[小学美术课件]三年级美术花样说课课件1.ppt

说课内容：湘版小学美术教材第说课内容：湘版小学美术教材第5 5册第册第9 9课课 花样花样 执教人：伏山陈行小学：宁丽娟执教人：伏山陈行小学：宁丽娟花样花样说课设计说课设计教学分析教学分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析本本课课通通过过民民间间美美术术花花样样图图纹纹的的赏赏析析，开开展展的的自自主主表表现现加加以以结结合合，以以审审美美激激活活情情趣趣，以以体体验验促促进进学学生生认认识识的的自自然然增增长长，在在表表现现活活动动中中自自主主展展现现个个人人喜好和对花样图式的理解。喜好和对花样图式的理解。本节课要面对的教学对象是小学本节课要面对的教学对象是小学3 3年级的学生，对年级的学生，对于学生而言，进入民间美术内容的学习，要考虑于学生而言，进入民间美术内容的学习，要考虑到学习心理上可能存在的距离，因此应充分利用到学习心理上可能存在的距离，因此应充分利用教材所选图例和网络搜集图片的优势，采用适宜教材所选图例和网络搜集图片的优势，采用适宜的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。进入学习活动。二、教学目标二、教学目标 教学目标必须从学生角度出发，同时结合教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文和科技的特色，我把教学目标分教材人文和科技的特色，我把教学目标分三个维度来进行阐述。三个维度来进行阐述。、思想目标：体验感受花样形式的美丽、思想目标：体验感受花样形式的美丽、知识目标：了解民间美术的简单知识和、知识目标：了解民间美术的简单知识和特点。，尝试运用不同的表现形式设计和特点。，尝试运用不同的表现形式设计和制作。制作。、能力目标：大胆描画或剪贴图案花纹，、能力目标：大胆描画或剪贴图案花纹，发展创新思维和审美能力。发展创新思维和审美能力。三、教学重难点：三、教学重难点：依据教材内容我确定本课教学重点依据教材内容我确定本课教学重点是：花样图纹的赏析是：花样图纹的赏析 教学难点是：自主表现花样图纹，教学难点是：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物激活审美情趣。设计的花样适合物体体四四、教法学法教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的体验过程，针对小学3年级儿童的心理年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循特点和认知规律，我遵循“教为主导，学教为主导，学为主体为主体”的教学思想，灵活地结合演示、的教学思想，灵活地结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示的借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识又发展使学生在学习活动中既学到了知识又发展了能力。了能力。五、教学流程五、教学流程依据美术新课程标准的理念来组织依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，教学过程设置如下：课堂教学，教学过程设置如下：1.说花样说花样2.赏花样赏花样3-给花样命名给花样命名4.玩花样游戏玩花样游戏5.制作花样制作花样6.赏评花样赏评花样7.拓展延伸拓展延伸教学流程教学流程 （一）（一）说花样 什么是花样？教学流程 （二）赏花样精讲演示，直观生动 剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、树皮、树叶、布、皮、以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。革等片状材料。印染又称之为染整。是一种加工方式，也是 染色，印花，后整理，洗水等的总称;刺绣，又名“针绣”，俗称“绣花”。以绣针引彩线（丝、绒、线），按设计的花样，在织物（丝绸、布帛）上刺缀运针，以绣迹构成纹样或文字，是我国优秀的民族传统工艺之一。陶瓷纹样即是陶瓷的装饰图文。主要是装饰陶瓷之用织锦是用染好颜色的彩色经纬线，经提花、织造工艺织出图案的织物。织物表面光亮细腻，手感丰厚，色彩绚丽悦目。（三）.给花样命名通过欣赏花样，你能给花样命名吗？通过欣赏花样，你能给花样命名吗？通过语言表述与语文课相结合，培养通过语言表述与语文课相结合，培养了学生口头表达能力。了学生口头表达能力。教学流程（四）玩花样本环节设计了做花样适合游戏。将花样与相适合本环节设计了做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。突破难点，避免发生同样的器皿物品对应起来。突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。生真切体会到学习的成功与快乐。教学流程（五）做花样介绍制作方法：先构图，轮廓清晰介绍制作方法：先构图，轮廓清晰.不细碎不细碎.线条排列有变化线条排列有变化.变化丰富变化丰富.可以重复纹样。可以重复纹样。作业要求：自由选择瓶作业要求：自由选择瓶.扇或者盘扇或者盘.衣服的衣服的外形进行装饰外形进行装饰.花样要适合花样要适合.和谐和谐.美观。美观。教学流程教学流程（六）评花样（六）评花样评价学生作品我设计了评价学生作品我设计了“展示欣赏展示欣赏评评价花样价花样”的环节，这样就做到了问题由学的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。成功的喜悦。教学流程教学流程（七）扩展延伸（七）扩展延伸本环节，在课程即将结束时，问学生：本环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课这节课哪一点给你带来了快乐？哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的花样作品拿到学校来，长共同创作一个更漂亮的花样作品拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书设计板书设计：第九课第九课.花样花样 剪纸（剪）剪纸（剪）印染（染）印染（染）刺绣（绣）刺绣（绣）陶瓷（画）陶瓷（画）房屋（雕）房屋（雕）再现过程，突出强调重点再现过程，突出强调重点设计意图设计意图本次说课将以学生最大程度参与为本次说课将以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学使学习过程成为学生发现知识和学会知识学习的过程，真正的使学生会知识学习的过程，真正的使学生变得快乐起来。变得快乐起来。