三年级学困生转化记录三年级学困生转化计划范文3篇.docx

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。4、少部分学生的家长不注意配合。二、工作措施 1、要正确看待后进生的形成原因。2、对待后进生要充满信心。3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教 师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。4、要关心爱护、信任后进生。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如 何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。5、要创造机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心 理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求 知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅 导、补课等活动，使他们的成绩提高。6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。许 多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说： 没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平 时我非常注重“后 进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜 欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对 他的赞赏，如果他表现 不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。7、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的 教育。8、 对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识到自 己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思 想不够重视。所以 教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上 辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习 兴趣，减轻他们的学习压 力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不 是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励 他们达成目标。教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群 体我们需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要 位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优。三年级学困生转化计划范文二一、情况分析 从平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因 是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是 学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为： 自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴 自弃心理，总觉得自己低人一等。作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针 对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。二、具体工作目标和措施 发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜 欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立 起互信融洽的师生关系。这样促进学生的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的 才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进 生，让他们在课堂中 找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先 对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他 们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化 地让问题留到以后再想办法妥善处理。教给方法，提高兴趣 后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方 法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、 抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老 师重视他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而 信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关 学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮 助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。持之以恒，巩固习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定 四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常 现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反 复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。三、辅困对象： 王婷婷 “十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教 育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。三年级学困生转化计划范文三 “学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑;既想奋起 前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生， 并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情， 晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是 十分艰巨的。一. 用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。学困生最大的 心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。当然，爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要 爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心 灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。二. “细心”捕捉闪光点，用其长避其短 在实际工作中，善于细心观察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪 光点”发光、增光。做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积创造条件，给他们 一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。使他 们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们 学习的积极性和主动性。实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短 的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进学困生的转化 的。三. “耐心”教育“学困生”，迎接“反复”的挑战。学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进 步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上 升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落 四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战 胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜 自我的过程。