论历史教学中历史图像资料的引入策略.docx

论历史教学中历史图像资料的引入策略例如，在教学“中华民国的创建”时，为了帮助学生更好地理解与掌握相关知识，历史教师可以为学生播放“中华民国创建”的相应历史纪录片，借助纪录片使学生深刻体会中华民国建立的时间以及相关事件的发生与发展过程等，提高学生学习效果。又如，为了使学生切实体会到“军事技术和装备落后是造成清政府鸦片战争战败的原因之一”，教师可以借助多媒体设备为学生播放晚清悲歌历史纪录片，引导学生对比西方列强的“船坚炮利”以及清政府的落后武器，使学生切实体会到清政府战败的原因，同时培养学生的爱国热情，牢固树立“只有国强才能民强”的荣辱观。此外，为了进一步对历史事件进行还原，教师可以在教学过程中适当地穿插历史影视剧，借助生动的表演使学生深刻理解历史事件，引发他们的情感共鸣，提升学生学习有效性。例如，在教学“第二次鸦片战争”时，为了引导学生深入理解与掌握第二次鸦片战争的相关历史事件，教师可以在课堂教学的最后环节，将鸦片战争这部电影中的相应经典片段播放给学生，配合教材中的章节内容安排，为学生与呈现二次鸦片战争的相关知识。这样，可以使学生通过观看这些生动、形象的历史视频更好地体会到第二次鸦片战争的发生与发展过程。又如，在教学“鸦片战争”时，教师可以在课堂上播放林则徐这部电影中的相应经典片段，然后借助“林则徐在中国实施了哪些禁烟运动”“你如何评价林则徐”等问题，进一步启发学生的思维，促使他们积极思考。这样，不仅能丰富教学内容，也能有效提升学生的学习效果。