网络环境下的学校德育工作.docx

网络环境下的学校德育工作互联网的发展，正在改变着人们的工作和生活方式，也在改变着教育和学习的方式，运用信息技术于学校管理和教育教学，已成为学校改革的重要内容。互联网为德育工作提供了历史机遇，创造了良好的条件，又对传统的德育工作提出了严峻的挑战。一、网络时代使学校德育产生新的变化和机遇网络的大容量、互动性、隐秘性、易检索的特点深受青少年的喜爱，许多青少年利用网络来浏览、求索自己关心的问题和内容。网络为扩大青少年的信息量、提高学习兴趣、促进思维的发展提供了强有力的帮助。教育观念变化的机遇。网络引起人们对全新的教育模式、教育途径、教育方法、教育观念的新的认识，这必然促使人们的教育观念特别是有关德育的观念发生新的变化，教育价值观、教育哲学观、教育方法观，德育的科学观、民主观、开放观、终身观、发展观，德育的条件、手段、方法、效果、模式等观念将随之变化。这一切都为学校德育变革带来新的机遇。德育时空变化的机遇。网络没有时间上的限制，特别是双休日，除了吃饭睡觉，小时内几乎都可以上网吸取各种信息，这就为学校德育打破了时间上的限制，拓展了时间上的更加广阔的范围。网络没有地理空间上的界限，学校的“围墙”概念将逐步消失，不同学校、不同地区乃至不同国家的学生可通过网络共享德育资源，还可在网上向教师咨询或共同探讨交流感兴趣的任何问题，甚至可以在同学间、网友间交流探讨问题。网络可以使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力。德育手段效率变化的机遇。网络技术的出现和在教育领域的运用，给德育的手段、方式、条件、效果等带来全新的变化和新的拓展。多媒体技术可使学生的多种感官同时感知，学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。可使学生身临其境，其德育知识的感知、德育情感的体验等都是传统的德育手段所无法比拟的。学生能动性变化的机遇。学生只要拥有一台联网电脑，便既可方便地获取校内校外、国内国外，上至天文下至地理的各种信息，又可与外界自由地交流思想，从而极大地激发学生的求知欲望和想象力，最大限度地调动学生获取信息的主动性、自由性和参与性，使学生成为真正意义上的德育主体。二、网络条件下的交往形式对德育工作的挑战网络减少了教师与学生直接交往的机会，减少、削弱了教师人格力量对学生的感染、熏陶作用。教师的榜样、示范，教师与学生之间的情感交流在学生品德形成过程中起重要作用，而网络却削弱了这种作用。网上信息的选择具有随意性，学生可根据自己的意愿、爱好选择自己喜欢的信息浏览。网上信息浏览具有隐藏性，学生浏览什么，获取信息的目的、意图是什么，家长、教师是很难察觉的。网选具有易受网迷群体暗示、诱导的特点，从而造成群体中的个体共同受误导的结局。网络虚幻世界容易吸引学生，容易使学生上网成瘾，使学生在网上花费过多的时间、金钱、精力，从而引发相关的社会问题。三、网络环境下学校德育工作的对策充分发挥网络技术的育人优势。首先，我们要转变观念。要充分认识网络在学校德育工作中的重要地位与作用，充分看到网络时代给学校德育工作带来的机遇。同时，还要注意改变我们的思维方式，只有在思想观念得到转变的基础上，网络技术育人的优势才能得以真正的发挥。其次，积极运用网络技术。教师可充分运用多媒体技术，积极制作各种课件，使德育教育生动活泼；学校可运用校园网络，加强对学生的德育教育。提高学生的选择能力和免疫力。提高学生的政治素质，强化学生的国家观念，增强学生的政治敏感力和鉴别力，粉碎西方国家西化、分化、弱化中国的美梦。提高学生的道德素质，加强对学生科学正确的世界观、人生观、价值观、道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制诱惑。加大组织学生参加社会实践的力度。要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断，并能以正确的道德观念指导自己的道德实践，使他们的道德判断力和道德行为水平在实践中不断提高。要加强对学生的写字、运算等基本功的操练，特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。要加强对学生的动手能力培养，使其手脚协调，大脑全面发育。加强对青少年学生的网络道德教育。应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回过头来矫正。加强对网络信息的监控与管理。有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能过滤有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。责任编辑魏文琦