高考古诗二轮复习..优秀PPT.ppt

高考古诗高考古诗“二轮二轮”复习复习一、古诗复习的逆境一、古诗复习的逆境1 1，花费劲气不见效；，花费劲气不见效；2 2，战战兢兢总担忧；，战战兢兢总担忧；3 3，无所适从终束手；，无所适从终束手；4 4，见题做题恒被动。，见题做题恒被动。二、古诗鉴赏的难点二、古诗鉴赏的难点1 1，无法读懂遑鉴赏；，无法读懂遑鉴赏；2 2，题型不熟凭想象；，题型不熟凭想象；3 3，答题规范不清晰；，答题规范不清晰；4 4，学问未了迷方向。，学问未了迷方向。三、古诗复习的出路三、古诗复习的出路1 1，调整心态是关键；，调整心态是关键；2 2，各种题型心了然；，各种题型心了然；3 3，熟悉学问应万变，熟悉学问应万变，4 4，答题规范记心间。，答题规范记心间。四、高考古诗鉴赏题型分类四、高考古诗鉴赏题型分类1，分析，分析“诗眼诗眼”型型 2，分析句意型，分析句意型 3，分析主旨型，分析主旨型4，分析语言风格型，分析语言风格型 5，分析意境型，分析意境型 6，分析技巧型，分析技巧型7，分析构思型，分析构思型8，分析典故运用型，分析典故运用型9，赏析续写型，赏析续写型10，诗论评析型，诗论评析型 1 1，分析，分析“诗眼诗眼”型型1设问方式这一联中最生动传神的是什么字设问方式这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?2设问变式：设问变式：（1）诗中某句某字诗中某句某字(词词)历来历来为人称道，你认为写得好不好为人称道，你认为写得好不好?为什么为什么?(2)从从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字(词词)。(3)此诗某联某句中的某个宇此诗某联某句中的某个宇(词词)有的有的版本作某字，你觉得这两个字词中哪个更好，为版本作某字，你觉得这两个字词中哪个更好，为什么什么?(4)某字某字(词词)在表情达意上的作用是什么在表情达意上的作用是什么?3“诗眼诗眼”、“词眼词眼”以动词、形容词居多。以动词、形容词居多。“诗诗眼眼”、“词眼词眼”通常是全篇主旨所在。这种题型通常是全篇主旨所在。这种题型是要求品尝这些经锤炼的字是要求品尝这些经锤炼的字(词词)的妙处。答题时的妙处。答题时不能孤立该字泛泛而谈，必需把该字不能孤立该字泛泛而谈，必需把该字(词词)放入句放入句中，并结合全诗的意境和情感来分析。中，并结合全诗的意境和情感来分析。4答题模式：答题模式：(1)说明该字说明该字(词词)在句中的含义在句中的含义(字面意义和实质意义字面意义和实质意义)或确定哪一个字或确定哪一个字(词词)更好更好或该字或该字(词词)对突出主旨所起的作用。对突出主旨所起的作用。(2)绽开联绽开联想和想象，用这个你认为想和想象，用这个你认为“好好”的字还原句中描的字还原句中描摹景象。摹景象。(3)点出该字点出该字(词词)烘托了怎样的意境，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字或表达了怎样的感情，可以从该字(词词)在诗中结在诗中结构上所起的作用考虑。构上所起的作用考虑。5答题示例：答题示例：(2008年高考全国年高考全国I卷卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首江间作四首(其三其三)潘大临潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。客，归船雨打篷。第三联两句中各有一个字用得特别传神，第三联两句中各有一个字用得特别传神，请找出来，并说说这样写的好处。请找出来，并说说这样写的好处。答案：答案：“拳拳”和和“退退”。“拳拳”是（身体）拳缩是（身体）拳缩的意思；的意思；“退退”是后退的意思。是后退的意思。诗人用诗人用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用用“退退”字新颖、生动地表现出鸿鸟在天空中飞字新颖、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。行的状态。这样写构成了江边所见的一幅静这样写构成了江边所见的一幅静动结合的画面，表现了作者内心的平淡。动结合的画面，表现了作者内心的平淡。2 2，分析语言风格型，分析语言风格型1，设问方式这首诗在语言上有何特色，设问方式这首诗在语言上有何特色?2，设问变式：，设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格分析这首诗的语言风格(或语言艺术或语言艺术)。3，解答提示：语言风格型即评析诗词的语言，解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清爽自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、如：清爽自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精致、炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精致、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽潇洒，苏轼的豪李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽潇洒，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。诗句相机行事。有时依据诗歌的类别也可以明确风格，如山水有时依据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清爽幽美，田园诗则多表现为诗语言风格上多是清爽幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵宛转，等等。十有八九缠绵宛转，等等。4 4，答题模式，答题模式，答题模式，答题模式(1)(1)用一两个词或一两句话，精确点明语言用一两个词或一两句话，精确点明语言用一两个词或一两句话，精确点明语言用一两个词或一两句话，精确点明语言特色，特色，特色，特色，(2)(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色：结合诗中有关语句具体分析这种特色：结合诗中有关语句具体分析这种特色：结合诗中有关语句具体分析这种特色：(3)(3)阐阐阐阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。述诗中用语表达了诗人怎样的感情。述诗中用语表达了诗人怎样的感情。述诗中用语表达了诗人怎样的感情。5 5答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：(2008(2008年高考北京卷年高考北京卷年高考北京卷年高考北京卷)读下面这首诗，完读下面这首诗，完读下面这首诗，完读下面这首诗，完成，成，成，成，1 13 3题。题。题。题。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 顾炎武顾炎武顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花天地存肝胆，江山阅鬓华，多蒙千里讯，逐客已无花天地存肝胆，江山阅鬓华，多蒙千里讯，逐客已无花天地存肝胆，江山阅鬓华，多蒙千里讯，逐客已无花天地存肝胆，江山阅鬓华，多蒙千里讯，逐客已无家。家。家。家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参与人民抗清投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参与人民抗清投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参与人民抗清投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参与人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存复原。川形势，志存复原。川形势，志存复原。川形势，志存复原。3，一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。，一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。简要分析。答案：答案：(1)风格特征沉郁悲怆或深厚凝重。风格特征沉郁悲怆或深厚凝重。(2)这首诗是把深厚的爱国情怀与自己的人这首诗是把深厚的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。5 5，分析意境型，分析意境型 1，设问方式这首诗营造了一种怎样的意境，设问方式这首诗营造了一种怎样的意境?2，设问变式：，设问变式：(1)诗中哪两联写了什么意象，诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。请分析其情景交融的意境。(2)在对全诗整体感在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。造意境的。(3)说明某一联的意思，并分析其情说明某一联的意思，并分析其情与景的关系。与景的关系。(4)这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?(5)从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作一赏析。的角度对某首诗或词作一赏析。3，解答提示：这是一种最常见的题型。，解答提示：这是一种最常见的题型。“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒发的思想感情，“境境”是诗歌中是诗歌中所所描绘的生活图景。意境就是指寄予了诗人主观思描绘的生活图景。意境就是指寄予了诗人主观思想感情的景物想感情的景物(物象、意象、生活图景物象、意象、生活图景)综合起来综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不行。景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不行。分析诗歌意境，一要留意物象的特点，二要留意分析诗歌意境，一要留意物象的特点，二要留意作者在描摹的事物中所寄予的情感，抓住物与志作者在描摹的事物中所寄予的情感，抓住物与志的的“契合点契合点”。4，答题模式：，答题模式：(1)绽开联想和想象，用自己的语绽开联想和想象，用自己的语言描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的言描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力求美丽。创建，语言力求美丽。(2)找出诗中的物象、意找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、安静美丽、孤寂双音节词即可，例如雄浑壮阔、安静美丽、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，留意要能精确地体现景物的冷清、萧瑟凄怆等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。特点和情调。(3)分析诗歌表达了诗人什么样的分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思索。切忌空思想感情，或给人什么样的启示和思索。切忌空洞，要答具体。比如光答洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情表达了作者感伤的情怀怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。5 5答题示例，答题示例，答题示例，答题示例，(2008(2008年高考海南、宁夏卷年高考海南、宁夏卷年高考海南、宁夏卷年高考海南、宁夏卷)阅读下面阅读下面阅读下面阅读下面这首宋诗，完成这首宋诗，完成这首宋诗，完成这首宋诗，完成8 89 9题。题。题。题。题李世南画扇题李世南画扇 蒸肇蒸肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。8请简洁描述一下李世南画的扇面中应有请简洁描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛?答案：画面或许是有条小溪从两山之间流出，树答案：画面或许是有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上，或在溪边。林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上，或在溪边。山谷那边隐隐露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野山谷那边隐隐露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外安静、安详的气氛。外安静、安详的气氛。9，古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你，古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这这样写有什么好处样写有什么好处?答答 案：案：(1)“水潺潺水潺潺”声音的描写声音的描写(2)“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写声音的描写(3)联想到旁边有个村庄的描写联想到旁边有个村庄的描写(4)远远处寺庙传来处寺庙传来“钟钟”声的描写，都表现了画面以外的声的描写，都表现了画面以外的景和趣。景和趣。这样写的好处是：这样写的好处是：(1)使画面上静止的景物活动使画面上静止的景物活动了起来，变得绘声绘色。了起来，变得绘声绘色。(2)拓展了画面，使之更拓展了画面，使之更显丰富多彩。显丰富多彩。六、分析技巧型六、分析技巧型1，设问方式：这首诗用了怎样的表现手法，设问方式：这首诗用了怎样的表现手法?2，设问变式，设问变式，(1)这首诗运用了什么艺术手法这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧表现技巧)?是怎样抒发诗人的情感的是怎样抒发诗人的情感的?有什么作有什么作用？用？(2)诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效有何效果？果？(3)请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或艺术手法，或手法或手法)。3，解答提示，解答提示“技巧技巧”即表达技巧、表现手法。即表达技巧、表现手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需熟悉常用的一些表现手法。表现手确答题，必需熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。描写手法主要有描写手法主要有(1)衬托（正衬和反衬）。正衬托（正衬和反衬）。正衬如衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反。反衬又有以动静衬，如衬又有以动静衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”：以声衬寂，如：以声衬寂，如“日出惊山乌，时鸣春涧中日出惊山乌，时鸣春涧中”：以乐景衬哀情，如：以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音鹂空好音”等。等。(2)联想和想象，又叫虚实结合，联想和想象，又叫虚实结合，如如“野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。对比。(4)白描。如白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死田，农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中常常出现的有修辞手法在古诗中常常出现的有(1)比兴。比兴。如如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。(2)比方。比方。(3)拟人。拟人。(4)夸张。夸张。(5)双关。如双关。如“东边日出西边雨，道是东边日出西边雨，道是无晴却有晴无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)用典。如用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外，还有设问、反问、反语等。此外，还有设问、反问、反语等。其次，要对诗句进行全面多角度分析。其次，要对诗句进行全面多角度分析。技巧型题在题型设计上多考查分析技巧手技巧型题在题型设计上多考查分析技巧手法的类别和作用。法的类别和作用。4，答题模式，答题模式(1)精确地指出用了何种表现手法精确地指出用了何种表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法正反对比、巧用比方、妙用比拟、夸张得体等。正反对比、巧用比方、妙用比拟、夸张得体等。表现手法衬托、对比、虚实、大小等表现手法衬托、对比、虚实、大小等)，(2)结合结合诗句阐释为什么是用了这种手法，诗句阐释为什么是用了这种手法，(3)这种手法这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。表达了诗人怎样的感情或旨意。5，答题示例，答题示例(2008年高考辽宁卷年高考辽宁卷)阅读下面这首阅读下面这首元散曲，然后回答问题。元散曲，然后回答问题。正宫正宫塞鸿秋浔阳即景塞鸿秋浔阳即景 周德清周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。初学扇，塞鸿一字来如线。(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。法。(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色调绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的依次和动调绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的依次和动静的角度对这首散曲作简要赏析。静的角度对这首散曲作简要赏析。答案：答案：比方，如将长江比作白练，将江帆比作疾比方，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新比拟，如说新月月“学学”扇。扇。答案：答案：从写景的依次看一、二句写长江万里，从写景的依次看一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。天空。从动静的角度看一、二句侧重写江、山从动静的角度看一、二句侧重写江、山的宏伟，是静态的，三、四两句着重写江帆的迅的宏伟，是静态的，三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。疾、山泉的飞流，是动态的。全诗远近结合，全诗远近结合，动静结合，为我们勾画了一幅生动传神的浔阳江动静结合，为我们勾画了一幅生动传神的浔阳江动态秋景图，表达了诗人对浔阳山水的酷爱。动态秋景图，表达了诗人对浔阳山水的酷爱。十、诗论评析型十、诗论评析型1，设问方法：某某，设问方法：某某(名人名人)在某某著作中评论这在某某著作中评论这首诗首诗(词词)时说道，时说道，“”。请结合这首诗。请结合这首诗(词词)所表达的情感内容，谈谈你的理解。所表达的情感内容，谈谈你的理解。2，设问变式：，设问变式：(1)诗的前两句，有的版本作诗的前两句，有的版本作“什什么么”，与本诗相比，你更宠爱哪一种，与本诗相比，你更宠爱哪一种?请简要说请简要说明理由。明理由。(2)这首诗歌中的某句，有的版本写做这首诗歌中的某句，有的版本写做“什么什么”，你认为哪一句更妙，你认为哪一句更妙?为什么为什么?3，解答提示诗论评析就是结合诗论具体评析作，解答提示诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评论的诗发表看法，表示看法，或赞或批，或分析论的诗发表看法，表示看法，或赞或批，或分析指瑕等。它在题型设计上多接受古评今释方式指瑕等。它在题型设计上多接受古评今释方式(即即就后人对某首古人评论的诗发表看法，表示看法就后人对某首古人评论的诗发表看法，表示看法)来命题。做题时先要初步了解诗论评析句本身的来命题。做题时先要初步了解诗论评析句本身的含义，这样才便于对症答题。当然，诗论涵义很含义，这样才便于对症答题。当然，诗论涵义很多时候只须明白其基本大意，答题时不需在题中多时候只须明白其基本大意，答题时不需在题中答出来。答出来。4，答题模式：，答题模式：(1)明确涵义。明确涵义。(2)表明观点。表明观点。(3)阐述理由。阐述理由。5，答题示例：，答题示例：(2006年高考山东卷年高考山东卷)阅读下面这首阅读下面这首诗，回答问题。诗，回答问题。晓上空泠峡晓上空泠峡 王铠运王铠运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。解愁风水，瀑布滩雷只卧听。狄葆贤同等阁诗话认为此诗狄葆贤同等阁诗话认为此诗“只二十八只二十八字，而傲岸之气溢于言表字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。达的情感内容，谈谈你的理解。答案：该诗充分呈现了一种傲岸气度。我赞同狄葆贤同答案：该诗充分呈现了一种傲岸气度。我赞同狄葆贤同答案：该诗充分呈现了一种傲岸气度。我赞同狄葆贤同答案：该诗充分呈现了一种傲岸气度。我赞同狄葆贤同等阁诗话评论该诗的观点。本诗前两句描写拂晓时猎猎等阁诗话评论该诗的观点。本诗前两句描写拂晓时猎猎等阁诗话评论该诗的观点。本诗前两句描写拂晓时猎猎等阁诗话评论该诗的观点。本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的浪发愁为何事，其实这里的浪发愁为何事，其实这里的浪发愁为何事，其实这里的“不解不解不解不解”为为为为“不在意不在意不在意不在意”之义，之义，之义，之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听卧听卧听卧听”“”“瀑布滩雷瀑布滩雷瀑布滩雷瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分呈现了出来。的傲岸气度充分呈现了出来。的傲岸气度充分呈现了出来。的傲岸气度充分呈现了出来。13.阅读下面的宋词，回答问题。（阅读下面的宋词，回答问题。（8分）分）鹧鸪天鹧鸪天桂花桂花李清照李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧轻红色，自是花中第一流。轻红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收无情思，何事当年不见收。【注释】【注释】北宋党争期间，诗人和丈夫赵明诚北宋党争期间，诗人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。之久，这首词写于这段时间。屈原当年作离骚，遍收名花珍卉，以喻君子屈原当年作离骚，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯独桂花不在其列。之美德，唯独桂花不在其列。（1）这首词刻画了怎样的）这首词刻画了怎样的“桂花桂花”形象，试简要形象，试简要赏析（赏析（4分）分）（2）有人评价这首词）有人评价这首词“风格独特，颇得宋诗之风，风格独特，颇得宋诗之风，即以争论入词即以争论入词”，请结合具体的句子谈谈你的理，请结合具体的句子谈谈你的理解。（解。（4分）分）答案：答案：（2）诗人以争论入词，争论桂花之美。诗人以争论入词，争论桂花之美。“自是花中第一流自是花中第一流”为第一层争论，是干脆赞美桂为第一层争论，是干脆赞美桂花。（花。（1分）分）“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋秋”为其次层争论，以为其次层争论，以“梅梅”“菊菊”来衬托桂花，来衬托桂花，侧面赞美桂花。（侧面赞美桂花。（1分）分）“骚人可煞无情思，何骚人可煞无情思，何事当年不见收事当年不见收”，为第三层争论，以嗔怪屈原来，为第三层争论，以嗔怪屈原来间接表达桂花之独特。间接表达桂花之独特。（1分）三层争论，分）三层争论，将自己对桂花的宠爱之情推到极致。（将自己对桂花的宠爱之情推到极致。（1分）分）五、古诗鉴赏相关基础学问五、古诗鉴赏相关基础学问诗歌鉴赏有关的名词术语诗歌鉴赏有关的名词术语 1、评价主旨类：、评价主旨类：深化深化意境、意境、深化主旨、意境深远、深化主旨、意境深远、意境美丽意境美丽、意味、意味深长、深长、耐人寻味、言近旨远：语言浅近易懂，耐人寻味、言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远；主旨深远；言简意丰：语言简洁，内容丰富；言简意丰：语言简洁，内容丰富；意在言外意在言外：言外之意言在此而意在彼：言外之意言在此而意在彼 弦外音，弦外音，味外味味外味 言有尽而意无穷：言有尽而意无穷：含蓄蕴藉含蓄蕴藉 委婉委婉 不著一不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。耐人寻味。2、分析手法类、分析手法类 卒章显志：在文章卒章显志：在文章末尾点明主旨。末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。的话点明主旨。直抒胸臆：干脆抒发感情。直抒胸臆：干脆抒发感情。托物托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹争论表达出来。对某种事物或物品的描摹争论表达出来。以小见以小见大：由平凡微小的事情反映重大的主题。大：由平凡微小的事情反映重大的主题。开宗明开宗明义：文章开头就进入正题，不旁敲侧击。义：文章开头就进入正题，不旁敲侧击。寄寓寄寓、寄予：把感情、主题放在一种事物上表现。寄予：把感情、主题放在一种事物上表现。衬托衬托、烘托：、烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。者更突出。渲染：描摹色调以加强效果。渲染：描摹色调以加强效果。3、争、争论类论类 富有哲理富有哲理 淋漓尽致淋漓尽致 4、语言风格类、语言风格类 行云流行云流水：结构、语言自然流畅。水：结构、语言自然流畅。形神兼备：语言、结形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。构等形式与内容主旨都无可挑剔。简洁简洁 洗炼洗炼（练）：语言简练利落。（练）：语言简练利落。浅显浅显 明白如话：不雕明白如话：不雕塑饰，不加修饰。如借景抒情，托物言志，直抒塑饰，不加修饰。如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比方，拟人，借象征，烘托渲染，衬托，修辞（比方，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）平淡无平淡无奇、质朴清爽、淡雅奇、质朴清爽、淡雅、词藻华丽、词藻华丽 明快：明白通明快：明白通畅。畅。沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。等。雄健雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。雄浑：雄壮、强健、浑厚。5、行文、行文技巧类技巧类 虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。水乳交融：紧密结合在一起。水乳交融：紧密结合在一起。6、其它、其它 构思精构思精致致、新颖、新颖、独树一帜、独树一帜、独具匠心、独具匠心、不落窠臼不落窠臼、不落俗套、不落俗套、自出机杼、有创新，不沿、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、感情细腻、感情感情真挚真挚、跃然纸上、曲折、跃然纸上、曲折、层次分明、层次分明 四、诗歌四、诗歌鉴赏题的表述鉴赏题的表述 敏捷运用常见的古诗鉴赏术语，精敏捷运用常见的古诗鉴赏术语，精确得体地表述自己确得体地表述自己“就诗论诗就诗论诗”的心得的心得“写什么写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。背景；主旨。“怎样写怎样写”方面：浪漫主义；现实方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。对仗；韵脚。“为何写为何写”方面：抒发方面：抒发的思的思想感情；反映想感情；反映的社会现实；表现的社会现实；表现的情趣；的情趣；寄予寄予的情怀（如仰慕、愁绪、惆怅、苦闷等）的情怀（如仰慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达；表达的追求；流露的追求；流露的倾向；发出的倾向；发出的感慨；袒露的感慨；袒露的心迹；造就的心迹；造就的情致。的情致。六、古诗鉴赏答题规范六、古诗鉴赏答题规范一般原则：三步上篮，打遍天下。一般原则：三步上篮，打遍天下。依次回答三个核心问题：依次回答三个核心问题：1，“什什么么”？2，如何，如何“什么什么”？3，为什么，为什么要要“什么什么”？擅长赋分值问题：赋分值往往影响我擅长赋分值问题：赋分值往往影响我们的答题步骤。们的答题步骤。“三大步三大步”的答题往的答题往往是给往是给4分到分到6分。如何给分。如何给2分，那么分，那么就可能只答一步也可以了。就可能只答一步也可以了。七、古诗鉴赏举隅七、古诗鉴赏举隅关于诗歌的形象关于诗歌的形象寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎皎皎皎 然然然然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简简要要分析。分析。陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最终终两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的憧憬和追求。鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的憧憬和追求。关于诗歌的意境关于诗歌的意境（1 1 1 1）意境题的答题模式。）意境题的答题模式。）意境题的答题模式。）意境题的答题模式。（a a a a）运用什么手法，）运用什么手法，）运用什么手法，）运用什么手法，（b b b b）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）（c c c c）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围）（d d d d）表达什么情感。）表达什么情感。）表达什么情感。）表达什么情感。（2 2 2 2）形容意境特点常用术语。）形容意境特点常用术语。）形容意境特点常用术语。）形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒芜、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒芜、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒芜、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒芜、冷落、衰败、孤寂、安静、闲适、安静、闲适、安静、闲适、安静、闲适、缠绵、清爽、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡缠绵、清爽、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡缠绵、清爽、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡缠绵、清爽、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。雅。雅。雅。空灵、苍凉、雄浑、旷远等空灵、苍凉、雄浑、旷远等空灵、苍凉、雄浑、旷远等空灵、苍凉、雄浑、旷远等 秋秋 夜夜 朱淑真朱淑真朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。试分析鉴赏本诗营造的意境。试分析鉴赏本诗营造的意境。本诗营造了孤寂凄凉的意境。本诗营造了孤寂凄凉的意境。诗人通过诗人通过“夜久无眠夜久无眠”“烛花频剪烛花频剪”来表现愁绪满怀的诗来表现愁绪满怀的诗人形象，通过凄冷的人形象，通过凄冷的“秋气秋气”，象征愁苦的，象征愁苦的“梧梧桐桐”，和寓意分别孤寂的，和寓意分别孤寂的“缺月缺月”等意象，着等意象，着力渲染了凄清悲凉的氛围。力渲染了凄清悲凉的氛围。全诗通过意象的全诗通过意象的选择，意境的营造，抒发了诗人内心选择，意境的营造，抒发了诗人内心 的孤寂和的孤寂和凄苦。凄苦。关于托物言志关于托物言志阅读下面这首小令，回答问题。阅读下面这首小令，回答问题。阅读下面这首小令，回答问题。阅读下面这首小令，回答问题。双调双调双调双调 清江引清江引清江引清江引 咏梅咏梅咏梅咏梅 贯云石贯云石贯云石贯云石 南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有季节暗香来梦里。蝶戏。有季节暗香来梦里。蝶戏。有季节暗香来梦里。蝶戏。有季节暗香来梦里。这首小令用了什么表现手法？表达了诗人什么样的这首小令用了什么表现手法？表达了诗人什么样的这首小令用了什么表现手法？表达了诗人什么样的这首小令用了什么表现手法？表达了诗人什么样的情感？情感？情感？情感？答案：答案：这首小令运用了托物言志的手法。这首小令运用了托物言志的手法。通通过对梅花迎雪竞相开放，报春而不争春，芳香而不过对梅花迎雪竞相开放，报春而不争春，芳香而不媚众的风格的描写，媚众的风格的描写，表现了诗人贞洁自守、不逐表现了诗人贞洁自守、不逐流俗的高尚品德。流俗的高尚品德。阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。（20102010年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）阮阮阮阮 籍籍籍籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼起，羽翼起，羽翼起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但