冀教版四年级英语下册教学工作总结6（精选6篇）_六下英语教学工作总结.docx

冀教版四年级英语下册教学工作总结6（精选6篇）_六下英语教学工作总结第1篇：冀教版英语四级下册教学计划 冀教版四年级英语下册教学计划 一、教材分析 冀教版小学英语是根据“新课程标准”中一级要求进行编写，以“话题-功能-结构-任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本册教材分为四个单元，每单元8课，共32课。 二、学生分析 经过一年的系统学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。 同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 三、培养的学习目标 1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2、能按四会要求掌握所学的句型。 3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、教学措施 1.课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。 6.逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。 7.适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。 8.语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。 9、初步渗透任务型教学的教学理念。 第2篇：冀教版四级下册英语教学设计 授课内容： 教学目标： 教学重、难点： 教具学具： 教 学 过 程： 冀教版四年级下册英语教学设计 Leon 1.How are you? 1、培养学生乐观、积极向上的情操.知识目标： 2、加深学生问候语的理解. 能力目标： 引导学生通过活动.丰富相关方面的词汇量.激发学生学习英语的兴趣和爱好. 情感目标： 1、培养学生乐观、积极向上的情操.2、加深学生对问候语的应用. 记住A new semester这部分内容.能根据内容进行相应的对话表演.相关的教学挂图或多媒体课件.录音机及相关磁带.Step1:Organization.师生互相问候. Step 2：Revisions： T: How are you? S: Fine, thanks.How are you ? T: Fine! Are you ready for? S: .Step 3：新授 1、利用教学挂图或多媒体课件.引导学生用自己的语言.描述图面内容.2、组织学生听录音. 3、让学生根据录音选择相应挂图.4、根据挂图学习相关内容. Step 4： prac tise (练习) 1、听录音.引导学生根据内容进行相关的表演.2、小组轮流进行表演. 1 / 14 板书设计： 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：教具学具： 教 学 3、教师出示相关的挂图.引导学生进行表演. Step 5：Step 4；sum up 让学生自己尝试总结本课内容 Step6：课堂评价（Aement） 教师指导学生完成活动手册本节课内容 Step6；Home work 在课外熟读这部分内容. Leon 1: How are you? nine fine How are you? Im fine, thanks. Leon2 Is This your penci 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, 知识目标： whose 2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose is this？ Its my/his/her . 能力目标： 在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.情感目2.找机会练习学生的听力技巧. 标： 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语. 重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose 2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose is this？ Its my/his/her .难点：“Whose名词”句型的理解与运用 教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物.本课课件 在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片.以便有真实的例子供学生练习. 开始上课和复习Cla opening and review 问候Greeting 并复习上节课学过的单词you, your, teacher, hello, hi, name, friend, pupil, his, her 课文导入Leon hook：这节课.我们将要学习有关 “谁的物品”怎样问答.新概念New concepts： 1.My pencil box.(单词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose) 课件出示图片pencil box.利用句型This is my new pencil box.Whats in it ?学习新词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon 2 / 14 过 程： 板书设计： 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：板书单词 让学生练习:Whats in your pencil box? 拓展：What else is in the pencil box? (eraser, sciors, ballpoint ) 2.Whose pencil is this? 梯度教学：（1）Is this your/somebodys? Yes, it is./ No, it isnt.教师拿某一学生的铅笔.问她/他：Is this your/somebodys pencil? 引导学生作具体回答：Yes, it is my pencil./ No, it isnt his/her pencil.板书句型.2人小组对话练习.板书：Is this your_(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? Yes, it is my(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon). Is it _s _(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? No, it isnt his/her_(pen, pencil, ruler, crayon). (2)Whose _ is this? Its somebodys _. 教师拿某一学生的铅笔.问其他学生：Whose pencil is this? 引导学生作具体回答：Its Wang Lixias pencil. 板书句型.2人小组对话练习:Whose _ is this? Its somebodys _.(3)播放光盘第二部分.学生跟读.分角色朗读.再表演课文.3.Lets do it!实物投影：Look and write.让学生根据表格中的信息.完成填空.集体订正.并读一读.4.Lets play! Please gue whose eyes/air are big/long?和学生一起做游戏.猜猜是谁？ 5.活动手册 结束课堂教学Cla closing：用汉语问这节课学了什么.并复习所学内容.Good-bye, cla! Leon2 Is this your pencil? Is this your_? Yes, it is my_. Is it _s _? No, it isnt his/her_ Whose _ is this? Its somebodys _. Leon3 Where Are They? 知识目 1复习 Where is ?句型.方位词和人称、物标： 主代词.2学习重点单词 claroom,gym,library .能力目标： 在具体的语境中.理解动词-ing形式的意思.情感目标： 会使用Where is ?进行相互交流. 1教学重点：词汇claroom,library,gym以及方位词.2教学难点：代词和物主代词的使用 3 / 14 教具学具： 1实物：钢笔、铅笔、书、纸 2卡片：claroom,gym,library.Jenny,Danny,Steven.（一）问候 （二）复习并引入新课 1用歌曲复习Where is ?句型以及方位词.T:(用两只老虎的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上) S:Its on the desk.T:( 把钢笔放在书下面.接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case 用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问.找个学生回答.（三）教授新概念claroom,gym,library 教 学 过 程： 1T：（叫一名同学起立.继续唱问全班）He is .2 Where is he? 2 全班：在教师里 T:Yes,(唱).He is in the claroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know? (出示体育馆的图片) T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片) T:The boys ask,and the girls answer.(指着图) B:Where is steven? G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习) 4搭配练习 在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用Where is it 的句型让学生连线 理解动词+ing的句子 T:指着book卡片说.Lets go to the 全班：library T:Yes,very good.指着 ball,Lets go to the 全班：gym.T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.全班：Lets go to the claroom. 4 / 14 板书设计：教学反思： 授课内容：教学目标：T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the claroom He is writing on the blackboard.(板书 writing) 利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书.练习：1.听录音（第五课第一部分）连线 claroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2.拓展练习：（准备一张张贴画） 谈论这幅图画.可以用上的下句型和词汇.where is ? He/she/it is ing fly,jump,swim,run,draw,write 结束课堂教学： 听录音.唱歌曲（第5课第2部分） 家庭作业：活动手册第1题.第3题 Leon 3: Where Are They? writing claroom blackboard library reading book gym playing ball Leon4 How Many books are there ？ 知识目1复习1-100的数字.标： 2掌握标准用语How many ? . 5 / 14 教学重、难点： 教具学具： 教 学 过 程： 3.能在生活和学习中积极使用How many ? .能力目标： 标准用语How many ? .情感目标： 学会用how many 交流 教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词.重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety 2.学生能听懂、会说下列句子结构: How many are there? There are 1实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等.2每个学生椅子下放一张实物图片.后面写有数字.（一）开始上课和复习： 1问候： T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2复习复数名词和数字.（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型） 桌子上放着一个铅笔盒.里面有一支铅笔.T:I cant find my pencil-case.Where is it? 全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil? 全班：Its in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? S1:On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板书) You say it, please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers 在练习过程中.设一些小圈套.把数字和复数名词错误的进行组合.如one markers,there book等等.学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误.（这样既可以集中学生的注意力.又可以练习听力.还有利于及时纠正学生错误） 练习之后.教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ? 做游戏Clap 注意学生的发音.尤其是十几和几十的读法.（在1-20的时候.用1-to-1,1-to-2的节奏.20-29用twen ty -one的节奏.然后数整十到一百.用one-to-twenty 的节奏.根据学生人数调整 6 / 14 所数的数字.争取让每个学生都数到.可以在数到个别数字时做出不同的变化.） T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片.拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来.如教师出示fifty-four时.拿者54卡片的学生站起来.读fifty-four cats.(二)教授重要概念How many ? .1引入句型How many ? .练习几组之后.问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现) How many monkeys?(用手指着19) S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there.How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have? 全班：Two books.2练习句型How many ,总结句型特点.T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生.拿起他的卡片） Whats this? 全班：A chair.T:(翻过来.看elephants数字) How many elephants? S1:Twenty elephants.T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) 全班：Whats this? S2:A boy.全班:How many boys? S2:Sixty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习.可以用卡片.也可以用实物.小组练习以后.有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象.要给予提示.请学生总结： How many 句型用来提问数量.How many后面的名词要加s(也就是用复数名词). 7 / 14 板书设计： 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：教具学具： 3巩固 1T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.学生自读课文第一部分.然后男女分角色亮度第一、二幅画.T:First,How many books does Danny have? S;Eight books.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”） T:How many books are there on the desk? S:sixteen books.齐读最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down.2.活动手册第二题.师：现在让我们来做一个小测验吧！ （三）家庭作业：活动手册第五课 1.3题. Leon 4: How many books are there? 1 pencil-2 pencils 1 book -5 books 1 marker-12 markers 1 eraser-4 erasers How many ereasers?ereasers. Leon5.Where is Danny？ 知识目1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she.behind 标： 2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is 3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律.能力目标： 在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话 情感目1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心. 标： 2.找机会练习学生的听力技巧.3.在每天的生活中试着模仿和运用英语. 重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she.behind 2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is 难点：学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is 教学光盘、数词卡片（thirtyone hundred）、本课课件、 开始上课和复习Cla opening and review 8 / 14 教 学 过 程： 板书设计：教学反思： 授课内容：教学目标：问候Greeting 利用卡片复习数字1-100 课文导入Leon hook：今天.我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法.新概念New concepts： 1.In front of, behind 利用摆放的学习用具复习方位词：Where is _? Its_(on, in, under, between, beside)_.看书讨论第一部分图片.每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在前面”是：in front of ; “在后面”是：behind .学生能够回答：Li Ming is in front of the tree.Li Ming is behind the tree.播放录音两遍.学生看书跟读.Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the_. 2.Where is Danny? 课件出示两幅图.讨论： 1.Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven.Steven is behind Danny.) 如果学生答不上来.出示右边的文字.大声读一读. 2.Where is Jenny? What are they doing? 生答：Jenny is behind Danny.They are playing a game. 播放第二部分两遍.看书跟读.同伴练习：3人一组前后站成一队.说：第一个人 ：I am in front of _.第二个人：I am between _ and _. 第三个人: I am behind _. 3.Lets do it! 出示课件图片 Pair work .Look and say.Where is Danny? He is_. 4.Letters and sounds 板书字母组合ea和oo, 写出对应的单词.让学生试读单词及字母组合发音.找出读音规律.再给出sea, thread, moon, wood练习读.活动手册 结束课堂教学Cla closing： Great work, cla! I want the boys follow behind the girls.See you next time! Leon5 Where is Danny? Where is he/ she? He/ She is in front of He/ She is behind Leon6 Little Zeke 知识目 1.学生能听懂和理解这一简单的故事. 2.学生能就故事进行提问和回答.标： 3.学生能用自己的语言分角色表演故事.能力目标： 在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话 9 / 14 教学重、难点： 教具学具： 教 学 过 程： 板书设计： 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.情感目2.找机会练习学生的听力技巧. 标： 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语. 重点：1.学生能听懂和理解这一简单的故事.2.学生能就故事进行提问和回答.难点：1.学生能用自己的语言分角色表演故事. 教学光盘、本课课件 开始上课和复习Cla opening and review 问候Greeting 课文导入Leon hook：今天.我们将要认识一位新朋友Little Zeke小齐克,他有许多本事.你一定会喜欢他的. 新概念New concepts：Story time : Little Zeke 一、读前活动：给学生几分钟时间看图片.猜测每幅图发生了什么.（这部分可以用汉语教授） 二、阅读活动： 1.讨论图片：每幅图给出问题.讨论回答. Panel 1: What can you see? Who is standing on Emmas hand? Panel 2: Can you see Emma? Whats the boys name? Where is Emma? Panel 3: Where is Zeke? Panel 4: Whats Emma looking for? Who helps her find the pencil? Panel 5: Whats the teacher holding? Do you know who gives the teacher apple? Panel 6: Whats the new girl doing? Why do you think she is hiding? Panel 7: Whats Zeke doing? Panel8: Where is Zeke? Panel 9: Who is in the picture? Where is Zeke standing? 2.大声朗读： 第一遍老师慢慢领读.加手势激趣.再读.注意语音语调.3.听录音跟读：先听一遍.再跟读. 4.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读.注意指导.三、读后活动 1.角色扮演: 4人小组活动.1人旁白.其余扮演Zeke, Emma, Te.活动手册 结束课堂教学Cla closing： Great work, cla! See you next time! Leon6 Little Zeke Zeke-Emmas friend helps Emma find the pencil writes to Te 10 / 14 教学反思： 授课内容： 教学目标： 教学重、难点：教具学具： 教 学 过 程： Leon 7 Months of the Year 知识目标： 学会说一到十二月 能够听、说、读、写表示十二个月份的词.并能够运用What能力目标： s the date?（今天几号？）Its _.（今天是_.）进行对话练习 情感目根据小学生的特点.引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语.调标： 动他们学习的积极性、主动性.发挥创造性. 难点： 1、单词：January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月 重点句型：Whats the date? 112月份的单词卡片.一个英文日历.录音机 .Greeting: Free talk.A: Hello! My name is _.Whats your name? B: My name is _.How are you? A: Fine, thanks.How are you? B: Fine,too.A: Nice to meet you! B: Nice to meet you, too.A: How do you feel? B: I feel _.A: Can you sing a song? B: Yes, I can.A: Can you say twelve months? B: OK! .New concepts 1.Learning: The teacher take out word cards show them to cla.Ask one student to choose one card.Then tell others this month how to say.Lead all students to read.2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.Ask students observe these words.Talk about “whats”11 / 14 板书设计：教学反思： 授课内容：教学目标：feature .Its big letter of begin.January looks like February. 3.Hows the weather in different seasons.Its cold and snowy in _, _, _.4.Play a game.One cla take a season card.The other cla gue which month it is.5.Part two: Teacher asks : Which month is it now? Student answers: Feburary.T: Do you know whats the date? (as ask as take out a cacendar) Point to date of today.Lets student have a try to day.Then write: Its Feburary 22 on the blackboard.Lead the cla read this sentence.Practice.Use your English calendar to practice how to say dates.Homework. Leon 9 Months of the Years January February March April . Whats the date? Its _ _. Leon8 First,Second,Third 知识目学生能听、说、读、写序数词.及标准用语：What day is 标： it? Its _.能力目使学生掌握本课所学序数词.并能用序数词进行实际运用.标： 关注学生的喜好、需求.营造宽松、民主、和谐的课堂氛围.通情感目标： 过多样性的活动.激发学生学习英语的兴趣.调动积极性.使学生在英语课堂中不断体验成功.感受乐趣.树立自信心.促进学 12 / 14 教学重、难点： 教具学具： 生综合语言运用能力的发展. 单词的读音及序数词的实际运用.十二生肖的动物图片 （一）Cla Opening and Review: 1Greeting： T：Hello.everyone.How are you? Ss: Fine, thank you.How are you? T: Im fine .thanks.Nice to see you again. Ss: Glad to see you again. 2.Review: Lets count from one to one hundred .(让学生以报数的形式说基数词) Ss: one ,two,three,four,fiveone hundred. Lets chant: Monday Monday 星期一.猴子花钱做飞 教 学 过 程： 机.Tuesday Tuesday 星期二.猴子的屁股摔两瓣.Wednesday Wednesday 星期三.猴子爬上花果山.Thursday Thursday 星期四.猴子猴子去考试.Friday Friday 星期五.猴子遇到大老虎.Saturday Saturday 星期六.猴子上树摘石榴.Sunday Sunday 星期天.猴子休息上公园. （二）New Concepts： 1教师准备十二生肖的动物图片.讲十二生肖动物开运动会的故事.讲完后让学生戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队.教师指着他们分别说Mouse is the first.Cow is the second.Tiger is the third.Rabbit is the fourth.Dragon is the fifth.Sn