生活环境。3、用你的知识，尝试把生物的生存环境进行分类，并说明理由。学生讨论后小结：生物的生存需要的一成的环境和生物成分组成的环境两大类。第 13 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动定的环境。俗话说：“鱼儿离不开水，草木离不开太阳”。熟悉的成语“南橘北枳”也告诉我们：即使是同一个品种在换了不同的环境后也可能 4 影响它的生活品质。外来生物的入侵也昭示了我们，随意破坏生物原来的生存环境可能会带来意想不到的恶果，近年来，互花米草、水葫芦、紫茎泽兰、微甘菊、湿地 松粉蚧等外来入侵物种已对我国生物的多样性和生态环第 14 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动境造成了严重的破坏和巨大的经济损失。四、本课小结：自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤地，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。教后反思第 15 页 共 135 页 第二节环境影响生物的生存教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第二章生物与环境总课时2第 1 课时课 题第二节环境影响生物的生存课 型新授第 16 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动、导入：展示鱼缸中的金鱼，提出问题：分析鱼的生活的环境，环境中有哪些因素会影响鱼的生存？二、引入新课：教学目标7、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。8、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。9、情感态度与价值观：感受生物的生存依赖环境，意识到保护环境的重要性。教学重点能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。第 17 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。这些环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是由其他生物构成的生物因素。举例：古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”非生物因素：温度草坪中杂草生物因素三、探究光照和水分对植物生存的影响：四、讨论：书上 P6 讨论题。五、观察书上的图片资料，分析影响这些生物生存的非生物因素有哪些。教后反思第 18 页 共 135 页 教后反思第二节环境影响生物的生存教研组名称 生物组 备课人 审核人 第 19 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记总 课 题第三章生物与环境总课时2第 2 课时课 题第二节环境影响生物的生存课 型新授教学目标10、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。11、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。12、情感态度与价值观：感受生物的生存依赖环境，意识到保护环境的重要性。教学重点能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。第 20 页 共 135 页 学生活动一、导入：为什么北方的人长得高大，而南方的人却长得小巧？二、讨论 DIY中的二题。三、阅读资料：说出资料中所述动物之间的相互关系。四、分析书上的图片资料，讨论生物之间存在着哪些关系？种间关系：互助、竟争、寄生、捕食。种内关系：互助、竟争。分别举例说明。教后反思第 21 页 共 135 页 第三节 生物对环境的影响教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第四章生物与环境总课时1第 1 课时课 题第三节 生物对环境的影响课 型新授教学目标1、知识目标描述生物对环境的影响。2、能力目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。3、情感态度与价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。教学重点描述生物对环境的影响。第 22 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、引入生物的生存需要一定的环境，那么生物对环境会产生影响吗？举例说明。二、探究不同植被对空气湿度的影响1、组织各小组学生展示课前测得的数据，共同分析从数据中能得出什么结论。学生举例说明：生物对环境会产生影响。小组按一定的顺序展示测得数据，并对自己所测的数据进行分析，得出 结论。全班交流并总结出最后的结论：植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。（对于个别测量结果不准确的小组，认真分教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法。第 23 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动2、归纳各小组结论；完成讨论 1，得出：同一时段（如早晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天来看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见。植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。3、提出问题：为什么要选择 3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的析失败的原因。）讨论、回答提出的问题。得出：选择不同的植被，才能正确的找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰植物对空气湿度的关系的 测定。讨论、回答提出的 问题。得出：裸地作 为对照（无植物）讨论、回答提出的 问题。得出：植物对环境影响很多，如制造氧气固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭第 24 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动地方进行测试？（讨论2）4、组织学生思考讨论3：在整个 测试过程中，哪组数据起对照作用？5、组织学生讨论：植物对环境还能产生哪些影响？（讨论4）并布置学生 课后查阅与“植物对环境还能产生哪些影响？”的相关资料。病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘，调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。课后查阅资料了解更多相关知识。结合书本资料回答讨论题。讨论总结出：大量牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传染疾病，该地区生态失去平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇第 25 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动二、分析生物对环境的影响1、组织学生阅读课本第十页的资料，并思考讨论题。2、组织学生分析讨论 1：牛、蜣螂各自对环境产生什么影响？3、组织学生分析讨论2：澳大利 亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？等害虫孳生的场所，环境变得清新美丽。思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引 进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。综合资料及课前的探究活动得出：生物对环境有影响。举例：蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界清洁工等。第 26 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动说说其中的道理。4、提出 问题（讨论 3）：根据事例，你 认为生物对环境有影响吗？并结合课前的探究活动说明理由。三、小结反思拓展组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。布置查阅“生物对环境产生影响”的相关资料。小结本节内容；谈谈探究活动心得，自我评价本节的收获和不足；课后查找相关资料充实所学知识。第 27 页 共 135 页 教后反思第三节 生物对环境的影响教研组名称 生物组 备课人 审第 28 页 共 135 页 核人 总 课 题第五章生物与环境总课时1第 1 课时课 题第四节 生物对环境的适应课 型新授教学目标1、知识目标描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2、能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”原则，防止不合理行为破坏环境而导致生态灭绝。教学重点描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。第 29 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动四、引入以“寻找校园内的小生物”的学生共同参与的活动，以及对学生捕到的各种颜色的小生物进行分析和讨论过程引出课题。二、寻找学校附近的小生物1、将学生分成 4-5 组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。2、组织各组同学统计所捕到明确活动目的及任务。在老师的带领下各小组带齐工具前往活动地点捕捉生物。统计所捕生物数量并做记录。后将生物放回大自然。以小组为单位，讨教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。第 30 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动生物的数量，然后将生物放回大自然。3、活 动结束后，组织学生回到班级，分析产生所得结果的原因。得出：颜色、形态与周围环境差异大的生物容易被发现，反之 不易被发现，这样的生物能更好的生存繁衍。三、分析生物对环境的适应1、组织学生讨论、分析课本12-13 页图片资料。2、提出问题：除书上介绍的资论、探究产生所得结果的原因，找出答案。讨论、分析图片资料，并回答 课本 13页讨论 1。答案 详见教学参考书 44-45页以小组为单位展示各自作品。（作品形式可由学生自定）总结生物的适应现象表现在哪些方面。在老师的引导下得出：（1）第 31 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动料外，你还能列举一些有关“生物如何与环境相适应”的例子吗？（即讨论题 2）组织学生展示各组课前准备的资料（然后教师可以用自己收集的资料加以补充）。3、提问：生物的适应现象都表现在哪些方面？引导学生对生物的适应现象做更具体的分析。四、小结及习题巩固1、组织学生思考：生物适应环境的特点对生物本身有什么意义？让学生深刻理解各种生物都表现在形态和结构方面如保护色、警戒色、拟态等；（2）表现在生理和行为方面如动物具有与其运动方式（如飞等）相适应的器官。思考讨论老师提出的问题。讨论分析DIY的第一题。在老师的引导下得出：白色瓷盆里的金鱼体色变浅一些，深色瓷盆里的金鱼体色变更深些。这种随着环境的第 32 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动遵循着“适者生存，不适者被淘汰”的自然规律。2、组织学生共同思考 DIY 的第一题。与学生共同得出结论。并布置课后完成 DIY 的第二题。变化而改变体色以适应环境的本领，利于它的生存。有能力的学生课后完成DIY的第二题。教后反思第五节 科学探究的基本方法教研组名称 生物组 备课人 审核人 第 33 页 共 135 页 总 课 题第一章生物与环境总课时3第 1 课时课 题第五节 科学探究的基本方法课 型新授教学目标1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。3、情感态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。第 34 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动一、引入概述：科学探究是揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，学习生命科学必须学会科学探究的基本方法。而实验是一切探究的基础，认识和学会使用生物实验工具是非常重要的。二、学习使用实验常用工具组织学生对照课本 14 页各实验工具图示，识记各种实验工具实物。（建议提前交代操作规则及注意安全问题。）期间教师到学生中间巡视、指导。初步了解本节学习任务及学习目的认真对照书中图示识记各种工具。从整体上认识显微镜的功能及结构。教学难点发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。第 35 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动三、认识显微镜的结构1、概述：显微镜是一种常用的精密光学仪器，用于观察肉眼无法看见的微小生物或结构。我们今天认识的是一种光学显微镜。还有更先进的如电子显微镜。2、首先重点介绍镜头（目镜、物镜），反光镜，粗、细准焦螺旋的作用和操作方法，并做准确示范。3、组织学生对照课本 15 页的图示及文字，自学显微镜的各部分名称和作用。期间到学生中巡视、指导。然后利用课件播放、总结显微镜的结构和作用。认真观察老师的示范和讲解过程，初步掌握部分结构的功能和操作方法。后自己尝试操作。自学显微镜的各部分名称和作用。以小组为单位，同组同学相互纠正，组间也可相互帮助，或向老师求助。仔细观察老师的演示，逐步学习操作步骤。之后自己练第 36 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记学生活动四、学习使用显微镜1、按照课本 16-17 页顺序，边演示边和学生共同操作，并回答相关问题。然后指导学生自行练习。2、找学生到讲台前，用事先准备好的装片（如人的血液涂片）或其它物体（如头发）示范如何用显微镜观察。然后请同学加以纠正。五、小结、习题巩固指导学生小结本节内容，并完成讨论题目以巩固所学知识。（习题答案详见参考书 49 页）习，组员间相互纠正。发现问题可向老师求助。部分同学参与台前演示，其余同学参与纠正。小结本节内容。讨论分析课本17页讨论题目。有能力的同学课后完成DIY。教后反思第 37 页 共 135 页 教后反思第五节 科学探究的基本方法教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第一章生物与环境总课时3第 2 课时课 题第五节 科学探究的基本方法课 型新授第 38 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记教学目标1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。3、情感态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。教学难点发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。第 39 页 共 135 页 学生活动一、导入提出问题：如果让你设计一个实验（如探究肉汤是否变质），你知道怎样操作吗？二、科学家是怎样进行探究的1、以设计“探究肉汤是否变质”为例，组织学生首先自行设计探究方案。2、组织学生阅读课本19页科学家进行科学探究过程的资料。3、指导学生总结科学探究过程包括哪些步骤，完成课本 20 页讨论 1。（答案详见参考书 50 页）三、小结反思习题巩固指导学生完成讨论 2、3（答案详见参考书 50-51 页）。布置学生思考科学探究需要哪些步骤。小组讨论、设计“探究肉汤是否变质”的探究方案。阅读、学习科学家进行科学探究过程的资料。并和自己设计的过程比较有何不同。完成讨论 1。学习信息库相关知识，识记科学探究的六个过程即观察、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出 结论。完成讨论 2、3 题。第 40 页 共 135 页 设计“探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”的探究方案。尝试设计“探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”的探究方案。教后反思第五节 科学探究的基本方法教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第一章生物与环境总课时3第 3 课时课 题第五节 科学探究的基本方法课 型新授第 41 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记教学目标1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。3、情感态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。教学难点发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。第 42 页 共 135 页 学生活动一、复习科学探究过程的基本步骤组织学生回顾科学探究过程包括哪些基本步骤。二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响1、提出问题、激发尝试：影响金鱼呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？引导学生做出自己的假设。2、组织各小组学生按照自己的假设，讨论并制定探究计划。首先使学生正确掌握记录呼吸次数的方法，以减少实验结果的误差。同时，提出一些各组学生都需回顾科学探究的基本步骤包括哪些，为本节探究实验做准备。分析提出的 问题，做出相应的假设。如，金鱼呼吸的次数会随水温的变化而发生变化或呼吸次数不会随水温的变化而发生变化。全班分成若干 组，每组 4-5人为宜，并选出一名组长。各小组按照自己的假设，讨论、制定探究计划。同时，认真讨论、回答老第 43 页 共 135 页 要讨论的问题。如，如何 设计实验组与对照组？本实验的实验变量是什么？如何控制实验变量？如何改变水温？如何在实验中不使金鱼受惊吓，以保证所得数据可靠？为什么要在同一温度下重复多次测试呼吸次数？如何使用温度计？该设计怎样的统计表？3、指导学生按照各自制定方案实施实验计划，并分析实验结果。（建议提前教育学生爱护金鱼，尽量不惊扰金鱼。实验结束后，将其放进鱼缸饲养起来。并交代相关注意事项，如不随意走动、不大声喧哗、组内团结互助等。）期间对学生加以巡视、指导。4、组织各小组将自己的实验师提出的需要讨论的问题，在老 师的帮助下找到相应答案，确保计划能顺利实施。小组间也可以相互 讨论，或求助老 师。按照各自制定方案实施实验计划，并重复几次。然后分析实验结果，尝试找出温度变化和呼吸次数之间的关系和规律。如果出现问题及时求助老师或与其他小组商榷。各小组将自己的第 44 页 共 135 页 结果制成统计表。然后将全班各个小组的实验数据合并起来，算出平均数。5、组织学生对照实验结果与先前作出的假设是否一致，得出结论。三、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响组织全班同学讨论交流各组实验结果。请部分同学谈谈实验活动的心得体会。四、小结反思拓展与学生共同讨论课本 21 页讨论题目。布置 DIY。实验结果制成统计表。各组对照实验结果与先前作出的假设是否一致，得出最后结论。全班共同交流实验结果和心得体会。自我评价本节课学习的收获和不足。讨论、完成 讨论题。有能力同学 课后完成DIY。教后反思第 45 页 共 135 页 第二章 生态系统和生物圈第一节多种多样的生态系统教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第二章 生态系统和生物圈总课时4第 1 课时课 题第一节多种多样的生态系统课 型观察课第 46 页 共 135 页 教学目标1、知识目标说出生态系统的组成、类型与特点2、能力目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告3、情感态度和价值观目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。教学重点生态系统的组成、类型与特点教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法教学过程教 学 内 容备课札记教 学 过 程学生活动第 47 页 共 135 页 一、引入新课介绍地球上有无数大大小小的生态系统，一片树林、一 块草地，都可以看作是一个生态系统。（展示各种生 态系统的图片）二、观察池塘的生态系统看书第 25 页，提问：池塘里有些什么成分？讲这些成分的名称填写在书上第 26 页的表格上（讨论 1）讨论：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？（讨论2）。讲解：由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。讨论：池塘中的 动物与植物之间有什么关系？学生说出图片上分别是那些生态系统？学生回答，填表。得出结论学生回答第 48 页 共 135 页 由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。因此，人和各种动物是消费者。讨论：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与那些生物有关系？因此：土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。思考学生回答：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。第 49 页 共 135 页 教后反思第一节多种多样的生态系统教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第二章 生态系统和生物圈总课时4第 2 课时第 50 页 共 135 页 课 题第一节多种多样的生态系统课 型调查课教学目标知识目标说出生态系统的组成、类型与特点2、能力目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告3、情感态度和价值观目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。教学重点生态系统的组成、类型与特点教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法教学过程教 学 内 容备课札记教 学 过 程学生活动第 51 页 共 135 页 学生活动：调查一个生态系统 强调：1、小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长2、对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德，注意文明礼貌，不能随意破坏树木和花草。外出调查写出 调 查报告整理 调 查材料得出调查第 52 页 共 135 页 3、建议学生在调查所确定的生态系统的现状时，也调查一下该生态系统的演变历史，并让学生思考怎样才是良好的生态系统，人 类应该如何让生态系统处于良好的状态。4、对学生的评价同样应包括知识方面，学生合作的态度，查询资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护环境，遵守公德的情感态度等。5、可组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。6、在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。布置预习让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样的生态系统的资料，了解这种生态系统的组成、特点等，并作 简要的分析。的生 态 系统的组课后 完 成实 验 报告 册 上第 13 页的 讨 论与思考课外 查 阅资料第 53 页 共 135 页 教后反思第一节多种多样的生态系统教研组名称 生物组 备课人 审核人总 课 题第二章 生态系统和生物圈总课时4第 3 课时课 题第一节多种多样的生态系统课 型观察与讲解第 54 页 共 135 页 教学目标知识目标说出生态系统的组成、类型与特点2、能力目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告4、情感态度和价值观目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。教学重点生态系统的组成、类型与特点教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法教学过程教 学 内 容备课札记教 学 过 程学生活动第 55 页 共 135 页 一、引入大家上节课对周围的生态系统作了调查。二、交流与分析提问：这次调查你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有制定改进的地方？提问：通过调查你能回答什么叫做生 态系统?对照信息库的内容,看看自己的回答是否正确。三、认识多种多样的生态系统展示多种多样的生态系统的图片课件：同上科普网第6 页（生物美丽的家园（生态系统得概念和种类）让学生通过课件认识各种各样的生态系统。讨论：这些生态系统有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自己的认识。向全 班 同学介绍。学生 分 组讨论第 56 页 共 135 页 农田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、湿地生态系统都是由生物和非生物成分组成，生物部分包括都包括生产者、消费者和分解者，而非生物部分都包括阳光、空气、水、温度等，不过在不同的生态系统中，各种成分所占的比例有些差异。如：农田生态系统受人为因素的控制较多，动植物种类少，群落结构单一。遇他相比，城市生态系统尽管也受人为控制，但在人们环保意识逐渐增强的情况下，动植物种类的分布逐渐趋于合理，街道景 观有乔木、灌丛、各种美 丽的花卉。河道、湖泊的治理，山林的建设等也为动植物的生存创造了较好的环境。森林生态系统，得植物种 类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的 乔木为主。遇他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为微小的浮游植物。淡水生态系统包括河流第 57 页 共 135 页 教学过程教 学 内 容备课札记教 学 过 程学生活动第 58 页 共 135 页 讲解：地球上的生态系统的类型是多种多样的，但这次生态系统不是孤立的，而是有着密切联系的。例如：大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范 围内流动，不会局限在某一个生态系统中；另外，动物经常会从一个生态系统转移到另一个生态系统，而植物会通过自己的种子、花粉，随着大气运动、水流、或动物携带等途径，从一个生态系统到达另一个生态系统。讨论：你还可以列举出其他类型的生态系统吗？将查阅的资料与全班同学进行交流。除了以上生态系统以外，还有北极生态系统，动植物种类极少，生活在那里的只能是耐寒的生物。再如完全封闭的宇宙舱系统、人工水族生态箱、生态厕所、生态瓶、人工养殖生态系统等。学生讨论学生 自 己小结有能 力 的同 学 课后完成DIY第 59 页 共 135 页 教后反思第二节 生物生存的家园生物圈教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第二章 生态系统和生物圈总课时5第 3 课时课 题第二节 生物生存的家园生物圈课 型观察课第 60 页 共 135 页 教学目标1、知识目标（1）说出“生物圈号”实验失败的原因。（2）描述生物圈的范围。（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。（4）选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的唯一家园。2、能力目标（1）培养学生收集资料和分析处理资料的能力。（2）通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。（3）逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。3、情感态度与价值观目标（1）增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意 识，拒绝破坏环境的行为。（2）关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生 热爱科学的情感、实事求是的科学 态度。（3）建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。第 61 页 共 135 页 教学重点 通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。教学难点生物圈及其唯一性。自制生 态瓶的模拟实验。教学过程教 学 内 容备课札记教 学 过 程学生活动第 62 页 共 135 页 一、引 入复习提问：多种多样的生态系统分析讨论“生物圈号”总结提出：生物圈是生物生存的家园。利用课件，让学生简明地了解地球的圈层。如果以海平面为标准，向上可达 23Km的高度向下可深入 11Km的深处 厚度约 34Km的圈层。利用课件，让学生观看地球遭受的劫难，引导学生思考并与科学家一起走进“生物圈号”。提出问题：“生物圈号”由哪些部分组成？包含了哪些生态系统？（讨论 1）阅读课本第 32页图文资料，分析“生物圈号”。观看多媒体课件第 63 页 共 135 页 有人工建造的沙漠，湖泊，海洋，沼泽，草 场，热带雨林等。有各种生产者消费者和分解者。有荒漠 生态系统，淡水生 态系统，海洋生 态系统，草原生 态系统等等。组织学生思考讨论 2：这个“生物圈号”为科学家的生存提供了哪些生存条件？提供了阳光，空气，水，土壤等，还有粮食作物，家畜产品，科学家们能够通过最原始的方式进行种植与放牧，为自己提供食物来源。组织学生讨论：实验了一年多，“生物圈号”发生了哪些变化？（讨论 4）（另外，CO 的增多也是造成环境恶化的原因动植物尸体的腐烂，不完全燃烧等会释放出大量 CO，但是这些 CO 不能循环，也不会离开大气层。）一年多的实验，生态系统的平衡失去控制。很重要的一个原因是：氧气不能顺利循环。正因为氧气的急剧减少，空气质量变化导致了一系列的变化，生产着消费者大量死亡，甚至灭绝。引导学生思考为什么要把这个实验基地命讨论、回答提出的问题。第 64 页 共 135 页 讨论总结出：我们无法人工制造生物圈，我们和其它所有生物的生存都依赖地球上的这个生物圈。我们必须保护这个唯一的家园。自制生态瓶的模拟实验让学生展示自制的生态瓶，介绍各组成提出问题：在这个生态系统中，如果不放水草行吗？要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在什么地方？结合资料及课前的探究活动得出：生态瓶具有生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分，因此，生态瓶中要有生产者如水草等植物，由它通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给消费者如小鱼、螺蛳等动物进行生命活动。为了保证瓶中有足够的氧气，生态瓶必须放在阳光充足的地方小结反思拓展组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。布置 查阅“环境恶化”的相关资料。谈谈探究活动心得，自我 评价本节的收获和不足；课后查找相关资料充实所学知识。学生展示自制的淡水生态瓶阅读课本 28 页小结本节内容第 65 页 共 135 页 教后反思第三章人体的物质和能量来源于食物第一节 饮食与营养教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题第三章人体的物质和能量来源于食物 总课时6第 1 课时课 题第一节 饮食与营养课 型新课第 66 页 共 135 页 教学目标1.知识目标：说出人体需要的主要营养物质。2.能力目标：培养学生实验、资料分析、叫达标六的能力。3.情感态度与价值观目标：认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其他生物。教学重点了解人体需要的主要营养物质。教学难点对“鉴定食