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人教版初二上册历史北方的民族融合检测试题 人教版初二上册历史北方的民族融合检测试题及答案 一、选择题 1.(原创)东汉末年以后，北方和西方少数民族陆续内迁，北方多个政 权分立，其中有二个少数民族政权曾统一过黄河流域，这二个政权是( ) 曹魏北魏前秦西晋 【解析】正确答案是B。课标要求为知道从秦代到清代中国历史版图 的变化，认识中国历史发展的统一大势。本题考查对少数民族政权的掌握，属于 识记理解的层次。东晋中期，氐族人建立的前秦基本统一黄河流域。439年，鲜 卑族建立的北魏再次统一黄河流域。2.(改编)概括归纳特点是历史学习的一种重要方法。三国两晋南北朝 时期概括最准确的是( ) A.是我国封建社会的形成和发展时期 B.是我国封建社会的繁荣 时期 C.是封建国家的分裂和民族融合时期 D.是我国封建社会的分裂 时期 【解析】正确答案是C。课标要求为知道中国历史版图的变化和中国 古代不同时期各民族相互交往的事例。本题考查对历史时期的特点把握，属于识 记理解的层次。三国两晋南北朝时期政治上多个政权并立，由于少数民族的内迁， 形成北方民族融合的趋势。3.(原创)电视台拍摄了一部反映我国南北朝时期少数民族与汉族友好 关系的电视剧，以下镜头不正确的是( ) 汉族改变席地而坐习俗胡人汉服昭君出塞蒙恬北击匈奴A. B. C. D. 【解析】正确答案是D。课题要求为讲述中国古代不同时期各民族相 互交往、交融的事例，属于识记理解的层次。本题的时间为南北朝时期，条件是 少数民族与汉族友好关系。选项符合这两个条件，而的时间不对，是东汉 时期;时间不对，是秦朝，同时是冲突不符合友好关系的条件。选出不正确的 ，正确答案为选D。4.(原创)下列事件在史记中没有记载的是( ) A.大禹治水 B.秦始皇统一六国 C.楚汉争霸 D.北魏孝文 帝改革 【解析】正确答案是D。课标要求为知道古代文化领域的成就。本题 考查史记的记载内容的时间起止，所以学生要知道每个选项的时间，属于识 记理解的层次。史记记载从黄帝到汉武帝近三千年的历史，ABC选项皆发生 在汉武帝之前，只有D发生在之后的南北朝时期，符合题目要求。5.(改编2022年中考湖南省衡阳市历史试题)魏书记载：(孝文帝)“诏 不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”“断诸北语，一从正音”。而“正 音”既是汉语。那“北语”是( ) A.匈奴语 B.汉语 C.鲜卑语 D.胡语 【解析】正确答案是C。课题要求为讲述中国古代不同时期各民族相 互交往、交融的事例。本题考查北魏孝文帝改革的措施，属于识记理解的层次。根据材料“魏书”、“孝文帝”的关键词，推断这是北魏孝文帝改革的内容。而 建立北魏政权的是鲜卑族，所以选出正确答案C。6.(原创)自孝文帝后，北魏皇帝死后的溢号多采用“孝”字，如“孝武 帝”“孝明帝”等，这与下列内容有关的是( ) A.北魏迁都洛阳 B.北魏改用汉姓 C.北魏改穿汉服 D.北 魏学习汉族礼法 【解析】正确答案是D。课题要求为讲述中国古代不同时期各民族相 互交往、交融的事例。本题考查北魏孝文帝改革的措施，属于识记理解的层次。先根据材料中关键词“孝文帝”、“北魏”，推断这是北魏孝文帝改革的内容。再选出跟题意“孝”相符的选项。7.(2022·重庆)学者晁福林说，“北魏孝文帝的改革把民族融合推向了 一个新的高度”。下列有关北魏孝文帝改革措施的表述，正确的是( ) 让鲜卑贵族改用汉姓将都城迁往咸阳鲜卑贵族必须说汉话 鼓励鲜卑人穿 汉服 A. B. C. D. 【解析】正确答案是D。课题要求为讲述中国古代不同时期各民族相 互交往、交融的事例。本题考查北魏孝文帝改革的措施，属于识记理解的层次。根据所学知识可知，为了进一步加强对黄河流域的控制，北魏孝文帝把都城迁到 洛阳。迁都后，孝文帝进一步实行改革。他下令改革鲜卑旧俗，禁止在朝廷上使 用鲜卑语，统一使用汉语;规定官员和家属必须穿戴汉族服饰;改鲜卑族的姓氏为 汉族姓氏，把皇族姓氏由拓跋改为元;鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;采用汉族官 制、律令;学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国。知识性错误，扩大范围， 太过绝对，由此可以排除。8.(2022年四川省泸州市中考历史试题)在中国古代，改名换姓非同小 可，对皇帝来说尤其如此。北魏孝文帝改革时，提倡学习汉族文化风俗，带头将 自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏。这一举动带来的影响是() A.军队战斗力大大提高了 B.加速了民族融合的过程 C.资本主义经济迅速发展 D.加速了中国近代化进程 【解析】正确答案是B。课表要求为评析重要事件对历史进程产生的 重要影响。本题考查孝文帝改革的影响，属于理解层次。改姓氏属于社会风俗， A是军事方面，B是经济方面，显然与题意不符。D加速了中国近代化进程张冠李 戴，中国近代化进程开始时洋务运动，排除ACD，选B。9.(原创)关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法中不正确的是( ) A.使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上逐渐与汉族趋同 B.促进 了民族融合C.使三国鼎立局面结束 D.使中原文化得到了丰富和发展 【解析】正确答案是C。课表要求为评析重要事件对历史进程产生的 重要影响。本题考查孝文帝改革的影响，属于理解层次。C.使三国鼎立局面结束 是指西晋统一全国，不是孝文帝改革的影响，故符合题意。10.(2022年广东省揭西县初中毕业生学业考试模拟考题)北魏孝文帝 改革的根本目的是( ) A.促进北方民族融合 B.加速北方各民族封建化的进程 C.学习和接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原广大地区的统 治 【解析】正确答案是D。课题要求为讲述中国古代不同时期各民族相 互交往、交融的事例。本题考查孝文帝改革的根本目的，属于理解层次。A是孝 文帝改革的背景和影响;B是影响;C是目的之一，但不是根本目的;北魏孝文帝作 为北魏政权的掌权者，更多的是从政治上即自己的统治角度出发来选择改革，所 以D才是根本目的。二、材料题 (原创)11.我国很早就是一个统一的多民族国家。材料一： 图一 图二汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 (1)材料一中图一与图二的内容共同反映了什么历史现象 (2)材料一中图一内容与哪一重大历史事件有关这一历史事件有何重 大意义(3)你知道历史上有哪位皇帝在处理民族关系的方式上也采取了这种 开放包容的方式试举一例证明。答案：(1)民族融合 (2)北魏孝文帝改革;北魏孝文帝改革，适应了社会经济的发展，大大 加快了北方民族融合的步伐。(3)本题为开放题，事实正确，言之成理即可。【解析】(1)课题要求为讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交 融的事例。本题考查少数民族和汉族互相交融的现象，属于识记理解的层次。图 一是改汉姓，图二是汉人胡食。学生只有在读懂表格和图片，理解出题者的意图 后，才能组织答案，这就很好的考察了学生图表信息的提取能力。(2)课表要求 为评析重要事件对历史进程产生的重要影响。本题考查孝文帝改革的影响，属于 理解层次。(3)课表要求为列举中国古代的重要人物，属于应用层次。让考生自 主选择，体现了命题的开放性和自主选择性，有利于学生的发散思维。魏书 材料二：“今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不 可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各 宜深戒。” 资治通鉴 请回答： (1)两则材料都可能出自哪位皇帝之口 (2)两则材料各自提出的中心问题是什么 (3)材料一中的“平城”指的是哪个城市后迁都到哪里 (4)根据材料一说出迁都的原因有哪些 答案：(1)北魏孝文帝(2)材料一的中心问题是迁都，材料二的中心问题是朝廷中必须使用 汉语。(3)山西大同;河南洛阳 (4)便于学习和接受汉族先进文化;加强对黄河流域的控制，巩固统治。【解析】课表要求为列举中国古代的重要人物，本题考查北魏孝文帝 的事迹，属于识记理解层次。学生需要通过提取关键信息“魏主”、“平城”、“欲 断北语，一从正音”，从而推断是北魏孝文帝改革的事件;后面三问也紧紧围绕孝 文帝改革的内容展开，学生需读懂材料，根据问题，组织语言。这就培养了学生 从材料中获取关键信息的能力，和仔细审题，规范答题的习惯。(改编)13.“论从史出、史论结合”是学习历史的一种重要方法。科学全 面地解读史实，才可以得出正确的历史推论。请阅读以下二则史料，回答问题： 【改革之路】 材料一：商鞅变法承认土地私有，允许土地自由买卖，开始确立中国 封建土地私有制。变法取得巨大成功，使秦国逐渐富强，最终统一中国。然后， 后人对商鞅变法中重农抑商的经济思想褒贬不一。材料二：有人认为北魏孝文帝的改革汉化措施，使鲜卑人的勇武之风 变成了文弱之气，最终导致北魏的衰落和鲜卑族的消亡。也有人认为孝文帝的积 极改革，使鲜卑族最后融入了中华民族的大家庭，推动了整个社会的进步。(1)根据上述情况，请分别站在中华民族的立场上和鲜卑族拓跋部的 立场上对这位皇帝的改革进行评价。(2)商鞅变法和北魏孝文帝改革都是我国历史上著名的改革，对中华 民族的发展产生了重要影响。试着归纳他们变法和改革的共同作用是什么从中你 得出什么结论(写出一点即可) 答案： (2)商鞅变法和北魏孝文帝改革都促进了社会经济的发展和进步;北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家和改革家。或者改革 顺应时代发展潮流，要坚持改革。【解析】课标要求为评析古代重要人物和事件对历史进程产生的重要 影响。本题考查对历史事件和人物的正确评价，属于理解识记，对比归纳的层次。半开放式的题目，新颖灵活。对于历史人物或者事件的评价见仁见智，充满各种 争议。学生需要依靠自己的知识，从不同的角度来评价，事实准确，言之成理即 可。题目的主要立意在于，让学生养成历史思维，注重从不同的角度辩证看待问 题。第一组：公元208年曹操刘备赤壁火烧赤壁 第二组:北魏迁都孝文帝改革494年 【把握要素】(1)根据以上两组关键词，请你告诉小陈，阐明一个历 史事件，一般应该包含哪些要素 【了解过程】(2)请你帮助小陈从以上两组关键词中任选一组，描述 它们所涉及历史事件的概况。(描述的历史事件必须包含所提供的关键词) 【做出评价】(3)为了帮助小陈对历史事件有更深入的认识，请你简 要说明你所描述历史事件的意义。答案：(1)时间、地点、人物、主要过程(作用或者影响)。(2)第一组：公元208年，曹操举兵南征，试图统一全国。曹操率军沿 江而下，与刘备和孙权联军相遇于赤壁。曹军不习水站，联军火烧赤壁，一举击 溃曹军。第二组：494年，北魏孝文帝迁都洛阳，并下令改革鲜卑旧俗，学习 中原地区的先进文化。(3)第一组：赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。第二组：孝文帝的改革，适应了社会经济的发展，大大加快了北方民 族融合的步伐。此后，传统的汉文化得到进一步发展。【解析】课标要求为列举中国古代的重要人物和事件，评析这些重要 人物和事件对历史进程产生的重要影响。本题在考查学生学习历史事件的知识时， 将学习方法作为考查内容，新颖灵活。注重方法的培养，注重能力的提高。在第 二问中，要求学生描述历史事件必须完整清楚，试题让考生自主选择，体现了命 题的开放性和自主选择性。看了人教版初二上册历史北方的民族融合检测试题的人还看： 1.高中历史必修1期中练习题及答案 2.高中历史必修1第一单元测试题及答案 3.2022高考全国卷文综历史试题及答案 4.高考历史模拟试题附参考答案推荐访问: