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2018下半年教师资格高中音乐面试真题及答案第一批高中音乐阳关三叠一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课采用古诗导入，教师引导学生：“同学们能背诵曾经学习过的唐诗送元二使安西吗?”学生集体背诵。之后，教师请学生分享对于送元二使安西的了解。从古诗情感引申到音乐形式对于情感的表达，由此顺势导入本课阳关三叠的学习。(二)感受体验1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了怎样的情绪?是什么速度?学生自由回答。教师总结：歌曲情绪沉稳、坚定，速度为中速、稍慢的。2.聆听阳关三叠感受音乐，请学生回答：歌曲描述了怎样的画面?给你什么样的感觉?学生自由回答。教师进行总结：歌曲通过对于场景的描述，描绘的是送别友人的场景，感受到依依惜别，浓郁的离别之情。(三)深入赏析1.教师组织学生聆听歌曲范唱阳关三叠，并提醒学生对于嗓子的保护。2.教师弹奏旋律，与学生共同跟唱高声部。教师提问学生：歌曲有什么特点?学生自由回答。教师进行总结：强调每句旋律的强弱变化，第二句前十六后八的节奏，唱满句尾两拍的时值，注意“遄行”这句八度音程的音准，第二个“遄行”比第一个多了一拍;唱准附点四分音符和八分音符的节奏，注意“历历苦”的重音记号，通过力度变化表现对友人的关切之情。3.教师有感情地范唱歌曲，学生体会歌曲情感。4.教师指挥，学生完整演唱高声部。5.教师与学生共同朗读歌词，并提问学生：歌曲表达的情感是怎样的?学生自由回答。教师进行总结：“柳色新”暗示离别在即，古人有折柳赠别的习俗，故唐诗宋词中常有借杨柳以寓离别意，带有依依惜别之情，歌曲主要是忧伤、惜别和期待的情感。中公讲师解析6.教师、学生带着这种情感完整演唱阳关三叠(四)巩固提高请大家分小组讨论，采用各种形式表现阳关三叠。学生表现，教师给予鼓励性的评价。(五)小结作业教师采用师生问答的方式，总结本课所学，呼吁学生珍惜友谊，互相关爱。作业设置：思考古诗与音乐的表达方式有何不同，下节课进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单介绍阳关三叠这部作品。【参考答案】阳关三叠古琴曲，又名阳关曲渭城曲，是根据唐代诗人王维的七言绝句送元二使安西谱写的一首著名的艺术歌曲，是目前所见的一首中国古琴曲。“三叠”指的是歌曲反复叠唱三次。表达出诗人对好友元二的依依惜别之情，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。2.在教学过程中如何帮助学生对古琴曲产生兴趣?【参考答案】结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中引导学生认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高雅”的品质和丰富的情感内涵是十分有必要的。(1)明确学习的重要性心理学研究表明：动机和目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调民族音乐的重要性.因此.我们必须了解民族音乐，为传承我国传统音乐的发展做出贡献。中公讲师解析(2)精心营造良好的师生关系学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。(3)根据实际适当运用讨论教学通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习知识的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。高中音乐彝族舞曲一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.根据上节课留给学生的作业，查找关于彝族的风俗特点。组织学生进行一场知识竞答赛“彝族风俗知多少”。学生自由回答，教师进行总结。(左脚舞、姑娘房、跳菜。)2.教师提出问题：彝族的代表民间乐曲有哪些?学生自由回答，教师进行总结：阿细跳月、烟盒舞曲等。由此，引入新课，由烟盒舞曲海菜腔改编的彝族舞曲。(二)感受体验1.初听乐曲，体会乐曲表达了怎样的情绪?是由什么乐器演奏的?学生自由回答。教师总结：抒情优美的情绪，由琵琶演奏。2.请学生根据以往对音乐及乐器的了解，简单说一下琵琶这种乐器，及琵琶的演奏形式有哪些?学生自由回答。教师做适当总结：琵琶，是我国传统拨弦乐器，四根琴弦。琵琶的音效效果被唐代诗人白居易描述为“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。琵琶的演奏形式有独奏、合奏及伴奏。3.教师请学生再听乐曲，并说一说本首乐曲的演奏形式是什么?学生自由回答。教师进行总结：琵琶独奏。(三)深入赏析1.再次聆听彝族舞曲，请学生根据书本上的谱例，聆听并思考：乐曲分为几个部分?学生自由回答，教师总结：乐曲分为九个部分。2.分段听赏主要旋律乐段。(1)分析A段聆听A段，教师提问：这段音乐描述了什么场景?学生自由回答。中公讲师解析教师总结：以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性，并伴以舞蹈性节奏音型，生动地描绘了姑娘们轻盈的舞姿。带领学生哼唱旋律。(2)分析B段(abcd.)聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了怎样的场景?学生自由回答。教师总结：主题旋律被简化，速度突然加快，力度加强。运用扫弦技巧，刻画了小伙子们跳舞的阳刚勇猛气质，使舞蹈场面更为热烈。带领学生哼唱旋律。3.探寻音乐的曲式结构。再次欣赏全曲，请学生以前后四人为一小组，分组讨论分析歌曲的曲式结构。学生讨论之后自由回答。教师做适当的总结：随着音乐的播放，彝族人庆祝火把节的故事逐渐展开，代表每个主题的图片依次出现。在老师的指导下，学生从乐段中选出与之对应的火把节活动情节。乐曲播放完毕，几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来，从而引出复三部曲式结构的概念和特点。(四)巩固提高欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表现歌曲。学生自由表现，教师给与评价。(五)小结作业1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。2.下课后，请学生欣赏彝族的另一首代表作阿细跳月。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。【参考答案】琵琶独奏彝族舞曲创作完成于1960年，是在云南彝族民间音乐的基础上创作的。乐曲采用我国传统音乐常见的多段体结构，不同音乐段落分别表现出悠扬、优美、欢快、粗犷、热烈、流畅、粗壮、倾诉、朦胧、柔美幸福等不同的音乐情绪或意境，用以表现彝族人民的生活及风俗场景。中公讲师解析2.除了本节课的导入方式，你还了解哪些课堂导入方式?简单介绍一种。【参考答案】视频导入、故事导入、设疑导入、谜语导入、图片导入、音频导入、古诗导入、创设情境导入等。故事导入：采用与本课有关的小故事进行导入，可与本课课题、歌词内容等有关系，抓住学生心理，一定程度上激发学生学习兴趣。高中音乐祖国颂一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师播放歌曲我的祖国，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感觉?学生自由回答，教师进行总结：这首歌曲表达了热爱祖国的情感，歌曲前半段悠扬、抒情，后半段激昂，通过对祖国的赞美，也表达了抗战儿女保卫祖国的决心。中公讲师解析由此，引入新课，祖国题材歌曲祖国颂(二)感受体验1.初听乐曲，体会歌曲表达了什么情绪?演唱形式是怎样的?学生自由回答。教师总结：合唱曲，气势磅礴、优美清淳，赞美之情。2.请学生简单说说对于祖国颂的了解。学生自由回答。教师做适当总结：祖国颂是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌祖国颂，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。(三)深入赏析1.再次聆听祖国颂，请学生根据书本上的歌词及提示，聆听并思考：乐曲分为几个部分?学生自由回答，教师总结：歌曲分为三个部分。2.教师再次请学生完整聆听歌曲，并说说你是怎么进行划分的?学生自由回答。教师总结：第一部分采用领唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、宽广;第三部分为歌曲第一部分的再现。3.分段赏析主要旋律乐段。(1)分析第一部分教师请学生跟琴演唱第一部分，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景?学生自由回答。教师总结：旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。带领学生哼唱旋律，提醒学生注意歌曲情绪的表达，悠扬、坚定的感觉，及流畅、连贯的声音。(2)分析第二部分学生跟音频，朗诵第二部分歌词，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?学生自由回答。教师总结：第二部分相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。(3)分析第三部分学生跟音频演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点?学生自由回答。中公讲师解析教师做适当的总结：第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概4.教师采用指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式结构是怎样的?学生演唱完毕，进行讨论，之后自由回答。教师进行总结：歌曲为单三部曲式。5.完整演唱歌曲。(四)巩固提高欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。学生自由表现，教师给与评价。(五)小结作业1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。2.下课后，请学生搜集关于“祖国”的歌曲，下节课进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单拓展一下关于祖国颂的背景知识。【参考答案】祖国颂是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌祖国颂，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。这是一首单乐章合唱曲，气势磅礴、优美清淳，具有鲜明的民族风格。全曲分为三部分，第一部分采用领唱、合唱的形式，旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。第二部分旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。【参考答案】颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。教学活动：(1)教师请学生说说作品表达的情感是怎样的?并说说歌曲的体裁是怎样的?学生自由回答。中公讲师解析教师总结：歌曲通过对祖国大好河山、繁荣情景的描述，表达的是对于祖国的热爱之情。类似于这种歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物的作品，一般为颂歌。(2)教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。学生自由讨论并进行展示。教师组织进行生生互评、师生互评的方式，对于学生的表现进行鼓励性评价。第二批高中音乐东西南北茉莉花一、考题回顾题目来源1月5日 下午 吉林省四平市 面试考题试讲题目1.题目：东西南北茉莉花2.内容：3.基本要求：(1)课程中设置合唱环节;(2)教学过程中包含指挥演唱环节;(3)对歌曲的背景知识进行补充讲解。答辩题目1.不同地区的茉莉花都有什么特点?2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师创设情境，分别演唱川江船夫号子和哈腰挂，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子川江船夫号子和黑龙江的搬运号子哈腰挂;它们都属于汉族民间歌曲，汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调。引入课题，东南西北茉莉花(二)感受体验1.初听歌曲并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂，描绘了茉莉花的美丽与纯净。2.复听歌曲并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了什么有特色的部分?学生自由发言。教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不同地区的茉莉花汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同;4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。第一段茉莉花音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音柔美而结实。第二段茉莉花音调婉转悠扬，感人肺腑，高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。第三段茉莉花音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。第四段茉莉花音调有力，豪放激昂，旋律跳动;5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;6.教师指挥学生合作演唱歌曲;7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互评，教师点评。(四)巩固提高教师播放歌曲兰花花下四川太阳出来喜洋洋，同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。(五)小结作业今天我们学习了歌曲东南西北茉莉花，领略我国东、南、西、北不同的音乐风格。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】东南西北茉莉花张文俊 编曲第一段：流畅第二段：悠扬第三段：一领众和第四段：豪放【答辩题目解析】1.不同地区的茉莉花都有什么特点?【参考答案】江苏地区的茉莉花曲调婉转流畅、优美动听，具有南方民歌的细腻之感;河北的茉莉花其速度缓慢，旋律委婉，且旋律中有一个较长的拖腔，具有一定戏曲音乐的特色;东北的茉莉花则比较的爽利、直接，具有热情爽朗的风格特点。2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?【参考答案】(1)首先教师弹琴带领学生熟悉旋律并小声哼唱;(2)之后带领同学分声部对歌曲进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;(3)最后教师指挥学生进行合唱。高中音乐教我如何不想他一、考题回顾题目来源1月5日 下午 安徽省合肥市 面试考题试讲题目1.题目：教我如何不想他2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中需要设置合作环节;(2)教学过程中需要设置教唱环节;(3)教学过程中需要对作品进行赏析。答辩题目1.简单拓展一下关于赵元任的了解。2.除了本节课的教学过程中，你是怎么让学生学会“鱼咬尾”的创作手法的?请细致说明。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师播放歌曲海韵，并提问：这首歌曲的情绪有什么特点?学生自由回答。教师总结：这首歌曲是婉转优美的，是赵元任所创作的，今天带领大家再来学习一篇赵元任所创作的歌曲，顺势揭示课题教我如何不想她。(二)感受体验1.教师完整播放歌曲，并提问：这首歌曲的情绪有什么特点?学生自由回答。教师总结：这首歌曲旋律优美、抒情，带有京剧的曲调特点。2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲主要抒发了什么情感?学生自由回答。教师总结：借着对景色的描述表达了作者对祖国的热爱。(三)深入赏析1.教师引导学生聆听音频并哼唱作品，并提问学生：旋律在进行上有特点?学生自由回答。教师总结：旋律进行平缓，优美抒情。2.教师利用成语接龙的方式引导学生理解同头换尾，讲解同头换尾特点。3.再次感受旋律，教师提问学生：同头换尾的作用?学生小组讨论之后，进行自由回答。教师总结：同头换尾指旋律在变化重复时，只有尾部有变化，其余部分都保持原样，有利于巩固主题旋律。4.教师与学生共同演唱歌曲5.教师组织学生分小组进行创编，并巡回指导。6.教师请学生代表进行展示，并请学生之间进行评价，最后针对全体学生表现做总体评价。(四)巩固提高教师根据学生想要表达的某种思想感情为主题，请学生讲自己创编的曲子进行演唱，给出大家10分钟的时间进行自由的练习，在同学们练习的过程当中教师下台进行相应的演唱指导，时间到后请个别同学上台进行展示。老师对其进行客观公正的评价教师给予鼓励性的评价并总结：歌词是歌曲创作的依托和基础，歌词本身应该具有歌唱性，除了优美，更多的要考虑歌词中所想要抒发的某种情感。(五)小结作业师生共同回顾歌词创作时需要注意的地方，教师呼吁学生要学会用文字表达自己的感情。布置课后作业：试着为自己创编的旋律进行编词。下节课进行分享【板书设计】教我如何不想她1=E 3/4深情地，优美的同头换尾【答辩题目解析】1.简单拓展一下关于赵元任的了解。【参考答案】现代著名学者、语言学家、音乐家，中国现代语言学先驱，被誉为“中国现代语言学之父”，同时也是中国现代音乐学之先驱，“中国科学社”的创始人之一。赵元任在语言学方面的代表作有：现代吴语的研究中国话的文法国语留声片课本等。赵元任在音乐方面的代表作有：教我如何不想她海韵厦门大学校歌等。赵元任翻译的代表作有爱丽丝梦游仙境等。2.除了本节课的教学过程中，你是怎么让学生学会“鱼咬尾”的创作手法的?请细致说明。【参考答案】主要采用的是“成语接龙”的方式帮助学生了解“鱼咬尾”的创作方法的，具体操作步骤如下：(1)通过聆听音乐，引导学生发现歌曲中的特点。(2)教师引入“鱼咬尾”概念，并进行讲解。(3)采用“成语接龙”的游戏，帮助学生了解“鱼咬尾”的特点。(4)教师示范创编，帮助学生了解“鱼咬尾”的创作步骤(5)学生自我形成小组进行创编。高中音乐掀起你的盖头来一、考题回顾题目来源1月5日 下午 广东省深圳市 面试考题试讲题目1.题目：掀起你的盖头来2.内容：3.基本要求： (1)教学过程中设置二声部合奏环节;(2)教学过程中弹伴奏并唱出低声部;(3)教学过程中设置指挥环节。答辩题目1.本首歌曲有哪些特点?2.教学过程中如何引导学生完成二声部合奏?二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师视频播放维吾尔族舞蹈，并提出问题：同学们，知道这是我们国家哪个民族的舞蹈吗?学生自由回答，教师总结：维吾尔族的舞蹈。教师拓展关于维吾尔族的背景知识：根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕等。2.教师引导学生思考问题：同学们，你们知道哪些维吾尔族的民歌?学生自由回答，教师总结：非常著名的有掀起你的盖头来半个月亮爬上来等，那么用我们手中的器乐要如何演奏出这种维吾尔族音乐独特的韵味呢?今天我们一起来学习一下。(引入课题掀起你的盖头来)(二)聆听欣赏1.教师用多媒体播放掀起你的盖头来，引导学生聆听，熟悉曲谱。教师设问：本首歌曲的节奏型有哪些特点?学生自由回答，教师总结：前八后十六及附点节奏的运用，形成了维吾尔族民歌独有的律动感。2.教师弹琴带领学生演唱曲谱。(三)合作演奏1.学生用5分钟练习吹奏长笛，熟悉旋律声部，教师期间对学生进行指导。2.教师弹奏钢琴引导学生共同吹奏旋律声部，结束后纠正学生的吹奏中遇到的技巧问题。3.教师弹奏旋律声部，引导学生用三角铁敲击出准备好的低声部节奏型，为旋律进行伴奏。4.全班分为两组，第一组用长笛吹奏旋律声部，第二组用三角铁敲击低声部伴奏。教师设问：合奏时我们如何做才能很好的表现出本首歌曲的节奏律动呢?学生自由回答，教师总结：注意强弱的交替，以及附点音符的时值要演奏准确。(四)巩固提高1.教师引导学生以6人为一组进行合作，除了用长笛吹奏旋律声部，三角铁敲击低声部作为伴奏，还可加入其它的即兴伴奏元素，比如人声伴奏。2.留出10分钟进行合作练习，随后教师随机邀请某一组进行展示，学生间进行互评，教师总结并给予指导性评价及鼓励。3.教师指挥，引导第一组学生演奏低声部，第二组学生用长笛吹奏旋律，两组学生进行二声部合奏。(五)小结作业教师提问学生本节课有什么收获，学生自由回答，教师总结：本节课我们为本首歌曲创编了低声部伴奏，并且也用长笛及三角铁分声部进行了器乐合奏。那么课下呢，我们可以多去搜集一下少数民族的曲子，去看看都有哪些旋律或者节奏上的特色，下节课我们一起分享。【板书设计】掀起你的盖头来1=F 2/4 新疆维吾尔族民歌前八后十六 附点音符强弱交替【答辩题目解析】1.本首歌曲有哪些特点?【参考答案】这首维吾尔族民歌是一首仅由1 2 3 4 5五个音组成的旋律，并且在节奏型上，前八后十六以及附点节奏的运用颇具特色，形成了非常带有律动感的维吾尔族风格。在旋律发展上，也较多运用重复的手法，故而比较朗朗上口，易于演唱。2.教学过程中如何引导学生完成二声部合奏?【参考答案】(1)首先带领学生熟悉曲谱，演唱旋律，找出旋律的特点所在;(2)引导学生用“da”为旋律声部唱出低声部伴奏;(3)引导学生分别用长笛及三角铁练习旋律声部及低声部;(4)引导学生分为两组进行合奏，之后再交换声部演奏。这样一个由易到难，循序渐进的过程有助于学生逐步掌握合奏的方法。第三批高中音乐八月桂花遍地开一、考题回顾题目来源1月6日 上午 重庆市开县 面试考题试讲题目1.题目：八月桂花遍地开2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中设置弹唱环节;(2)教学过程中包含教师指挥部分;(3)教学过程中设置演唱旋律声部环节。答辩题目1.简单介绍一下本曲的背景知识。2.合奏课程中需要注意哪些问题?二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师用多媒体播放民歌八段锦，引导学生聆听本曲的旋律。随后播放八月桂花遍地开，并提出问题：这两首曲子有什么关联吗?学生自由回答，教师总结：这两首曲子的旋律是有相似之处的，因为八月桂花遍地开的旋律取材于八段锦。八月桂花遍地开是一首在多地传唱的民歌，在1959年呢，我国著名作曲家李焕之将其改编为一首合唱曲。今天呢，我们将采用一种合奏的方式来表现本曲。引入课题八月桂花遍地开。(二)初步感知1.教师弹琴范唱旋律声部，学生熟悉旋律并小声跟唱。2.教师弹琴，带领学生齐唱曲谱，并设问：本曲在节拍上有什么不同之处?学生自由回答，师总结：本曲在节拍上进行了两次转换，第一次由2/4变为4/4，第二次4/4变为2/4。3.教师打拍子，引导学生独立演唱旋律声部的曲谱。并提醒学生注意节拍转换时，强弱规律的变化。4.教师弹琴带领同学分别熟悉其他各个声部的旋律。(三)合奏练习1.教师引导学生分为5组，第一组吹奏笛子演奏旋律声部，第二组拉奏二胡演奏副旋律声部，第三组吹奏笙演奏和声声部，第四组拉奏大提琴演奏低音声部，第五组敲击木鱼演奏打击乐声部。2.留出510分钟为学生进行单独练习，期间可自行搭档进行合作练习。教师巡视对学生进行指导。3.练习结束，教师弹琴，引导第一、二、五声部进行旋律声部与打击乐声部的合作。4.教师引导第三、四、五声部进行和声声部、低音声部及打击乐声部的合作。5.教师指挥，带领全体学生进行合奏练习，期间提醒学生注意与他人的配合，要聆听声部之间的协和。6.教师指挥，带领同学完整合奏本曲。(四)巩固提高1.教师引导学生自行组成小组，为本曲的旋律声部进行“无乐器”伴奏创编，可使用人声、拍手、跺脚、拟声等方式。2.留出58分钟创编时间。之后邀请两组同学为大家进行展示。教师对其进行指导性点评，学生互评。(五)小结作业教师提问同学本节课都有哪些收获，并进行总结：本节课我们用五种乐器进行了一次合奏，还用我们的“天然乐器”身体，为歌曲进行了一次颇有趣味的伴奏创编。那么课下请同学们再找一些好听的歌曲，试着去进行伴奏的创编，下次与大家一起分享。【板书设计】八月桂花遍地开1=C 江西民歌稍快、欢快地 郑路 编曲一组：旋律声部 笛子二组：副旋律声部 二胡三组：和声声部 笙四组：低音声部 大提琴五组：打击乐声部 木鱼【答辩题目解析】1.简单介绍一下本曲的背景知识。【参考答案】八月桂花遍地开是一首多地传唱的民歌，曲调取材于八段锦。这首歌曲是一首革命历史歌曲，伴随着红军的足迹唱遍了大江南北，最终成为一首红色经典歌曲。1959年，作曲家李焕之与词作家霍希扬将这首民歌改编成民歌合唱曲，并于1964年把它用于大型音乐舞蹈史诗东方红第二场星火燎原中，以女声合唱的方式震撼呈现。此后，合唱也成为这首歌最常用的演绎方式。2.合奏课程中需要注意哪些问题?【参考答案】首先，需要注意引导学生熟悉每一个声部的旋律，从而清楚各个声部是如何进行穿插配合的;其次，需要为学生留出单独练习自己声部旋律的时间，之后引导学生随机与其他声部同学进行合奏练习;最后，引导全部同学进行合奏，由其要提醒同学注意与他人的配合，声部之间的协和非常重要。高中音乐春江花月夜一、考题回顾题目来源1月6日 上午 山东省淄博市 面试考题试讲题目1.题目：春江花月夜2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中需要讲解作品背景;(2)教学过程中需要有创编环节;(3)教学过程中需要体现互动环节。答辩题目1.简单介绍“鱼咬尾”。2.简单说说欣赏课的授课思路。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课请同学们听两段旋律，辨别两段旋律的曲名与使用乐器流水梅花三弄。教师引导：通过上节课对古代音乐的学习，我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵，为了更深刻的感受这一点，今天我们一起赏析像一幅幅山水画卷一样的春江花月夜。(二)感受体验1.整体欣赏，感受乐曲的音乐情绪。教师播放音乐，并提问学生：春江花月夜给我们展现了怎样的景象?学生自由回答。老师总结：春江花月夜是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。2.介绍春江花月夜的作品背景教师请学生根据自己搜集的资料，简单介绍春江花月夜。学生自由介绍。教师进行总结：春江花月夜原为一首琵琶独奏曲，名为夕阳箫鼓，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名浔阳琵琶浔阳夜月等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。(三)探究学习1.老师弹琴，学生学唱主题旋律。教师提问学生：音乐旋律有怎样的特点?学生自由回答。教师总结：在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。2.教师请学生跟音频哼唱并介绍鱼咬尾教师讲解鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。3.再次演唱旋律，感受鱼咬尾的结构特点。4.教师请同学们再和大家分享一下第一段江楼钟鼓、第二段月上东山、第四段花影层叠，这三段分别描绘了什么样的景象?学生讨论之后自由回答。教师进行总结：乐曲第一段具有引子的性质，琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美如歌，显得格外柔美与和谐，琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移，一幅明月松间照的秀丽画卷，婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息，浮想联翩乐曲的第四段描绘了簇簇艳丽的鲜花倒影在水面微风吹拂，层叠恍惚、相映生辉。5.教师请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”，归纳这三个段落有何相似之处?学生自由回答。教师总结：每段的结尾乐句相同，这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。6.分别欣赏第五段水深云际、第六段渔歌唱晚、第七段洄澜拍岸，感受音乐所传达的情景。学生进行讨论。学生讨论之后进行回答。教师进行总结：第五段水深云际，前半部分曲调醇厚、深沉优美，不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象，后半部分转入壮阔，宽广富有动态的格调，好象水鸟在云端鸣叫、飞翔，一会儿在浪花中嬉戏，一会儿在高空翱翔，自由自在，富于生气;第六段渔歌唱晚是一段非常富有特色的音乐，乐曲中半拍休止的运用，使音乐显得风趣、生动，形象的刻画出渔翁驾舟在归途中，悠然自得的歌唱着，使人如见其人，如闻其声。琵琶的领奏好象渔夫一边摇橹一边唱歌，为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛;第七段洄澜拍岸生动的描绘了春江微波荡漾，冲击江岸，浪花飞溅迂回的情景。7.欣赏尾声尾声的音乐飘渺、悠长，好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉湎于迷人的诗情画意中，只有最后轻轻的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，才感到音乐的结束。8.最后完整聆听音乐。(四)巩固提高通过换头合尾的表现手法，注意音乐主题及其变化，感受乐曲内容、意境。教师组织学生进行小组创编，之后进行展示，教师组织进行鼓励性评价。(五)小结作业通过对中国古代名曲的欣赏，了解了我国的优秀音乐文化，这首春江花月夜以它特有的韵味深受人们的喜爱，使我们真正的感受到音乐的美。课下搜集“古代名曲”下节课进行分享。【板书设计】春江花月夜鱼咬尾换头合尾【答辩题目解析】1.简单介绍“鱼咬尾”。【参考答案】鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙武，是中国传统音乐的一种结构形式。二泉映月是中国民间盲艺人阿炳(华彦钧)的二胡传世之作，这首如泣如诉，极富歌唱性的乐曲在音乐界影响颇大。它吸收苏南一带的民歌及常锡滩簧的音调，曲调委婉，感情细腻。乐句之间环环相接，连绵不绝，可以说是比较典型的顶真格旋律，即后一乐句的第一音用前一乐句最末一个音，这在民间乐曲中称为“鱼咬尾”。2.简单说说欣赏课的授课思路。【参考答案】根据新课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。欣赏课的主要授课思路一般为：(1)整体音乐感知，了解音乐的基本信息;(2)分步骤或者分段分析音乐元素，并采用多样的方式进行讲解;(3)学生自由活动进行音乐探索，感受作品的情感元素;(4)小篇幅的哼唱，有利于对于作品的赏析;(5)完整进行聆听，感受歌曲意境。高中音乐嘎吉呦一、考题回顾题目来源1月6日 上午 江苏省淮安市 面试考题试讲题目1.题目：嘎吉呦2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中需要讲解侗族大歌;(2)教学过程中需要有教唱环节;(3)教学过程中需要体现互动环节。答辩题目1.简单介绍侗族大歌。2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师创设情境，分别演唱采花和沂蒙山小调;提问学生，表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌茉莉花和山东民歌沂蒙山小调;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。引入课题，民族歌曲嘎吉哟(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?”学生自由发言。教师总结：歌曲旋律较为曲折婉转轻巧，描绘了一幅大山里美丽安详的景象。2.复听歌曲并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”学生自由发言。教师总结：这首歌曲是侗族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱，营造了一股浓厚的侗族风味，旋律乐句大多都有修饰音，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。(三)探究学习1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;3教师完整播放音频，并引导学生发现音乐的特点?学生自由回答，教师进行总结：歌曲中出现多次倚音、下滑音等地方。4.教师播放视频，组织学生进行小组讨论：说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样的作用?除了这些你还能发现歌曲中的哪些特点?学生讨论之后，自由进行回答。教师进行总结：倚音、下滑音在歌曲中更能体现侗族民族音乐特点，同时歌曲中还具有双声部，人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。5.教师将学生进行分组，学生完整演唱乐谱。6.学习侗族方言，填词演唱歌曲，并唱出婉转轻巧的特点，唱出空旷的感觉。7.分组进行竞赛演唱，并进行评价。(四)巩固提高教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组(五)小结作业今天我们学习了歌曲噶吉哟，领略我国侗族民歌的风格特点，引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】嘎吉哟侗族大歌轻巧、婉转、悠扬【答辩题目解析】1.简单介绍侗族大歌。【参考答案】