让语文贴近生活.docx

让语文贴近生活何正娟关键词：小学语文课堂教学生活化例如，先从小学一年级的汉语拼音教学说起，教师可以借助教具或多媒体为学生演绎拼音字母与现实中物品的形状比照，使学生拥有更加直观的印象，从而快速记忆。也可以引导学生展开想象，自己说出字母像什么，如：“m”像麦当劳的标志;“o”像VCD光盘;“h”像一把椅子。教师就可以根据学生的想象现场为学生编“顺口溜”或“儿歌”，这样会使课堂内容变得饱满生动，大大提升了课堂效率。还有，比方惠崇春江晚景这首古诗的教学，教师可以引导学生想象美丽的“春景”，桃花盛开，碧绿的江水上小鸭子畅快游玩，草地长出嫩芽，河畔不时还有垂钓者感受着大鱼上钩的喜悅。让学生根据一系列“美”的体验，去感受诗人经过细心的观察生活、感受生活后写出的绮丽小诗，从而觉得语文学习变成了一种轻松愉快的享受，调动了学生主动探索自然奥秘、遨游知识海洋的热情。2组织教学实践，体验生活之美对于当今的小学生而言，互联网时代电子产品吸引着他们的眼球、占据着他们的生活，所以很少再去观察自然景物和身边的事物，甚至对于常见的树木、河流也难以了解和描述。所以，教师可以根据教材内容去布置相关观察任务，促进学生细心观察生活，在实际生活中体验生活的乐趣和美好，并学会用文字表达自己的感受。此外，教师还可以多设计有利于学生贴近生活的课堂实践活动，让学生在不断体验和感悟中，复原活生生的人格，进而将知识生活化，促进综合素质的提升2。例如，部编版三年级上册第一单元编入了泰戈尔的花的学校，这是一首欢快而充满童趣的小诗，对于培养学生的想象力和创造力极有帮助。教师在授课过程中可以设计短暂的室外教学活动，让学生去校园的花圃中或是附近的花园里，感受现实中花儿千姿百态的美，并在脑海中设想“花的学校”是怎样的呢，教师可以在室外轻松的环境中引导学生大胆表达自己的感悟和想象，进而回到课堂去学习泰戈尔的诗歌，感受诗人的独特的视角和表达手法，并学会运用。整个过程，使学生的阅读理解和作文能力都有了一定的提升，并且培养了学生的生活情趣，陶冶了情操。此外，教师还可以盘活课堂教学，让学生通过表演来体会课文中人物的性格、语言，从而具有生活气息的语言表达，进而增强交流沟通能力。这一点，五年级上册将相和这篇课文就可以作很好的案例，教师可以让学生根据课文内容自行编排话剧在课堂上表演，教师对其表演进行恰当的点评和讲解，并结合学生的表演将课文内容整体串讲。3打造家校共育，感悟生活智慧小学阶段，学生尚且年幼，学校和家庭教育的融合对于培养学生全面开展有着重要的意义。教师应场布置亲子方面的家庭作业，如：给父母写一封信，并读给父母听;在重要的节日，与父母一起做有意义的事，并写心得感悟在课堂分享等。这样潜移默化的教育不仅会增强学生的感悟能力和表达能力，也会促进学生在家庭中的健康成长，也使他们在长辈身上学到生活的智慧，感悟家庭生活的温馨，进而学会融入人群、融入集体生活，获得人格的塑造3。4结束语综上所述，让语文贴近生活，打造生活化课堂，是培养学生核心素养的有效方式，也是保证小学语文课堂效率的捷径，相信教师只要热爱生活、深研教材、着力探索，定能让课堂更加生动、亲切彰显语文学科独特的生活美，进而培养出鲜活可爱的新时代少年。