贝克尔人力资本理论(2).ppt

贝克尔的人力资本理论贝克尔的人力资本理论n n加里加里斯坦利斯坦利贝克尔简介贝克尔简介n n加里加里斯坦利斯坦利贝克尔对人力资本的理解贝克尔对人力资本的理解n n人力资本模型及其现实意义人力资本模型及其现实意义n n人力资本理论具体内容分析（教化，培训，人力资本理论具体内容分析（教化，培训，家庭）家庭）1930193019301930年，加里年，加里年，加里年，加里贝克尔诞生于美贝克尔诞生于美贝克尔诞生于美贝克尔诞生于美国宾夕法尼亚州的波茨维尔。国宾夕法尼亚州的波茨维尔。国宾夕法尼亚州的波茨维尔。国宾夕法尼亚州的波茨维尔。1951195119511951年，在普林斯顿高校完成文年，在普林斯顿高校完成文年，在普林斯顿高校完成文年，在普林斯顿高校完成文学学士学位。学学士学位。学学士学位。学学士学位。1953195319531953年，在芝加哥高校获经济学年，在芝加哥高校获经济学年，在芝加哥高校获经济学年，在芝加哥高校获经济学硕士学位。硕士学位。硕士学位。硕士学位。1955195519551955年，获芝加哥高校哲学博士年，获芝加哥高校哲学博士年，获芝加哥高校哲学博士年，获芝加哥高校哲学博士学位（年仅学位（年仅学位（年仅学位（年仅25252525岁）。岁）。岁）。岁）。1960196019601960年，他在年，他在年，他在年，他在30303030岁时成为哥伦比岁时成为哥伦比岁时成为哥伦比岁时成为哥伦比亚高校教授。亚高校教授。亚高校教授。亚高校教授。1970197019701970年，在芝加哥高校任教授。年，在芝加哥高校任教授。年，在芝加哥高校任教授。年，在芝加哥高校任教授。1974197419741974年，任美国经济协会的副会年，任美国经济协会的副会年，任美国经济协会的副会年，任美国经济协会的副会长。长。长。长。1992199219921992年，获得诺贝尔经济学奖。年，获得诺贝尔经济学奖。年，获得诺贝尔经济学奖。年，获得诺贝尔经济学奖。Gary Stanley Becker加加里里斯坦利斯坦利贝克尔贝克尔（1930-）Gary Stanley Becker加加里里斯坦利斯坦利贝克尔贝克尔n n1992199219921992年，依据瑞典皇家科学院的公报，年，依据瑞典皇家科学院的公报，年，依据瑞典皇家科学院的公报，年，依据瑞典皇家科学院的公报，“贝克尔贝克尔贝克尔贝克尔的探讨贡献主要在于将经济理论的领域扩大到以的探讨贡献主要在于将经济理论的领域扩大到以的探讨贡献主要在于将经济理论的领域扩大到以的探讨贡献主要在于将经济理论的领域扩大到以前属于其他社会科学如社会学、人口学和罪犯探前属于其他社会科学如社会学、人口学和罪犯探前属于其他社会科学如社会学、人口学和罪犯探前属于其他社会科学如社会学、人口学和罪犯探讨的人类行为方面。讨的人类行为方面。讨的人类行为方面。讨的人类行为方面。”n n自自自自20202020世纪世纪世纪世纪50505050年头以来先后开创了卑视经济学、年头以来先后开创了卑视经济学、年头以来先后开创了卑视经济学、年头以来先后开创了卑视经济学、家家家家庭经济学、犯罪经济学以及人力资本理论等一系庭经济学、犯罪经济学以及人力资本理论等一系庭经济学、犯罪经济学以及人力资本理论等一系庭经济学、犯罪经济学以及人力资本理论等一系列全新的理论领域和分支，为现代经济学的发展列全新的理论领域和分支，为现代经济学的发展列全新的理论领域和分支，为现代经济学的发展列全新的理论领域和分支，为现代经济学的发展做出了重要贡献。做出了重要贡献。做出了重要贡献。做出了重要贡献。n n卑视经济学（卑视经济学（19571957初版，初版，19711971再版）；再版）；n n生育率的经济分析（生育率的经济分析（19601960）；）；n n人力资本（人力资本（19641964初版，初版，19751975再版）；再版）；n n人类行为的经济分析（人类行为的经济分析（19761976）；）；n n家庭论（家庭论（19811981）。）。贝克尔对人力资本的理解贝克尔对人力资本的理解n n定义：人力资本是通过人力资本投资形成定义：人力资本是通过人力资本投资形成n n 的资本。对于人力的投资是多方的资本。对于人力的投资是多方面面n n 的，其中主要是教化支出、保健的，其中主要是教化支出、保健支支n n 出、劳动力国内流淌的支出或用出、劳动力国内流淌的支出或用于于n n 移民入境的支出等形成了人力资移民入境的支出等形成了人力资本。本。贝克尔对人力资本的理解贝克尔对人力资本的理解n n关于人力资本投资，贝克尔认为用于教化、在职关于人力资本投资，贝克尔认为用于教化、在职关于人力资本投资，贝克尔认为用于教化、在职关于人力资本投资，贝克尔认为用于教化、在职训练、卫生保健、劳动力迁移以及收集价格与收训练、卫生保健、劳动力迁移以及收集价格与收训练、卫生保健、劳动力迁移以及收集价格与收训练、卫生保健、劳动力迁移以及收集价格与收入信息等实际活动的支出都是一种投资，而不是入信息等实际活动的支出都是一种投资，而不是入信息等实际活动的支出都是一种投资，而不是入信息等实际活动的支出都是一种投资，而不是消费，因为它们不仅在短期内提高劳动生产率，消费，因为它们不仅在短期内提高劳动生产率，消费，因为它们不仅在短期内提高劳动生产率，消费，因为它们不仅在短期内提高劳动生产率，而且可以长期起作用。而且可以长期起作用。而且可以长期起作用。而且可以长期起作用。n n 影响将来福利的投资影响将来福利的投资影响将来福利的投资影响将来福利的投资n n投资的分类投资的分类投资的分类投资的分类n n 影响现在福利的投资影响现在福利的投资影响现在福利的投资影响现在福利的投资贝克尔对人力资本的理解贝克尔对人力资本的理解n n关于人力资本的内涵，贝克尔认为人力资本不仅关于人力资本的内涵，贝克尔认为人力资本不仅关于人力资本的内涵，贝克尔认为人力资本不仅关于人力资本的内涵，贝克尔认为人力资本不仅意味着才能、学问和技能，而且还意味着时间、意味着才能、学问和技能，而且还意味着时间、意味着才能、学问和技能，而且还意味着时间、意味着才能、学问和技能，而且还意味着时间、健康和寿命。健康和寿命。健康和寿命。健康和寿命。n n关于人力资本的特性，贝克尔认为人力资本首先关于人力资本的特性，贝克尔认为人力资本首先关于人力资本的特性，贝克尔认为人力资本首先关于人力资本的特性，贝克尔认为人力资本首先是一种人格化的资本，表现为人的实力与素养，是一种人格化的资本，表现为人的实力与素养，是一种人格化的资本，表现为人的实力与素养，是一种人格化的资本，表现为人的实力与素养，与人本身不行分别；其次，人力资本生产率取决与人本身不行分别；其次，人力资本生产率取决与人本身不行分别；其次，人力资本生产率取决与人本身不行分别；其次，人力资本生产率取决于拥有这种资本的人的努力程度；再次，人力资于拥有这种资本的人的努力程度；再次，人力资于拥有这种资本的人的努力程度；再次，人力资于拥有这种资本的人的努力程度；再次，人力资本的价值是由人力资本的各项开支所构成。本的价值是由人力资本的各项开支所构成。本的价值是由人力资本的各项开支所构成。本的价值是由人力资本的各项开支所构成。人力资本投资模型人力资本投资模型n n贝克尔认为人力资本与物质资本投资一样，贝克尔认为人力资本与物质资本投资一样，与个人将来收入之间是存在着紧密联系的，与个人将来收入之间是存在着紧密联系的，在假设每个家庭（或个人）都追求效用最在假设每个家庭（或个人）都追求效用最大化的基础，贝克尔证明白在人的生命周大化的基础，贝克尔证明白在人的生命周期的某个阶段，人力资本投资的均衡条件期的某个阶段，人力资本投资的均衡条件为：为：“人力资本投资的边际成本的当前价人力资本投资的边际成本的当前价值等于将来收益的当前价值值等于将来收益的当前价值”。人力资本投资模型人力资本投资模型n n学问准备：学问准备：n n 投资的收益率与利息的对比关系确定投资需求投资的收益率与利息的对比关系确定投资需求（是否须要投资）。由于时差利息理论，货币的现（是否须要投资）。由于时差利息理论，货币的现值值PVPV大于将来值大于将来值FnFn，因此计算将来时期收益率便，因此计算将来时期收益率便须要加上确定的折扣进行计算，这个折扣也就是贴须要加上确定的折扣进行计算，这个折扣也就是贴现，英文叫现，英文叫discount,discount,即折现。即折现。人力资本投资模型人力资本投资模型n n某项人力资本的收益（贴现为现值）计算公式为：n n其中，代表某项人力资本投资的收益现值和，为t年的人力资本投资收益，r为利率。人力资本投资模型人力资本投资模型 显性成本显性成本(explicit cost)(explicit cost)记为记为人力资本投资成本人力资本投资成本 影子成本影子成本(implicit cost)(implicit cost)记为记为 比较人力资本投资的收入现值（比较人力资本投资的收入现值（）和成本（）和成本（）大）大 小，即可推断一项人力资本投资是否合算。小，即可推断一项人力资本投资是否合算。人力资本投资内部收益率人力资本投资内部收益率i i的计算公式：的计算公式：人力资本投资模型人力资本投资模型n n引入概念：n n 代表t时间人力资本量；表示人力资本的折旧率；表示t时间人力资本总投资量，则t+1年时人力资本量为：，那么t年人力资本净投资量为：人力资本投资模型人力资本投资模型n n假设t时间的投资量取决于投资时间，即：为这段时间里花在人力资本投资上的时间。若假定一个人的总时间由工作时间 和投资时间 组成，即：人力资本投资模型（重点）人力资本投资模型（重点）n n下面探讨如何把时间在工作时间和投资时间之间下面探讨如何把时间在工作时间和投资时间之间安排：安排：n n 表示表示T T时的工资率，即每小时收入，且：时的工资率，即每小时收入，且：n n ，其中，其中，为系数，为系数，主要取决于工作主要取决于工作的努力程度的努力程度 ，同时也取决于工资制度对这种努，同时也取决于工资制度对这种努力程度作反应的灵敏性。力程度作反应的灵敏性。n n 这样，这样，t t时间的收入为：时间的收入为：n n n n 人力资本投资模型人力资本投资模型n n依据传统的经济人假设，个人的目的是追求现值最大化，即：n n在j时期多花一小时时间进行人力资本投资，就放弃了一小时的工资，所以有：n n n n 人力资本投资模型人力资本投资模型n n在j时期进行人力资本投资必定影响以后其他时间收入，以下计算这种影响：n n其中，表示人力资本投资时间增加对将n n 来人力资本产生的影响；表示将来人力资n n 本总量变更对将来工资率的影响；表示将来工资率变更对将来收益的影响。人力资本投资模型人力资本投资模型n n （工作时间）n n又 ，其中：n n 表示j时期花费更多时间于人力资本投资对人力资本总投资量的影响；（j时期单位投资边际生产率）；表示j+1时期总投资量变更对k时期资本量的影响。如不存在折旧，则 ；如存在折旧，折旧率为 ，则：n n n n综上所述，可得到下列公式综上所述，可得到下列公式：n n要使人力资本最大化，均衡条件是：边际成本要使人力资本最大化，均衡条件是：边际成本=边际收益边际收益n n则有：则有：n n因为因为 ，所以上式等价于，所以上式等价于n n这个公式即为求这个公式即为求j j时期最佳投资量的均衡条件时期最佳投资量的均衡条件 贝克尔的人力资本投资均衡条件的含义：贝克尔的人力资本投资均衡条件的含义：n n（1）、）、在人的一生中，最优投资量是随着年龄在人的一生中，最优投资量是随着年龄在人的一生中，最优投资量是随着年龄在人的一生中，最优投资量是随着年龄 的增长而下降的。的增长而下降的。的增长而下降的。的增长而下降的。n n（2 2）、人力资本投资随着年龄的增长而变更。）、人力资本投资随着年龄的增长而变更。n n（3 3）、人力资本折旧率越大，投资的动力越小。）、人力资本折旧率越大，投资的动力越小。n n（4 4）、准备在劳动力队伍中逗留年限短的人或一）、准备在劳动力队伍中逗留年限短的人或一n n 年中较少工作的人，对人力资本投资的动年中较少工作的人，对人力资本投资的动力力n n 较小。较小。n n（5 5）、从工资率定义）、从工资率定义 分析，分析，取取决于决于n n 人的努力程度，假如人的努力程度，假如 变小，收益会变变小，收益会变n n 小，对人力资本投资的动力也小。小，对人力资本投资的动力也小。人力资本理论的现实意义人力资本理论的现实意义n n一、贝克尔突破传统的资本概念的束缚，从一个一、贝克尔突破传统的资本概念的束缚，从一个一、贝克尔突破传统的资本概念的束缚，从一个一、贝克尔突破传统的资本概念的束缚，从一个 n n 全新的角度揭示了经济发展的重要缘由，全新的角度揭示了经济发展的重要缘由，全新的角度揭示了经济发展的重要缘由，全新的角度揭示了经济发展的重要缘由，发发发发n n 展了经济增长理论。展了经济增长理论。展了经济增长理论。展了经济增长理论。n n二、贝克尔首次运用了成本二、贝克尔首次运用了成本二、贝克尔首次运用了成本二、贝克尔首次运用了成本-收益分析方法对人力收益分析方法对人力收益分析方法对人力收益分析方法对人力n n 资本投资进行分析，弥补了人力支配理论资本投资进行分析，弥补了人力支配理论资本投资进行分析，弥补了人力支配理论资本投资进行分析，弥补了人力支配理论的的的的n n 不足。不足。不足。不足。n n三、人力资本理论打破了传统的消费理论，对现三、人力资本理论打破了传统的消费理论，对现三、人力资本理论打破了传统的消费理论，对现三、人力资本理论打破了传统的消费理论，对现n n 行的宏观经济分析也提出了修正。行的宏观经济分析也提出了修正。行的宏观经济分析也提出了修正。行的宏观经济分析也提出了修正。n n 加里加里贝克尔（贝克尔（Gary S.Becker):人力资本人力资本n n贝克尔的贡献突出表现在对人力资本的微观分析。贝克尔的贡献突出表现在对人力资本的微观分析。贝克尔的贡献突出表现在对人力资本的微观分析。贝克尔的贡献突出表现在对人力资本的微观分析。n n（一）探讨了正规教化在人力资本形成中的地位（一）探讨了正规教化在人力资本形成中的地位（一）探讨了正规教化在人力资本形成中的地位（一）探讨了正规教化在人力资本形成中的地位和作用。和作用。和作用。和作用。n n（二）在职培训（二）在职培训（二）在职培训（二）在职培训n n（三）家庭在人力资本形成中的地位和作用（三）家庭在人力资本形成中的地位和作用（三）家庭在人力资本形成中的地位和作用（三）家庭在人力资本形成中的地位和作用一般培训一般培训特殊培训特殊培训正规教化正规教化n n贝克尔将学校定义为特地从事教化生产的机构。贝克尔将学校定义为特地从事教化生产的机构。贝克尔将学校定义为特地从事教化生产的机构。贝克尔将学校定义为特地从事教化生产的机构。教化投资时人力资本中最重要的组成部分，是提教化投资时人力资本中最重要的组成部分，是提教化投资时人力资本中最重要的组成部分，是提教化投资时人力资本中最重要的组成部分，是提高人力资本学问存量和技能存量的主要途径。高人力资本学问存量和技能存量的主要途径。高人力资本学问存量和技能存量的主要途径。高人力资本学问存量和技能存量的主要途径。n n正规教化的成本正规教化的成本正规教化的成本正规教化的成本-收益分析。收益分析。收益分析。收益分析。n nW=MPoCW=MPoC一般培训一般培训n n一般培训：企业供应的职工培训，其结果是接受一般培训：企业供应的职工培训，其结果是接受一般培训：企业供应的职工培训，其结果是接受一般培训：企业供应的职工培训，其结果是接受培训的职工所获得的学问、技能，不但对本企业培训的职工所获得的学问、技能，不但对本企业培训的职工所获得的学问、技能，不但对本企业培训的职工所获得的学问、技能，不但对本企业有用，而且对其他企业也是有用的。例如，由军有用，而且对其他企业也是有用的。例如，由军有用，而且对其他企业也是有用的。例如，由军有用，而且对其他企业也是有用的。例如，由军队培育的机械师，其技术不在钢铁企业，而且对队培育的机械师，其技术不在钢铁企业，而且对队培育的机械师，其技术不在钢铁企业，而且对队培育的机械师，其技术不在钢铁企业，而且对飞机制造企业都是有用。飞机制造企业都是有用。飞机制造企业都是有用。飞机制造企业都是有用。特殊培训特殊培训n n特殊培训：又称为特地培训，是指能更大地提高特殊培训：又称为特地培训，是指能更大地提高特殊培训：又称为特地培训，是指能更大地提高特殊培训：又称为特地培训，是指能更大地提高培训的企业本身的生产率的培训。换言之，接受培训的企业本身的生产率的培训。换言之，接受培训的企业本身的生产率的培训。换言之，接受培训的企业本身的生产率的培训。换言之，接受培训者的学问，技能等人力资本增进之后，对于培训者的学问，技能等人力资本增进之后，对于培训者的学问，技能等人力资本增进之后，对于培训者的学问，技能等人力资本增进之后，对于供应培训的企业之外的其它企业的生产率没有多供应培训的企业之外的其它企业的生产率没有多供应培训的企业之外的其它企业的生产率没有多供应培训的企业之外的其它企业的生产率没有多大影响的培训。例如，对宇航员、战斗机驾驶员、大影响的培训。例如，对宇航员、战斗机驾驶员、大影响的培训。例如，对宇航员、战斗机驾驶员、大影响的培训。例如，对宇航员、战斗机驾驶员、导弹操纵人员等的培训，就是典型的特殊培训或导弹操纵人员等的培训，就是典型的特殊培训或导弹操纵人员等的培训，就是典型的特殊培训或导弹操纵人员等的培训，就是典型的特殊培训或特地培训。特地培训。特地培训。特地培训。家庭家庭n n贝克尔把人力资本理论从教化经济学的领域扩展贝克尔把人力资本理论从教化经济学的领域扩展贝克尔把人力资本理论从教化经济学的领域扩展贝克尔把人力资本理论从教化经济学的领域扩展到人口和家庭经济学领域，最大的贡献就是对生到人口和家庭经济学领域，最大的贡献就是对生到人口和家庭经济学领域，最大的贡献就是对生到人口和家庭经济学领域，最大的贡献就是对生育率的微观经济分析。他以家庭为单位着重分析育率的微观经济分析。他以家庭为单位着重分析育率的微观经济分析。他以家庭为单位着重分析育率的微观经济分析。他以家庭为单位着重分析了父母对有关生育行为所做的经济决策。了父母对有关生育行为所做的经济决策。了父母对有关生育行为所做的经济决策。了父母对有关生育行为所做的经济决策。n n具体到生养孩子的成本和效用。具体到生养孩子的成本和效用。具体到生养孩子的成本和效用。具体到生养孩子的成本和效用。n n提出了有关孩子数量，质量以及家庭之间的相互提出了有关孩子数量，质量以及家庭之间的相互提出了有关孩子数量，质量以及家庭之间的相互提出了有关孩子数量，质量以及家庭之间的相互关系的理论。关系的理论。关系的理论。关系的理论。