浅谈信息技术辅助教学提高数学课堂学习效率.docx

浅谈信息技术辅助教学提高数学课堂学习效率在我国新一轮的教学改革中，全日制义务教育数学课程标准提出了基本理念：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。它的教育目标就是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师在教学过程中必须尊重学生对数学的认识、体验和感悟。新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术作为教学辅助手段，能够提高小学数学课堂教学效率，让学生乐学、乐思。下面笔者就谈谈信息技术在小学数学教学中的运用。一、信息技术丰富了数学课堂教学方式运用多媒体等信息化手段，可以使教学内容更加形象、生动、具体，使学生感知更加鲜明，印象更加深刻，也可以使抽象的理论具体化、形象化。通过多媒体手段创设教学情境，反映数形结合等，改变教学内容呈现方式，促使学生理解与主动探究。如六年级数学广角“数与形”一课，学生要理解+计算的结果会越来越接近1，最后等于1。只有一个算式，肯定是不行的。我们可以利用多媒体，加入动画演示，从边长为5的正方形入手，把这个正方形变成一个个美丽的图案、一串串有趣的数学算式。数与形完美地结合起来，学生通过直观想象就不难理解了。二、信息技术的运用有利于培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，只有引起学生的兴趣，才能维持持久的学习动力。在课堂上，导入新知识，可以运用色彩丰富、有趣的多媒体，形式多样地将相关知识呈现出来，让学生感受知识的生动与奥妙。如教学“商不变的性质”一课时，我利用多媒体讲述了“猴王分桃”的故事。花果山风景秀丽，那里是猴子们的天下。有一天猴王让小猴分桃子，它让小猴把6个桃子分给3只猴子。小猴连连摇头：“太少了，太少了！”于是，猴王就拿出60个桃子，让它分给30只猴子，小猴见有这么多桃子，乐得合不上嘴。这时，猴王也笑了。在学生似懂非懂中，让学生算一算，探索其中的奥秘，再引出“被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”这个规律。事实证明，学生们感受到数学课的有趣，激发了学习兴趣。同时，也显现出学生的主体地位，让学生通过探索，发挥他们的学习主动性。三、信息技术拓宽学生学习的空间和时间实践证明，正确运用信息技术辅助数学课堂教学，可以极大地提高学生的学习积极性。而学生们在学习课堂知识之余，还锻炼了搜集信息、处理信息的能力，这将为他们的终身学习打造坚实的基础。