暑期大学生师范专业实习报告范文.docx

暑期大学生师范专业实习报告范文7月103日，我们开了1节公然课，供学生和家长听，让他们了解我们独特的教学方式和教育思想，1共来了10多个学生，但我们依然很兴奋。那节公然课是数学课，由我们的1位队友上的，我想我今生也不会忘记那节课。为了这节课，我们准备了1个晚上，努力把这节课上好，由于这节课对我们相当重要，也为对得起来支持我们的学生与家长。这节课主要是应用生活中常见的东西或现象解决数学困难，教会学生应用多向思惟等学习方法。其中最特别的是变魔术解决数学困难，不但营建了活跃的课堂气氛，还引发了学生和家长的思考，让学生与家长积极主动参与课堂教学，进1步锻炼学生的思惟方式。在我看来，在学校上惯了千篇1律的课堂时，用独特新颖的方式进行教学不但能调动课堂气氛，最重要的是培养了学生对这门课程的兴趣。兴趣是学习最好的老师，我们也在做这1方面的努力。“给孩子1个站立的肩膀，给您1个微笑的理由”是我们的教学目标，7月6日，从小学2年级到高3正式开课，由于学生年级较多，给我们带来了很多困扰。为了让每位学生每天没能学到东西，不浪费时间。我们仿照学校订常作息模式，每位学生有自己的课程表，没门课有专门的老师来教学。不管每一个年级有几个学生，有的年级乃至只有1个学生，我们都安排老师专心辅导。皇天不负有心人，正由于有了我们几个青涩年轻大学生实习教师的热忱与责任感，愈来愈多的学生加入了我们的队伍。这让我们深入认识到，评价以为教师的好坏不但要看专业知识与教学技能，还要看责任感。正是作为准教师的这份责任感让我们赢得了家长和学生的支持。为期1个月的教学实践让我思考了许多，也学会了许多。由于我担负的初中教学，所以据此对中学生1些学习心理与中学生课堂教学进行分析。首先就中学生的学习心理而言，当前教育价值趋向多元化，务实化，功利化，更多的学生与家长已认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存，生活所需的基本的乃至更高要求的科学文化知识。当前社会大流的价值趋向使得愈来愈多的中学生寻求教育输出的经济价值，即学习知识只是为了找份好，即从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同科目上的不同努力程度，更强烈的要求老师能教给他们更多的实际知识，有实效性的知识。我认为这类想法可以理解，但它不能作为社会教育的主流思想，学习知识不但是为了未来能有1份好工作，更重要的是成为1名有很高综合素质的公民，不但是为了自己，也是为了他人。另外由于中学生正处于青春期，有较强的逆反心理，特别喜欢跟老师对着干，总爱出风头，以引发老师和同学的注意。他们渴望得到他人的尊重，渴望成为“名人”，成为众星捧月般的明日之星。青春的懵懂让他们变得无所畏惧，学习只是“身外之物”，不学也罢。但是也有很多中学生很想学习，很想把自己成绩弄上去，但青春期的躁动使他们在学习重任之下投向文娱。内心也曾有过自责，想过改正，但总是力不从心。由于年龄和学识的制约，他们的认知，分析，判断等能力既不成熟也不稳定。由于中学生独有的这些学习心理特点，给老师上课带来了许多欢乐，但还有许多困扰。1个月的教学实践，我在不断摸索，希望构成自己独特的教学风格。在教学实践中我终究明白了在学校里老师为何喜欢听话成绩好的学生，老师在课堂要面对那末多学生，水平良莠不齐，在压力与教学烦躁的情况下老师更偏向于成绩好的学生，这样教学会很轻松。但从人文角度来看这类想法是毛病的，心理学家丹尼尔。古尔曼认为：情感能力是决定人生成功与否的关键。这就要求我们教师努力使爱的教育在课堂做得更加立体和深入，使学生的情感世界丰富起来。哲学家詹姆士指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热忱向上的中学生更是如此。因此作为未来的准教师，我应当深入认识到爱的教育的重要性。对待学生要1视同仁，欣赏每位学生。不管学生的成绩好与差，老师要充分尊重学生的人格尊严，保护学生的心灵，这也是1个合格教师的基本要求。1个月的教学实践还让我深入意想到了教师对学生的赞美语欣赏的重要性，教师的赞美是阳光，空气和水，是学生成长不可缺少的养料，是沟通教师与学生心灵之河的桥梁，是增强学生自尊，自信，自强的催化剂，彰明显以人为本教育的光彩。所以，我们要努力捉住1切教育契机，对学生进行爱的引领与传递，对成绩差的学生也要积极地鼓励他学习，及时表扬，表扬是促使差生进步的好方法。在平时的教学当中尽量的少批评学生，即便要批评学生，也要注意方法，语言不可尖酸刻薄，最重要的是不能伤害学生的自尊心，这点尤其重要。正如我亲身经历的，在课间，1位男同学与女同学吵架，我们1位老师就批评了他们俩，结果刚批评完那位女同学就跑出了教室，我们立即追出去，当时真是把我吓坏了，后来经过我们的劝慰她终究愿意回到教室。这次经历让我深入检讨了自己，批评教育学生是需要方法和技能的，我们老师要站在他们的角度来假想情况，进而找出解决办法，其中最重要的就是要尊重和保护学生的自尊心。对待学生要少1点严厉的批评，多1些友善的提示；少1点空洞表扬，多1些贴切肯定。总结1下就是捉住1切教育契机，关爱每一个学生。报告社会实践报告除爱的教育，活动中尤其重要的还是课堂教学，学生大部份都是在课堂上学到知识，课后基本无浏览。那末怎样上好课，让学生学到知识及显得尤其重要。陶老先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”是不是可以这样理解？我们要活的课堂，不要死气沉沉，僵化守旧的课堂。建构主义学习观便主张让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，努力提高课堂教学实效，要请教师要摒弃“死”的方法，构建“活”的课堂。但是，上活1节课不是1件简单的事，这需要老师有较高的文化素养和语言素养。从文化知识方面来讲，教师应当发掘教学西苑，用活用宽教材，应当大胆地，创造性地使用教材，从学生已有的生活经验和实践能力动身，对教材进行拓展优化，赋予“老教材”以“新生命”。陶老先生还说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以，学和乐是不可分离的。”这就要请教师课堂上要精心创设教学情境，活跃课堂气氛。再者，从语言素养来看，夸美纽斯曾这样形象地论述过：“1个具有语言魅力的教师，他的声音该像春雨1样润物细无声。”语言智慧无疑是课堂教学的调和剂，教学语言可以是幽默而启智的，可以是涵蓄而达意的，可以是华丽而多采的，也能够是浅白但意深的，其中最受的便是滑稽幽默的语言。教师在课堂上可以借助语言产生强烈的磁力，从而活跃课堂，激起学生的学习热忱和参与意识，优化对学生的语言表达训练，引导带动学生积极参与课堂交换，使学生真正成为课堂的主人，老师逐渐淡化为带路人。作为未来的准教师，从师任教，任重道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！