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案例教学在法学教学中的优势特点探析摘要：我国传统的法学教学方式过于注重法律知识和法律理论的系统性和完整性，而对学生分析和解决法律问题的能力关注不够，使教学效果受到了影响。案例教学是现代法学教育的必然要求。传统的法学教学模式在教学目标、教学功能以及具体操作中存在诸多的不足。法学案例教学法是推进素质教育、培养高水平应用型法律人才的重要途径，法学案例教学具有启发性、参与性、互动性、民主性等优势特点。由于教学方法的改革是高教改革的一个重要方面，因此，结合教学实际，本文对案例教学的一些重要优势特点进行初步的归纳和探讨。关键词：法学教学案例教学优势特点法学案例教学法是人们在反思传统法学教学中存在的不足后探索出的一种新的教学方法。案例教学法最早可以追溯到古希腊、古罗马时代，1829年英国学者贝雷斯率先适用于法律教学中。由于各国法在形式上的特点及法律文化历史传统方面的差异，案例教学法在英美判例法国家的法学教学中占据主导地位，并已成为英美法系国家如美国和加拿大等国法学院最主要的教学方法，而在大陆成文法系国家的法学教学中则在不同程度上受到忽视。法学具有实践性特点，这就决定了法学教育必须贯彻理论和实践相结合的方针，而“案例教学法”在培养学生运用法律知识和法律理论解决具体案件的能力上具有现实的优势。一、案例教学法有助于实现素质教育的要求传统的法学教育过于注重法律知识的系统性、完整性，以教师讲授为主。课堂讲授的好处是，学生通过课堂学习，可以全面、系统地掌握该课程的基本概念、原则和知识，对学生了解法学前沿知识、理论动态，准确掌握实在法的含义、立法宗旨，有一定的作用，也能培养学生一定的思维能力。但从素质教育的要求来看，培养并提高法学专业大学生的实践操作能力更为重要。通过案例分析与讨论进行教学，目的是培养学生了解和掌握分析问题及解决问题的思路、方法。因此，案例教学法要求在解释某一法学理论或法律规范时，首先由教师选择或设计一些典型案例，让学生充分参与解决这些案件涉及到的法律问题讨论，从而提高学生的综合法律素质及运用法律解决实际问题的能力。二、案例教学法可以深化学生对法律原理、法律规定的理解三、案例教学法有助于学生提高学习兴趣及解决问题的实际能力传统的法学教学方法仅凭知识的传递不利于培养学生的技能和发展学生的能力，也无法真正培养起学生的学习兴趣，因此也无法取得较好的教学效果。一位美国教授曾经指出：“记忆只是一种简单枯燥的机械劳动，而只有思考才能发挥人的潜能，从而推进学术的进步和发展。”长期以来，课堂讲授一直是我国法学教育中的主要教学方法，教师的任务主要是灌输，而不是鼓励学生怀疑现成的理论、探究理论的背景，这种不能激发怀疑和批判精神的教学方法，始终无法有效调动学生学习法律的兴趣和积极性。案例教学形象逼真，在一定程度上能够体现出通过法律程序实施法律的活动特征，而通过法律程序实施法律的活动主要是一种价值的选择和实现过程，而不仅仅是什么事实真相的发现过程。教师在案例教学中，不是单纯通过说教的方式，而是给学生以丰富的信息和感性材料，然后在讨论分析中逐渐归纳出知识脉络和形成解决问题的技巧，这在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。案例教学内容针对性强，接近现实，能够缩小学校培养目标与社会需要的职业素质的距离，学生通过案例分析和探索，不仅能够获得一个在社会中被普遍接受的法律原则，而且还能够亲身感受获得知识的过程，体验法律思维方法和解决问题技巧的具体运用，这对学生毕业之后从事法律职业亦大有益处。当然，法学案例教学不只是为了增加教学的生动性而给学生讲故事，而是应当通过案例教学使学生更好地掌握法律的一般原理、原则，并最终提高学生运用它们解决实际问题的能力。