高考生物实验设计专题课件.ppt

实验复习专题实验复习专题高考实验考察分析高考实验考察分析 0909年高考考纲实验与探究能力要求年高考考纲实验与探究能力要求 （1 1）能能独独立立完完成成“生生物物知知识识内内容容表表”所所列列实实验验。包包括括理理解解实实验验目目的的、原原理理、方方法法和和操操作作步步骤骤，掌掌握握相相关关的的操操作作技技能能，并并能能将将这这些些实实验验涉涉及及的方法和技能进行综合的运用的方法和技能进行综合的运用（2 2）具具备备验验证证简简单单生生物物学学事事实实的的能能力力，并并能能对对实验现象和实验现象和结果进行解释结果进行解释、分析和处理。、分析和处理。（3 3）具具有有对对一一些些生生物物学学问问题题进进行行初初步步探探究究的的能能力力。包包括括确确认认变变量量、作作出出假假设设和和预预期期、设设计计可可行行的的研研究究方方案案、处处理理和和解解释释数数据据、根根据据数数据作出合理的判断等据作出合理的判断等（4 4）能能对对一一些些简简单单的的实实验验方方案案作作出出恰恰当当的的评评价价和修改。和修改。1.1.课本实验：课本实验：2.2.评价类：评价类：3.3.分析类：分析类：4.4.设计类：设计类：近几年高考实验题型主要包括四类：近几年高考实验题型主要包括四类：1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定、高倍镜的使用和观察叶绿体、高倍镜的使用和观察叶绿体、细胞质流动的观察、细胞质流动的观察、观察植物细胞的有丝分裂、观察植物细胞的有丝分裂、比较过氧化氢酶和、比较过氧化氢酶和e e的催化效率的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性影响、温度对酶活性影响、叶绿体中色素的提取和分离、叶绿体中色素的提取和分离、观察植物细胞的质壁分离和复原、观察植物细胞的质壁分离和复原、植物向性运动的设计和观察、植物向性运动的设计和观察、设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、DNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定、调查人群中的遗传病、调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、种群密度的取样调查、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性、调查环境污染对生物的影响、调查环境污染对生物的影响、观察、观察SO2对植物的影响对植物的影响1.1.确定确定实验实验目的目的和实验和实验类型类型2.2.预测预测实验实验结果结果并并分析结果得出结论分析结果得出结论3.3.提取提取设计实验的理论基础（设计实验的理论基础（实验原理实验原理）4.4.实验实验步骤的设计思路步骤的设计思路 实验突破实验突破四项内容思维量由小到大！四项内容思维量由小到大！(04(04广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。预测实验结果，并作出分析。（0404江苏）江苏）以小麦种子为实验材料尝试设计以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究实验，探究2 2种不同种不同pHpH的酸雨对种子萌发率的酸雨对种子萌发率的影响。的影响。1.1.确定确定实验实验目的目的和实验和实验类型类型实验目的往往提干中体现明确。实验目的往往提干中体现明确。通过实验目的还可以明确实验设计的类型。通过实验目的还可以明确实验设计的类型。有些探究实验题让做有些探究实验题让做假设假设，注意假设的合理性。，注意假设的合理性。验证性：验证性：对已知进行验证，所以实验结果确定，对已知进行验证，所以实验结果确定，结论唯一。（结论与目的相应）结论唯一。（结论与目的相应）探究性：探究性：对未知进行探究，所以实验结果不确定对未知进行探究，所以实验结果不确定 （多个结果），结论不唯一。（多个结果），结论不唯一。该学生偶然发现磁场环境会影响黄豆芽的生长，该学生偶然发现磁场环境会影响黄豆芽的生长，想进一步研究不同磁场强度与黄豆下胚轴生长的关系，想进一步研究不同磁场强度与黄豆下胚轴生长的关系，他设计了一个实验方案，但还不完整，请你根据课题他设计了一个实验方案，但还不完整，请你根据课题研究的有关知识加以补充，并回答有关问题。研究的有关知识加以补充，并回答有关问题。课题名称：课题名称：不同磁场强度与黄豆芽下胚轴生长长度的不同磁场强度与黄豆芽下胚轴生长长度的关系关系（1 1）该实验是）该实验是 （探究探究/验证）性实验。验证）性实验。在一定的范围内，随磁场强度的增加，黄豆在一定的范围内，随磁场强度的增加，黄豆芽下胚轴会长得更长（或更短）芽下胚轴会长得更长（或更短）（2 2）请你对该实验做出假设：）请你对该实验做出假设：。探究探究（08-0908-09唐山三模）唐山三模）饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是健饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是健康人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。现要探康人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。现要探究肝脏在此过程中对血糖调节所起的作用，请根据所给材料究肝脏在此过程中对血糖调节所起的作用，请根据所给材料回答问题。回答问题。材料用具：材料用具：甲组血浆甲组血浆2ml2ml：饭后：饭后1 1小时从流入肝脏的血液中分离得到；小时从流入肝脏的血液中分离得到；乙组血浆乙组血浆2ml2ml：饭后：饭后1 1小时从流出肝脏的血液中分离得到；小时从流出肝脏的血液中分离得到；斐林试剂，试管，铁架台，石棉网，酒精灯等。斐林试剂，试管，铁架台，石棉网，酒精灯等。（1 1）该实验合理的假设：）该实验合理的假设：。（2 2）观测指标：）观测指标：。（3 3）该实验不直接用血液而用血浆测定葡萄糖浓度的原因是：）该实验不直接用血液而用血浆测定葡萄糖浓度的原因是：。血液为红色，会干扰对反应颜色的观察血液为红色，会干扰对反应颜色的观察肝脏具有降低血糖浓度的作用肝脏具有降低血糖浓度的作用砖红色沉淀颜色的深浅砖红色沉淀颜色的深浅 已知赤霉素能促进茎叶生长，为了验证某大豆品种的已知赤霉素能促进茎叶生长，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素有关，请用所给的实验材料，完成下列矮化特性与赤霉素有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：实验步骤并回答问题：实验材料：具实验材料：具2 2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。（1 1）实验步骤：）实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成将上述大豆幼苗平均分成A A、B B两组，两组，A A组为对照组，组为对照组，B B组组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶分别将蒸馏水和赤霉素喷洒在、两组幼苗上。用喷壶分别将蒸馏水和赤霉素喷洒在、两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的高度并计算各组平均高度。一段时间后，测定两组植株的高度并计算各组平均高度。（2 2）预测实验结果：）预测实验结果：。结论：结论：A A组植株的平均高度小于组植株的平均高度小于B B组植株平均高度。组植株平均高度。2.2.预测预测实验实验结果结果并并分析结果得出结论分析结果得出结论大豆矮化特性与赤霉素有关，矮化是因缺少赤霉素。大豆矮化特性与赤霉素有关，矮化是因缺少赤霉素。现有一种植物的种子，已经知道它的萌发需要水分、适宜现有一种植物的种子，已经知道它的萌发需要水分、适宜的温度和氧气，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的温度和氧气，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料用品和设的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料用品和设计出的实验步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应计出的实验步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。的结论。材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等面消毒过的种子等1 1、原理：略、原理：略2 2、方法步骤：、方法步骤：向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组已标号为已标号为1 1、2 2的培养皿中。的培养皿中。将将1 1组置于有光照的环境中，组置于有光照的环境中，2 2组置于黑暗环境中，在培组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。观察比较两组种子的萌发率观察比较两组种子的萌发率3 3、预测实验结果及相应的结论：、预测实验结果及相应的结论：1 1）若有光组和无光组种子的发芽率差别不大，则该）若有光组和无光组种子的发芽率差别不大，则该种植物种子的萌发不受光的影响。种植物种子的萌发不受光的影响。2 2）若有光组发芽率明显高于无光组，则光是该种植）若有光组发芽率明显高于无光组，则光是该种植物种子萌发的必要条件之一。物种子萌发的必要条件之一。3 3）若无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种）若无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种植物种子的萌发。植物种子的萌发。答案：答案：答案：答案：生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊菌可以与植物生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性，请完成实验设计，探究接种摩西球除能力，增强抗旱性，请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9 9：1 1），大小），大小一致的花盆。方法步骤如下：一致的花盆。方法步骤如下：每个花盆中放置栽培土每个花盆中放置栽培土3 3，并将花盆平均分成，并将花盆平均分成A A、B B两两组组AA组各花盆中组各花盆中接种等量的摩西球囊霉菌菌种接种等量的摩西球囊霉菌菌种 ，B B组各花组各花盆中盆中不接种不接种。将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于适宜且相同适宜且相同条件条件下培养；下培养；66周后，周后，干旱干旱处理处理10d10d，每天观察、记录并统计，每天观察、记录并统计紫花苜蓿紫花苜蓿死亡率死亡率。结果预测与分析：结果预测与分析：结果预期与分析：结果预期与分析：A A组紫花苜蓿死亡率明显组紫花苜蓿死亡率明显低于低于B B组，这可能是接种摩西球囊霉菌提高组，这可能是接种摩西球囊霉菌提高了抗旱能力了抗旱能力答案：答案：答案：答案：以下是探究以下是探究“酸碱度酸碱度对酵母菌对酵母菌酒精发酵酒精发酵酶促反应速率的影酶促反应速率的影响响”实验。实验用具：烧杯、注射器实验。实验用具：烧杯、注射器8 8支支、带有橡皮塞、带有橡皮塞抽抽去空气去空气的试管的试管4 4支支、干酵母粉、蔗糖、配制好的、干酵母粉、蔗糖、配制好的pHpH分别为分别为5 5、6 6、7 7、8 8的缓冲液。的缓冲液。（1 1）实验步骤：）实验步骤：取取4 4支试管分别标上支试管分别标上A A、B B、C C、D D分别用注射器吸取分别用注射器吸取不同不同pHpH的缓冲液的缓冲液各各2mL2mL分别注分别注入入4 4支试管内支试管内 分别用分别用4 4支注射器吸取支注射器吸取含有酵母粉的蔗糖液含有酵母粉的蔗糖液各各2mL2mL，同时分别注入到上述同时分别注入到上述4 4支试管内，并开始记时支试管内，并开始记时 观察每支试管上的注射器针筒推柄上升观察每支试管上的注射器针筒推柄上升2mL2mL时，记录所时，记录所需要的时间需要的时间 实验记录：产生实验记录：产生2mL2mL气体体积量（以针筒推柄上升的气体体积量（以针筒推柄上升的mLmL数数为产气量，见右图）所需的时间如上表：为产气量，见右图）所需的时间如上表：（2 2）实验结论：）实验结论：_。结论：酵母菌酒精发酵酶促反应速率受溶液酸碱度结论：酵母菌酒精发酵酶促反应速率受溶液酸碱度的影响，的影响，pHpH为为7 7时，酶促反应速率快，随时，酶促反应速率快，随pHpH的减小或的减小或增大，酶促反应速率都会减弱。增大，酶促反应速率都会减弱。答案：答案：答案：答案：（1010江苏卷）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及江苏卷）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用科学家用某种植物进行了一系列这两种激素的相互作用科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测（实验，结果如下图所示，由此可初步推测（B D B D）A.A.浓度高于浓度高于1010-6-6molmolL L的生长素会抑制该植物茎段的生长的生长素会抑制该植物茎段的生长B.B.该植物茎中生长素含量达到该植物茎中生长素含量达到M M值时，植物开始合成乙烯值时，植物开始合成乙烯C.C.该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D.D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的原理包含的内容：原理包含的内容：实验操作得以进行的最基础的理论支撑。实验操作得以进行的最基础的理论支撑。检测原理。检测原理。技巧：技巧：验证性实验的实验原理中通常会出现结论中的观点。验证性实验的实验原理中通常会出现结论中的观点。上看材料；下看步骤。（可能有限制及提示）上看材料；下看步骤。（可能有限制及提示）3.3.提取提取设计实验的理论基础（设计实验的理论基础（实验原理实验原理）以下是验证酶催化作用具有专一性的实验。实验仪器：略以下是验证酶催化作用具有专一性的实验。实验仪器：略试剂和材料：淀粉溶液、蔗糖溶液、唾液淀粉酶溶液、斐试剂和材料：淀粉溶液、蔗糖溶液、唾液淀粉酶溶液、斐林试剂等。请根据实验写出该实验的原理：林试剂等。请根据实验写出该实验的原理：程序程序1 1号试管号试管2 2号试管号试管1 1注入可溶性淀粉溶液注入可溶性淀粉溶液2ml注入注入蔗糖溶液蔗糖溶液2ml2 2注入新鲜的淀粉酶溶液注入新鲜的淀粉酶溶液2ml3 360热水浴，保温热水浴，保温5min4 4加入斐林试剂加入斐林试剂2ml5 5水浴煮沸水浴煮沸1min结果结果砖红色沉淀砖红色沉淀无明显变化无明显变化结论结论酶的催化作用具有专一性酶的催化作用具有专一性原理：淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化原理：淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖。淀粉酶具有专一性可以作用下都能水解成还原糖。淀粉酶具有专一性可以催化淀粉水解成还原糖，而不能催化蔗糖。还原糖催化淀粉水解成还原糖，而不能催化蔗糖。还原糖与斐林试剂沸水浴产生砖红色沉淀。与斐林试剂沸水浴产生砖红色沉淀。答案：答案：答案：答案：（0505年全国年全国I I）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标以小鼠活动状况为观察指标设计实验。设计实验。（1)1)该实验原理是该实验原理是:将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A A、B B两组，观察并记录活动状况。两组，观察并记录活动状况。A A 组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B B 组注射等量生理盐水。组注射等量生理盐水。一段时间后，一段时间后，A A 组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，昏迷等低血糖症状，B B 组活动状况无变化。组活动状况无变化。A A 组小鼠出低血糖症状后，分别给组小鼠出低血糖症状后，分别给A A、B B两组小鼠注射等两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，量葡萄糖溶液。一段时间后，A A 组小鼠低血糖症状缓解，组小鼠低血糖症状缓解，B B 组活动状况无变化组活动状况无变化 胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。萄糖溶液得到缓解。现现有有甲甲乙乙两两种种可可能能有有一一定定毒毒性性的的化化学学物物质质，实实验验室室研研究究人人员员欲欲通通过过动动物物细细胞胞培培养养的的方方法法来来鉴鉴定定它它们们是是否否有有毒毒性性并并比比较较二二者者毒毒性性的的强强弱弱。请请你你以以一一个个研研究究人人员员的的身身份份参参与与此此项项研研究究，完完成下列实验报告并回答有关问题。成下列实验报告并回答有关问题。实验原理实验原理：.有有毒毒物物质质加加入入细细胞胞培培养养液液后后，培培养养的的动动物物细细胞胞会会发发生生染染色色体体变变异异(或或染染色色体体结结构构和和数数目目的的变变异异)，而而染染色色体体变变异异光光镜镜下下可可见见，根根据据变变异异细细胞胞占占全全部部培培养养细细胞胞的的百百分分数数，可可判判断断该化学物质的毒性。该化学物质的毒性。已知细胞合成已知细胞合成DNA有有D和和S两条途径，其中两条途径，其中D途径能途径能被氨基嘌呤阻断。人被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞淋巴细胞中有这两种中有这两种DNA的合成的合成途径，但途径，但一般不分裂增殖一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞鼠骨髓瘤细胞中尽管没有中尽管没有S途径，但途径，但能不断分裂增殖能不断分裂增殖，将这两种细胞在试管中混，将这两种细胞在试管中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请设计一方法合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。请设计一方法（不考虑机械方法），从培养液中分离出杂种细胞，（不考虑机械方法），从培养液中分离出杂种细胞，并说原理。并说原理。方法：方法：。原理：原理：。培养液中加入氨基嘌呤，收集增殖的细胞培养液中加入氨基嘌呤，收集增殖的细胞 加入氨基嘌呤后，使加入氨基嘌呤后，使D合成途径阻断，仅有合成途径阻断，仅有D合成途径的骨髓瘤细胞及其彼此融合的细胞就不能增合成途径的骨髓瘤细胞及其彼此融合的细胞就不能增殖，但人淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合后的杂种细胞中可殖，但人淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合后的杂种细胞中可以利用淋巴细胞中的以利用淋巴细胞中的S途径合成途径合成DNA而增殖而增殖4.4.农作物的生长直接受到冷害和冻害的影响。农作物冷害的主要农作物的生长直接受到冷害和冻害的影响。农作物冷害的主要机理是由于在冰点以上低温时，构成膜的脂质由液相转变为固相，机理是由于在冰点以上低温时，构成膜的脂质由液相转变为固相，即膜脂变相，引起与膜相结合的酶失活。植物冷害的主要机制见右即膜脂变相，引起与膜相结合的酶失活。植物冷害的主要机制见右图所示。此外，冰点以下低温对植物的危害叫冻害。冻害主要是低图所示。此外，冰点以下低温对植物的危害叫冻害。冻害主要是低温形成的冰晶对细胞的伤害，细胞内结冰则对细胞膜、细胞器乃至温形成的冰晶对细胞的伤害，细胞内结冰则对细胞膜、细胞器乃至整个细胞产生破坏作用，内含物会大量渗漏。从而给植物带来致命整个细胞产生破坏作用，内含物会大量渗漏。从而给植物带来致命损伤。请根据题中的信息回答下列问题：损伤。请根据题中的信息回答下列问题：（1 1）为了验证冷害和冻害对小麦的伤害及伤害程度，请完成下列）为了验证冷害和冻害对小麦的伤害及伤害程度，请完成下列实验设计方案并回答相关问题。实验设计方案并回答相关问题。实验原理：实验原理：实验材料、用品：小麦幼苗、电导仪（电导仪可测量溶液的电导度，溶液的细胞内含物越多电导度越大；注：电导仪非常灵敏，各种杂质以及温度都会影响测量结果，从而带来实验误差）、恒温箱（能制泠也能制热）、烧杯、量筒、洗瓶、滤纸、蒸馏水实验步骤：第一步：取小麦幼苗30株，去除残留胚乳，用蒸馏水反复冲洗三次；第二步：取四只小烧杯，分别加入20mL蒸馏水，编号为1、2、3、4号；第三步：每10株小麦幼苗为一组置于1、2、3号小烧杯中，4号不放小麦幼苗第四步：1号小烧杯置于5恒温箱中；2号小烧杯置于5恒温箱中下；3号、4号小烧杯置于与室温恒温箱中第五步：一段时间后取出，并去除小烧杯中的幼苗，使小烧杯中的溶液全部恢复至室温第六步：用电导仪测量溶液的电导度，并记录实验结果。预期实验结果：。答案：答案：当植物组织受到不良条件，如冷害和冻害影响时，当植物组织受到不良条件，如冷害和冻害影响时，细胞内含物会有不同程度的外渗，使外部溶液的电细胞内含物会有不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检测，导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检测，电导度越大，表示受伤越严重。电导度越大，表示受伤越严重。电导度电导度1 12 23 34 4 实验变量实验变量（自变量）（自变量）：实验中由实验者操纵的变量。：实验中由实验者操纵的变量。反应变量反应变量（因变量）（因变量）：由实验变量引起的结果。：由实验变量引起的结果。无关变量无关变量（控制变量）（控制变量）：实验中除实验变量以外的：实验中除实验变量以外的 影响实验结果的变量。影响实验结果的变量。额外变量额外变量（干扰变量）（干扰变量）：由无关变量引起的结果。：由无关变量引起的结果。(1)(1)变量类型：变量类型：4.4.实验实验步骤的设计思路步骤的设计思路注意：注意：在实验设计和操作中，要在实验设计和操作中，要操纵实验变量、控制操纵实验变量、控制无关变量、检测反应变量。控制无关变量就是无关变量、检测反应变量。控制无关变量就是要尽量要尽量消除无关变量，如果消除不了那就让各组中的无关变消除无关变量，如果消除不了那就让各组中的无关变量完全相同（无法消除，就平衡），这样就会避免实量完全相同（无法消除，就平衡），这样就会避免实验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。晰地研究实验变量与反应变量的关系。例如：例如：“研究温度对酶活性的影响研究温度对酶活性的影响”实验中，温实验中，温度是实验变量，酶活性是反应变量。而三组试管度是实验变量，酶活性是反应变量。而三组试管洁净程度、淀粉溶液的新鲜程度和用量、碘液用洁净程度、淀粉溶液的新鲜程度和用量、碘液用量、处理时间长短等都是无关变量。我们是通过量、处理时间长短等都是无关变量。我们是通过采用新鲜的淀粉溶液、充足的时间、洁净的试管采用新鲜的淀粉溶液、充足的时间、洁净的试管来消除无关变量，通过用量相同、处理时间相同来消除无关变量，通过用量相同、处理时间相同来平衡无关变量的，这样就避免了实验结果的差来平衡无关变量的，这样就避免了实验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究温度与酶活性的关系。究温度与酶活性的关系。1.1.验证验证MgMg是植物必需矿质元素是植物必需矿质元素 2.2.验证验证COCO2 2是植物光合作用必需的是植物光合作用必需的3.3.探究探究SOSO2 2对植物的影响对植物的影响4.4.探究甲状腺激素对幼龄小鼠生长发育的影响探究甲状腺激素对幼龄小鼠生长发育的影响5.5.探究蔗糖溶液浓度对质壁分离的影响探究蔗糖溶液浓度对质壁分离的影响6.6.比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和FeFe3+3+的催化效率的催化效率7.7.探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用8.8.温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响练习分析下列实验的实验变量和反应变量：练习分析下列实验的实验变量和反应变量：（注意：有的实验反应变量不能作为观测指标）（注意：有的实验反应变量不能作为观测指标）(2)(2)实验设计的原则实验设计的原则对照原则：对照原则：对照原则：对照原则：单一变量原则单一变量原则单一变量原则单一变量原则可行性原则可行性原则可行性原则可行性原则可重复性原则可重复性原则可重复性原则可重复性原则简便性原则简便性原则简便性原则简便性原则科学性原则科学性原则科学性原则科学性原则最主要作用是排除实验结果是由无关最主要作用是排除实验结果是由无关最主要作用是排除实验结果是由无关最主要作用是排除实验结果是由无关变量引起的可能性。变量引起的可能性。变量引起的可能性。变量引起的可能性。（注：设计对照组要遵循单一变量原则）（注：设计对照组要遵循单一变量原则）（了解一下即可）（了解一下即可）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题：仅分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？根据上述实验能否得出该结论，为什么？不能；缺少对照实验，即未排除稀盐酸的作用不能；缺少对照实验，即未排除稀盐酸的作用练习：练习：某学生为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了如下某学生为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了如下图的实验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑图的实验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑暗中放置了暗中放置了2424小时后观察结果。试分析：小时后观察结果。试分析：在实验中，有同学提出，需要同时进行另一组其他条在实验中，有同学提出，需要同时进行另一组其他条件相同但不放植物的实验。你认为有没有意义？简述件相同但不放植物的实验。你认为有没有意义？简述原因。原因。有意义，因为该实验需要设立对照实验，排除有意义，因为该实验需要设立对照实验，排除结果是无关变量引起的可能性。即放有植物的烧杯内结果是无关变量引起的可能性。即放有植物的烧杯内的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而变浑浊，对照的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而变浑浊，对照实验中的石灰水不变浑浊。实验中的石灰水不变浑浊。a.a.空白对照：空白对照：对照实验的类型对照实验的类型不给予实验变量处理的对照组不给予实验变量处理的对照组不给予实验变量处理的对照组不给予实验变量处理的对照组例：为了解土壤微生物是否能分解农药，例：为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆敌草隆”（一种除草剂）进行了实验。取等量砂（一种除草剂）进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器中，实验组高压灭土分装于相同的两容器中，实验组高压灭菌，对照组不灭菌。菌，对照组不灭菌。对照组和实验组都在对照组和实验组都在同一研究对象同一研究对象上进行上进行b.b.自身对照：自身对照：质壁分离 和复原实验质壁分离复原质壁分离复原质壁分离质壁分离例：例：“探究淀粉酶的最适探究淀粉酶的最适PH值值”，设置设置PH值分别为值分别为5.6、6.2、6.8、7.4、8.0的的5支试管，这支试管，这5支试管间支试管间相互对照。相互对照。c.相互对照：相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。“验证根的生长方向与重力方向一致验证根的生长方向与重力方向一致”实验中实验中（1P77），无重力的条件不易提供，只有在有重力的），无重力的条件不易提供，只有在有重力的状态下，让根摆放成不同的方向，几组对比说明根状态下，让根摆放成不同的方向，几组对比说明根的生长方向与重力方向一致。的生长方向与重力方向一致。（0404唐山模拟）已知豌豆中存在矮生型突变体，唐山模拟）已知豌豆中存在矮生型突变体，它们均表现为节间缩短的性状，成熟时植株高度它们均表现为节间缩短的性状，成熟时植株高度只能达到正常植株的只能达到正常植株的20%-25%20%-25%。但。但施用外援赤霉施用外援赤霉素能使矮生型突变体恢复到正常的野生型高度素能使矮生型突变体恢复到正常的野生型高度。为为验证这一结论验证这一结论请根据以下实验材料和用具写出请根据以下实验材料和用具写出实验步骤，得出实验结果，实验结论并回答问题实验步骤，得出实验结果，实验结论并回答问题 实验材料和用具实验材料和用具:矮生型突变豌豆幼苗和正矮生型突变豌豆幼苗和正常野生型幼苗若干株，蒸馏水，常野生型幼苗若干株，蒸馏水，510510-10-10mol.Lmol.L-1-1赤赤霉素霉素溶液溶液，直尺等，直尺等 实验步骤实验步骤:（1 1）（）（2 2）（）（3 3）实验结果实验结果:实验结论实验结论:d.d.标准对照标准对照（1 1）选取矮生型突变豌豆幼苗若干株平均分成）选取矮生型突变豌豆幼苗若干株平均分成两组，标为两组，标为A,BA,B，同时选取相应数目的正常野生同时选取相应数目的正常野生型豌豆幼苗标为型豌豆幼苗标为C C组组（2 2）将它们放在相同适宜的环境条件下培养，）将它们放在相同适宜的环境条件下培养，同时给同时给A A组施用组施用510510-10-10mol.Lmol.L-1-1赤霉素溶液，赤霉素溶液，B,CB,C组施用相应量的蒸馏水组施用相应量的蒸馏水（3 3）培养过程中定期观察，）培养过程中定期观察，测量测量A,BA,B，C C三组植三组植株的平均高度株的平均高度直至成熟直至成熟 结果：结果：A A组与组与B B组差异显著，组差异显著，A A组植株高度与组植株高度与C C组无显著差异；组无显著差异；B,CB,C组植株高度仍保持各自的自组植株高度仍保持各自的自然状态然状态 结论：施用外援激素能使矮生型突变体恢复到结论：施用外援激素能使矮生型突变体恢复到正常的野生型的高度正常的野生型的高度“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实习实验（的实习实验（1P85），），采用等组实验法，其实验设计方案是：采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素甲组：饲喂甲状腺激素乙组：饲喂甲状腺抑制剂乙组：饲喂甲状腺抑制剂丙组：不饲喂药剂丙组：不饲喂药剂(实验组实验组)(条件对照组条件对照组)(空白对照组空白对照组)e.e.条件对照：条件对照：1.1.为了解土壤微生物是否能分解农药，并为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用尽快得出实验结论，有人用“敌草隆敌草隆”（一种除草剂）进行了实验。取等量砂土（一种除草剂）进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器中，分装于相同的两容器中，a a组高压灭菌，组高压灭菌，b b组不灭菌。组不灭菌。a组为实验组组为实验组b组为对照组组为对照组实验组、对照组的判断：实验组、对照组的判断：2.2.（0505北京春季卷）北京春季卷）为验证光是植物生长发育为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗的小麦幼苗200200株，随机均分为实验组和对照组，株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是的是实验组实验组 对照组对照组 黑暗中培养黑暗中培养在光下培养在光下培养生长育好生长育好生长不良生长不良A A、B B、C C、D D、3.18643.1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（具有严密的逻辑性，具体体现在（）A A没有对照实验没有对照实验 B B本实验不需要设对照实验本实验不需要设对照实验 C C曝光处作为对照实验曝光处作为对照实验 D D遮光处作为对照实验遮光处作为对照实验 (3)(3)设计实验步骤设计实验步骤取样分组编号取样分组编号不同处理不同处理相同条件培养相同条件培养观测观测指标观测观测指标套路：套路：1.1.选取选取若干若干,平均分成平均分成组组,编号为编号为A A、B B、（、（C C、D)D)2.2.将将A A组组处理处理,B,B组组处理处理,3.3.（放在相同适宜的条件下培养）（放在相同适宜的条件下培养）4.4.一段时间后，观察一段时间后，观察,(,(测量测量,镜检镜检)记录记录,统计统计,实验结果与结论实验结果与结论:验证性实验（结果与结论均唯一）验证性实验（结果与结论均唯一）探究性实验：探究性实验：(1)(1)若若,则则(2)(2)若若,则则 操纵实验变量操纵实验变量检测反应变量检测反应变量控制无关变量控制无关变量（09090909全国全国全国全国I I I I）已知已知已知已知2H2H2H2H2 2 2 2O O O O2 2 2 2=2H=2H=2H=2H2 2 2 2O+OO+OO+OO+O2 2 2 2可以通过反应过程中可以通过反应过程中可以通过反应过程中可以通过反应过程中O O O O2 2 2 2的的的的生成速度（即从气泡从溶液中释放的速度）来判断生成速度（即从气泡从溶液中释放的速度）来判断生成速度（即从气泡从溶液中释放的速度）来判断生成速度（即从气泡从溶液中释放的速度）来判断H H H H2 2 2 2O O O O2 2 2 2的的的的分解速度，请用所给的材料和用具设计实验，使其同时分解速度，请用所给的材料和用具设计实验，使其同时分解速度，请用所给的材料和用具设计实验，使其同时分解速度，请用所给的材料和用具设计实验，使其同时验验验验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性证过氧化氢酶具有催化作用和高效性证过氧化氢酶具有催化作用和高效性证过氧化氢酶具有催化作用和高效性，要求写出实验步骤、，要求写出实验步骤、，要求写出实验步骤、，要求写出实验步骤、预测试验结果、得出结论，并回答问题。预测试验结果、得出结论，并回答问题。预测试验结果、得出结论，并回答问题。预测试验结果、得出结论，并回答问题。实验材料及用具：适宜浓度的实验材料及用具：适宜浓度的实验材料及用具：适宜浓度的实验材料及用具：适宜浓度的H H H H2 2 2 2O O O O2 2 2 2溶液、蒸馏水、试管溶液、蒸馏水、试管溶液、蒸馏水、试管溶液、蒸馏水、试管 、3.5FeCl3.5FeCl3.5FeCl3.5FeCl3 3 3 3溶液、溶液、溶液、溶液、0.010.010.010.01牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅(1)(1)(1)(1)实验步骤：实验步骤：实验步骤：实验步骤：(2)(2)(2)(2)实验结果预测及结论：实验结果预测及结论：实验结果预测及结论：实验结果预测及结论：(3)(3)(3)(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为如果仅将实验中的恒温水浴改为如果仅将实验中的恒温水浴改为如果仅将实验中的恒温水浴改为80808080，重复上述实验，重复上述实验，重复上述实验，重复上述实验，O O O O2 2 2 2的释放速度最快的是：的释放速度最快的是：的释放速度最快的是：的释放速度最快的是：原因是：原因是：原因是：原因是：取取取取3 3 3 3支试管，标号甲乙丙，各加入等量且适量的过氧化支试管，标号甲乙丙，各加入等量且适量的过氧化支试管，标号甲乙丙，各加入等量且适量的过氧化支试管，标号甲乙丙，各加入等量且适量的过氧化氢溶液。氢溶液。氢溶液。氢溶液。37373737恒温水浴锅中保温适当时间。恒温水浴锅中保温适当时间。恒温水浴锅中保温适当时间。恒温水浴锅中保温适当时间。向三只试管里分别滴加等量的过氧化