药物制剂实训工厂实施“企业化管理模式探讨.docx

药物制剂实训工厂实施“企业化管理模式探讨【摘要】实训工厂是高职学生专业技能培养的重要基地。由于医药行业的特殊性，生产出的产品不能成为商品，因此在由消耗性生产向营利性生产的转变困难较大的前提下，校内实训工厂尝试实施“企业化”管理模式，不仅有利于培养学生的综合职业素养，同时也在确保专业发展的情况下，积极通过产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，成为具有企业实质的特色教育培训基地。【关键词】药物制剂实训工厂“企业化”管理实训工厂是培养学生职业技能和职业素养的重要训练场所，是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。如何建立一种高效运转的管理模式和运行机制，既能满足实训目的，又能成为服务社会的集社会和经济效益为一体的公共服务平台，已成为当前积极探索和实践的新课题。我校药物制剂实训工厂积极探索“双线融合”下的“企业化”管理与运作模式并加以实践，取得了较好的结果。一、“企业化”管理的内涵剖析药物制剂实训工厂是专业发展的重要依托。营造与企业工作现场一致的真实或仿真的职业环境，将专业教学与生产行为有机地结合在一起，完成实践教学与学生职业素质训导是实训工厂的基本目标；作为专业发展的有力支撑，还应在师资培养、教科研、技术服务及创造效益等方面为深化专业内涵发展做出贡献。归根结底，实训工厂的功能根本在于“服务”，服务教学、服务科研是实训工厂最本质的功能，也是实训工厂的出发点与落脚点；其次是起到功能辐射作用，在服务社会的同时创造效益，这是实训工厂的附加功能。因此实训工厂与自负盈亏、追逐效益的实体制剂企业有本质的区别，其管理也应有别于实体企业。借鉴企业的管理模式，即在不改变组织性质的前提下营造一种类似实体制剂企业的氛围，一方面服务教学，另一方面促进实训工厂功能的多向发展，如产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，这种管理模式称为“企业化”管理。二、“企业化”管理运作实践探讨（一）搭建双线融合的二维立体型组织管理框架参照制药企业管理与车间管理部门分布及职能设置，对部门职能进行梳理与优化重组，构建行政、业务二维立体型组织管理框架。一方面按照“校系二级管理”模式组织横向行政管理系统，按照专业发展要求进行师资组建，建立药物制剂技术及药剂设备制造与维护专业的负责人、骨干教师及专业教师团队。另一方面按照生产模式组织纵向企业管理系统，聘请行业高级工程师任实训工厂总经理，任命具有一定技术及管理能力的教师为生产副总、技术副总及质量副总，承担实训工厂日常实训教学、制药设备采购与维护、技能大赛与创新大赛组织、职业技能鉴定、对外技术服务及教科研活动组织。组织框架见图1。图1药物制剂实训基地“双线融合”组织框架结构图1.双线融合组织架构思路双线融合的二维管理系统一方面以专业发展为主线构建专业人员组织管理框架，确保了专业发展与课程教学的顺利开展，尤其是生产性实训落到实处，使教学质量有保障；以业务发展为辅线构建“企业化”运行模式，通过产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，集实训教学、职业技能培训与鉴定、校内外教科研创新培养及社会服务等多项功能于一身的双线模式，改变了教师作为教学个体仅仅负责自身教学活动的传统模式，使教师参与实训工厂的各项建设成为必需和必要的活动。2.双线融合组织架构的原则专业发展与业务发展的核心都是人，强调“企业化”管理必须注重“一专多能”型教师培养，在对内、对外服务中发挥专长。（1）以专业发展为主线配备专业教学、管理与技术人员。组建“梯队式”教师队伍，以专业负责人为领头人，按照金字塔形配备骨干教师与专业教师，分工明确，保证专业调研、人才培养方案及课程体系的滚动调整，探索“项目化”教学模式，引导教师进一步由“双师型”向“管理型”转变。（2）以业务发展为辅线构建“企业化”管理团队。首先聘请有企业生产车间管理经验的行业技术人员作为实训工厂的管理者，其次以功能定位为前提，按照企业管理模式优化原有部门，将原制药设备教研室、药剂教研室、实训中心教研室重组，设立生产部、质量部、技术服务部及设备维修部四个职能部门，设立生产副总、质量副总、技术副总各一名，配备教师承担相应的工作职责，并建立生产性的规章制度和操作规范。（二）营造“企业化”药物制剂实训基地的运行环境教学生产组织不是简单地把生产性实训与学生参与生产劳动等同起来，而是要从学生专业学习、专业技能训练以及职业素质能力提升的角度来综合考虑培训效果，引入企业真实的工作情境、文化氛围以及管理模式，实现实训环境职业化、岗位化。主要包括以下几个方面：1.在布局设计上遵循与企业同步的原则药物制剂设备配置合理，基本同步或领先于生产一线，体现了基础性、先进性、实用性和配套性的要求。实训工厂划分出实训教学区、对外服务生产区及设备维护区三个部分，按照生产的工序流程来布置实训场所，使实训环境职业化、岗位化。2.在环境布置上力求获得与职业环境一致的效果药物制剂实训工厂是制药企业文化的载体，在实训工厂布置上力求融入制药企业文化。真实的工作情境、文化氛围和管理模式都是企业文化的体现，如在车间设置质量管理目标、岗位操作规范、规章制度、文明生产要求、操作规范、技术标准、规章制度、安全生产注意事项，张贴与生产相关的警示语句、图片、企业经营理念等。融入了企业文化的软环境，有助于学生接近真实企业并接受企业文化，树立医药卫生质量意识、卫生意识，对学生的职业素质提升也有潜移默化的影响。（三）“企业化”的管理模式下人才培养模式的转变1.专业技能核心课程教学模式的转变重视环境对学生职业技能、职业素质的养成，通过生产性实训项目将生产过程与技能协调起来。课程设计与教学方法转换路径见图2。