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五年级语文下册全册教案 第一单元单元备课 单元主题 走进西部 单元训练项目 导 语 高原、雪山、草原、戈壁西部祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。阅读本组课文，要把握住主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师、同学讨论。1 把握课文 主 要内容。2 联系上下文，体会 含 义深 刻 的句子。3 体会优美 的 语言，想想这 样 写有 什 么好处。精 读 课 文 课题 草 原 白 杨 学 习 目 标 1 认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。1 学会本课 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。学 习 重 点 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。1 有感情的朗读课文。背诵爸爸介绍白杨的那段话。2 默读课文，讨论：课 后 题 1 有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。2 读下面的句子，体会在表达上的特点，再从文中找出其他写的没的句子读一读，体会体会，再抄下来。（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。3 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的理解和体会。4 背诵课文第一、二自然段。（1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？（2）课文在表达上有什么特点？3 文中有一些含义深刻的句子，如：“在一棵高大的白杨树身边，即可小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。小练笔：写几句话，夸夸向科文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。略 读 课 文 课题 丝绸之路 把铁路修到拉萨去 单元训练项目 链 接 语 祖国的西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。读读下面这篇课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。有条件的，还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。1 把握课文 主 要内容。2 联系上下文，体会 含 义深 刻 的句子。3 体会优美的语言，想想这样写有什么好处。学习 目标 1 认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2 有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3 激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。1 认识 14 个生字。有感情地朗读课文。2 把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。3 了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。学习 重点 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。词语盘点 读读写写 会读，会写 29 个词语，并且要会运用。读读记记 会读、会认 27 个词语。口语 交际 习作 1 策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。2 结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。学习运用优美的语言进行表达。回顾 拓展 一 交流平台 1 结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。2 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。日积月累 引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。展示台 从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。课时安排：教学本组教材可用 1113 课时。其中，精读课文 45 课时，略读课文 23课时，口语交际 1 课时，习作 3 课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”12 课时。总第 1、2 课时 课 题 1、草原 教学目标 1、学会个生字，会认个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重点 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。教学难点 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教学准备 1、学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。2、教师准备：有关草原的歌曲。教 学 过 程 （第 1 课时）总第 4、5 课时 课 题 3 白杨 教学目标 1、学会本课个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿 4、体会借物喻人的写作特点。教学重点 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点 1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备 1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教 学 过 程 （第 1 课时）第一课时 一、谈话导入 激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨 学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。）二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词 1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。）2、教师检查学生自学结果：对一些词语的理解：浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。提醒学生注意一些生字的字形，如：“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。说说这篇课文讲了一件什么事：文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读品味 了解白杨的生活环境 1、学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子：抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强。）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面。）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直。）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。把爸爸的话背诵下来。（学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔。）此时的你最想对白杨树说点什么？唱一唱有关杨树的歌曲。介绍一下写白杨树的一首小诗。也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？也可对白杨树的喜爱之情等。三、提出疑问 置留作业 刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。教 学 过 程 （第 2 课时）第二课时 一、复习引入，直奔情境 1、复习有关词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、剖析实质，表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第至自然段，理解爸爸的心声：指名读读这一自然段，说一说：表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。生思考为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。（抓住表白一词进行理解。）爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。3、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。）4、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是 他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗 三、再现希望，体会写法 1、学习本文的最后一自然段：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？预设：高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操 2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗、3、体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。四、感情朗读，收束全文 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？五、练习设计 1、读拼音写词语：qng x（）y sn（）fu mo（）ji sho（）bin jing（）xin lu（）2、根据原文内容填空：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就（），长出粗壮的枝干，不管（），不管（），它总是（），那么（），不软弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因为他（）的右面，在一棵（）身边，（）正迎着风沙（）。3、小练笔：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。4、这篇文章中，有许多含义深刻的句子，请你把它工工整整的抄写下来好吗？板书设计 白 杨 高 直 白杨 高大挺秀 生长范围广 借物 生命力强|爸爸 表白心愿 扎根边疆|建设边疆 喻人 教育子女 总第 6 课时 课 题 4 把铁路修到拉萨去 教学目标、认识“妖、娆”等个生字。、理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。教学重点 了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。教学难点 了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。教学准备 收集相关资料。教 学 过 程 （第 1 课时）一、引用导语，揭示课题 同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文把铁路修到拉萨去就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。齐读课题。二、根据提示，初读课文、自读导语，理清学习本文有几个方面的要求：（三个方面。）知道青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）、根据要求，初读课文：读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。、小组交流：检查生字字音及组词情况。把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。三、再读课文，体会含义深刻的句子、全班分组合作读课文。、提问：自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？（第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）、指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流。）、全班交流遇到的困难：困难一：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”困难二：“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”、面对困难，建设者们是怎样克服的？克服困难一：“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”克服困难二：“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。、在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！”四、拓展延伸青藏铁路工程概况 五、归纳总结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年月日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！【板书设计】、把铁路修到拉萨去 海拔最高、线路最长的冻土铁路 重重困难 天气恶劣 一一克服 极度缺氧【教后反思】本节课，学生通过读书都可以掌握这篇课文讲了什么，也能找出相关语句说明风火山隧道修建过程中遇上的困难，只是语言组织及表达的水平表现不一。这节课的明显失误表现在：对于文章中突出表现人物品质及困难的程度的相关语句因为我对学生引导的不够，所以学生理解不细致，重点字词的理解我与学生也是轻描淡写一带而过，基础的内容反而不扎实。我想，这也是学生在阅读理解能力上提高不大的原因之一，我想我将在这方面的教学下些功夫。总第 7、8、9 课时 课 题 口语交际习作一 教学目标、开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐 教学重点、营造氛围激起活动热情。、能够在表达中理清思路。教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。教学准备 了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。教 学 过 程 （第 1 课时）第一课时 口语交际 一、营造气氛，激起热情、读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。、你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！、教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。（从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣。）二、策划方案，展开活动、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：实施“手拉手”活动、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？、学生分小组交流探讨，汇报交流结果。根据学生的交流板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目 （集思广益、畅所欲言、展现热闹的策划场面。）三、确定方式，开展联系、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。、学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流 板书：支助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。四、深入探讨，课外延伸、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗 教师提供联系地址：、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。（设计好策划的内容，决定付诸行动，为行动的实施作好准备。）教 学 过 程 （第 2 课时）第二课时 习作指导 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。、注意书信和信封的格式：书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉、写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成、开始写信。四、典型评价、回顾交流：写好这封信要注意哪些？学生讨论。投影出示。、投影一篇中等程度的习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。、投影一篇较优秀的习作：让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学生听完后各抒己见。教 学 过 程 （第 3 课时）第三课时 习作讲评 一、典型评价、回顾交流：写好这封信要注意哪些？学生讨论。投影出示。、投影一篇中等程度的习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。、投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容、交流第一部分内容：自我介绍：在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。、交流第二块内容：活动的方案：学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。、注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。、课堂交流：把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。教后反思：这是本学期第一篇习作，学生特别重视，但由于我们没有西部地区学生的一些具体资料，因此这封信有可能就此搁住。后来我想到了我原先的学校泽雅一小，于是跟那边的同事商量了一下，大家都觉得我的提议满好的，学生听了我的想法也都很兴奋，于是泽新两地的学生开始了通信，开始了心与心的交流。学生一丝不苟的写信，满怀信心的等信，欢呼雀跃的读信，他们的生活显得那么充实，那么有趣，这一切我看在眼里，喜在心头。我为自己当初的这个决定而高兴。总第 10、11 课时 课 题 回顾拓展一 教学目标、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。、引导学生感受标点符号的作用。教学重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学准备、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。、阅读并背诵古诗词。、搜集与诗词有关的趣味语文故事。教 学 过 程 （第 1 课时）第一课时 一、交流平台、一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。、学生进行自由地交流、在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流：首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象 谈谈对这组课文的写作手法的认识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。、除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。（回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受。）二、日积月累、设计情景 激情引入：教师感情朗读浪淘沙，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。（在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣。）、学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解：“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。）、指导学生有感情地朗读、背诵。、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。（通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。）教 学 过 程 （第 2 课时）第二课时 趣味语文 一、谈话导入 师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。教师出示这则故事。（利用故事，引入本课教学。）二、学生读文中故事 三、交流读后感受 可以抓住以下几个方面交流：、在什么场合下书法家忘写了“间”字？、疏忽了这个“间”字，会有什么后果？、又是怎样解的围呢？通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处。）四、资料补充 教师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。（引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。）五、进行操作练习，亲自感受标点符号的作用 动手练习加标点，使之成为不同意思：、下雨天留客天留我不留、过路人等不得在此小便、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚、今年好倒霉少不得打官司（训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用。）六、小结标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。【资料补充】刘禹锡（），字梦得，洛阳（今属河南省），一说是彭城（今江苏徐州）人。唐代著名的诗人和思想家。他是与白居易齐名的诗人，称刘、白。他们都注意向民歌学习。他一生所到之处很多，曾深入民间，学习民歌，并且创造了不少新词，在文人词发展上起了一个重要作用。第二单元单元备课 导 语 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执看起来微不足道，却包含着我们的快乐、梦想和追求。本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）精 读 课 文 课题 5、古诗词三首 6 冬阳童年骆驼队 8 童年的发现 学 习 目 标 1认识 4 个生字，会写7 个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。3通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，1认识 3 个生字，会写9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）4 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。1会写 14 个生字，会认 7 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实 的 表 达 自 己 的 感受。）真实的表达自己的感受。）学 习 重 点 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。引导学生把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。课 后 题 1、有感情的背诵课文。默写牧童。2、用自己的话说说下面句子的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（3）大二锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3、读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）1、有感情的朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？2、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真 实 的 表 达 自 己 的 感受。）3、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。1、有感情的朗读课文。2、默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。3、课文最后说：“我明白了世界上重大的发现与发明有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”先说说这句话的意思，在举例说说你对这句话的理解。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实 的 表 达 自 己 的 感受。）4、你觉得费奥多罗 夫 是 个 怎 样 的 孩子？先概括地说说对他的印象，在具体说说理由。略 读 课 文 课题 7*祖父的园子 9 儿童诗两首 导 语 链 接 语 童年冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。下面这篇课文中的哪些情景，让”我”对童年生活久久不能忘怀呢？默读课文，说说“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪儿体会到的。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们有感情的朗读下面的儿童诗，交流读后的感受。如果有兴趣，你也可以试着写首诗。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）学习 目标 1 认识 8 个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。）学习 重点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。词语 盘点 读读写写 要求会读，会写 32 个词语，并且要会运用。读读记记 要求会读、会认 16 个词语。口 语交际 习作 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。回顾 拓展 交流平台 对本单元的教学内容进行回顾与整理。日积月累 积累名言警句。展示台 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。总第 12、13 课时 课 题 5、古诗词三首 教学目标、认识本课个生字，会写个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思。、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读 教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教学准备、了解诗人的生平。、收集有关宋词的资料。教 学 过 程 （第 1 课时）一、谈话导入，激发兴趣 有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。二、初读古诗，想象画面、自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。、指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”。、再次诵读全诗，发挥想象，在牧童和舟过安仁两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习，进行品读理解：自学要求：借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？练习有感情地朗诵诗歌。把想象到的画面用自己的语