课堂教学中的德育渗透探讨.docx

课堂教学中的德育渗透探讨一、培养学生的辩证唯物主义思想二、培养学生的民族自尊心和爱国主义思想从数学史的角度来看，中国古代和现代的许多伟大的数学家和他们的成就都可以结合渗透到教学内容中去。如商高定理、祖冲之圆周率、刘徽割圆术、杨辉三角形等等，都远远早于国外的同类成就。现代有许多数学家如陈建功、陈省身、华罗庚、苏步青、吴文俊、陈景润等，他们在各自研究的领域中都取得了丰硕成果，对世界数学的发展作出了伟大贡献。我国的中学生历次参加国际数学奥林匹克竞赛，都取得了优异成绩。这些典型事例可以激发学生的民族自尊心和自豪感。此外，还可以讲述数学在现代化建设中的重要而广泛的应用，增强学生的责任感和追求欲。三、培养学生的审美能力数学美充满整个数学领域，数学不仅是“思维的体操”，也是“心灵的体操。”在教学中如果能够正确地利用数学美，可以使学生受到美的熏陶，从而使他们的个性品质、道德情操进一步地升华。如数学公式的抽象美，数学比例的协调美、数学证明的逻辑美、数学图形的对称美等等，无不显示出数学的魅力。四、培养和提高学生的心理素质心理素质教育与数学教学有着密切的关系，精心设计的教学活动，不仅能提高课堂教学效果，而且有助于形成学生正确、积极的人生态度。在日常教学中要注意不同学生不同的心理特征，对不同气质不同爱好的学生要区别对待。比如有的学生勤奋好学，上进心强；有的学生谦虚细致；有的学生骄傲粗心；有的学生怯弱、自卑、满足现状。因而要采用多层次、多元化的教育形式，采取切实有效的措施，逐步培养学生坚强的意志，使他们在克服困难、解决问题的过程中获得乐趣，避免部分学生在学习中信心不足、知难而退等消极现象的出现。随着社会的全面进步，德育内容也在不断地发展。因此，如何在数学教学中实施有效的德育渗透，使数学课堂的德育渗透与时俱进，仍是一项具有必要性和紧迫性的工作。