基于案例驱动教学法的“计算机网络编程技术教学改革研究.docx

基于案例驱动教学法的“计算机网络编程技术教学改革研究摘要：分析了传统教学模式存在的问题，针对计算机网络编程技术教学的要求和案例驱动教学法的特点，详细讨论了网络编程技术课程中案例驱动教学法的应用，重点研究了理论教学中案例式教学和实践教学中实验设计的内容。关键词：网络编程案例驱动教学法教学模式教学改革1引言计算机网络编程技术作为计算机网络的后续课程，是理论与实践相结合的关键课程。本课程要求学生在理解计算机网络的原理，掌握TCP/IP协议簇中数据链路层、网络层、传输层和应用层等网络应用程序的设计思想和编程模型，运用高级语言或者面向对象语言进行开发，同时能够利用相关网络知识解决实际问题。对于电子信息科学与技术专业的学生来说，学习计算机网络编程技术课程的主要目标是“面向应用，突出实践”。传统的以课堂为中心、以教师为中心的教学方法不再适合本课程的教学，因此该课程教学模式的改革也势在必行。基于“案例驱动的教学法”是以任务为目标，将教学过程中的重点和难点以案例的形式提炼出来，让学生据题而思、据题而想、据题而做。“案例驱动教学法”教学模式在计算机网络编程技术课程教学中，为全体师生构建了一个学习情景，学习内容围绕一个确定的目标，有重点有主次的了解相关理论和方法，有效地提高了学生的学习效率和学习兴趣，充分培养学生的自主学习能力、协作精神和创新能力，因此它适合计算机网络编程技术课程教学的开展。2基于“案例驱动教学法”教学特点“案例驱动教学”是在老师的指导下，学生针对具有代表性的典型案例，进行针对性的分析和讨论，做出自己独立的判断和评价的教学方法，从而实现一定的教学目标。这是一种具有启发性、实践性，能开发学生思维能力，提高学生判断能力，决策能力和综合素质的新型教学方法。传统教学模式一般是“提出概念解释概念举例说明”，是一种以教师讲授为主的教学。而案例驱动教学法采用“提出案例分析案例完成案例评价小结”，是以布置案例为出发点，以分析、完成案例为中心点，以评价案例为延伸点，符合新课程“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的要求。它具有以下特点：（1）老师启发性。和传统的“填鸭式”教学相比，案例驱动教学法是一种启发性教学。由老师提出问题和与教学内容相关的案例给学生分析，改变传统的教学过程中学生被动接受的状况，有效地激发了学生独立思考问题的能力，启发学生解决问题分析问题的思维方式。（2）学生主动性。与传统的教学不同，案例驱动教学以教师为引导，以学生为主体。学生在老师的指导下，输入案例，通过对案例进行分析和讨论，深入理解和掌握案例本身所反映出的基本原理，进而提高分析问题、解决问题的能力。（3）老师学生互动性。根据案例的难易程度，可以采取灵活多样的实训方法。可以独立完成也可以和其他同学交流完成。由于学生的水平存在差异，在实训过程中，出现问题需要老师引导学生围绕案例，进行相关知识的探讨和获取，找到解决问题的方法和途径。知识和经验在师生之间双向流动，并在学生之间相互交流。（4）评价小结。根据案例教学的内容和目的，对于案例完成较好的同学进行成果展示，通过展示可以给其他同学开拓的思路。在展示结束后可对学生在实训中的表现进行鼓励性的评价，这样可以不断加强学生的信心，给学生指出不足，提出希望，做出小结。3网络编程技术课程中案例驱动教学法的应用3.1理论教学设计3.2实践教学设计网络编程技术课程的实践性很强，学生只听不练很难达到学习该课程的目的，因此在理论教学的同时还要加强上机实践教学，将上机实践环节贯穿于课程教学的全过程。在实验内容上，老师充分考虑实验题和理论教学的衔接，以及实验题目的综合可操作性和难度，将实验题目分为设计题和综合题，如下表1所示：4结束语在课题组教师的共同努力下，通过几个学期来对计算机网络编程技术教学方法的探索和实践，本课程已经建立起较完善的教学体系和教学方法。从教学效果来看，案例教学法整合了各种教学资源和学习工具，把理论教学和实践教学有机地结合起来，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。今后，我们将继续研究和总结教学经验，使整个教学环节更加完善合理。