四年级下册语文20课乡下人家-人教版四年级下册第21课乡下人家教案.docx

四年级下册语文20课乡下人家_人教版四年级下册第21课乡下人家教案人教版四年级下册第21课乡下人家教案人教版四年级下册第21课乡下人家教案1教材分析： 乡下人家用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”,描写了富有诗意的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点,紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望,通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美、体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。教学目标： 1.认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、情景铺设，导入新课1.出示多幅图片，指导看图。提问：你能看出这些图片是什么地方吗看到这些图片，你想到了什么想不想到这样美丽的地方去看一看2.让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。(板书课题，齐读课题)二、检查预习1.自由读课文，把课文读通顺。2.学习生字词。三、初读课文，整体感知1.请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景如果是一幅画，你会取个什么名字(可根据学生回答取名字并板书。第二段的方法一样。)2.后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。第二课时一、复习回顾二、精读课文,品味语言1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来,反复读,可以在旁边写一写自己的感受。2.全班交流,指导朗读。这么多美图，让人目不暇接啊!你们对哪一处最感兴趣呢请你说一说。以下面几句为例相机指导： (1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。“别有风趣”、“装饰”是什么意思在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢(请学生读一读相关描写)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢(2)比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感受。(通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势,充分展示了春季勃勃的生机。使人感觉生动、自然。)(4)从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵,斗志昂扬,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。教学中,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,教师的点拨、指导要适当,不可越俎代庖。)3.组内品读,交流感受。还有很多“独特”“迷人”的乡下美景，让我们在小组内交流交流，先说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。其实，乡下的美景还多着呢!(课件出示更多的乡村美景。)乡间的美景真是让人看也看不够啊!现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。三、再读课文，积累语言仔细读一读自己喜欢的部分，并试着背诵下来。四、回归整体，归纳升华今天的学习就要结束了，请你们谈谈学习了这课的感受吧!五、阅读链接，作业延伸乡下人家的生活不仅美如画，而且美如诗呢请同学读读在天晴了的时候自由朗读在天晴了的时候。六、布置作业1.搜集积累描绘赞美乡村田园生活的诗句。2.开展一次“走进田园”的综合活动。人教版四年级下册第21课乡下人家教案2【学习目标】1.认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。【教学时间】两课时(本次讲授第一课时)【教学过程】第一课时一、谈话导入1.同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的(学生自由谈)2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧!3.(播放风景的图片)看到这儿，你想说些什么学生自由谈感受。4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5.板书课题：乡下人家二、检查预习情况(一)出示词语1.谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。2.全班齐读。(二)出示含有多音字的词语：鸡冠花结出1.这个词语中有个字不好读，谁能读好2.指名读，开火车读，纠正读音。(“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思;“结”读一声是指植物生长结出果实)3.齐读两遍。(三)出示含有多音字的句子(区分“场”的不同读音)1.现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗自己试着读一读，指名交流。(cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。)2.齐读带有多音字的句子。三、初读课文，整体感知1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景2.学生交流，汇报，教师相机板书。(屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣)3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点(板书独特，迷人)全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。四、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。