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Unit2 The story of the rain刘思瑶刘思瑶人教版 小学五年级英语（上）册第二单元说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思本课教材内容是本课教材内容是人教版五人教版五年级年级第第二二单元的第二课时单元的第二课时Lets talk,Lets try.主要学习雨水循环过程的主要学习雨水循环过程的表达，涉及到的内容比较抽象，表达，涉及到的内容比较抽象，需要配合课件以及结合生活经需要配合课件以及结合生活经验来引导学生理解掌握。验来引导学生理解掌握。说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思教学目标教学目标知识目标知识目标能够听、说、读、写能够听、说、读、写Where does the rain come from?It comes from the clouds能力目标能力目标能替换运用水循环的整个过程。能替换运用水循环的整个过程。情感目标情感目标培养学生热爱大自然的美好情感，增培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。强环境保护意识。教学重难点教学重难点1本课时重点是掌握四会句型：本课时重点是掌握四会句型：Where does the rain come from?It comes from the clouds2本课时的难点是能替换运用水本课时的难点是能替换运用水循环的整个过程。循环的整个过程。说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思1.1.教法设计教法设计新课程标准倡导学生是学习和发新课程标准倡导学生是学习和发展的主体展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽如何在一堂谈论水循环的抽象课中吸引学生的注意力象课中吸引学生的注意力,激发他们的激发他们的好奇心和求知欲好奇心和求知欲,充分激发学生的主动充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键意识和进取精神就成了关键.本课我主本课我主要采用了任务法、交际法要采用了任务法、交际法 和游戏法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手在教学过程中充分利用现代化教学手段段,将大自然与课堂相结合将大自然与课堂相结合,让学生变让学生变抽象为明了化抽象为明了化,在思考与观赏中自然地在思考与观赏中自然地进行合作交流进行合作交流.2.学法指导学法指导依据依据的基本理的基本理念念,英语课程要面向全体学生英语课程要面向全体学生,注重素注重素质教育质教育,关注学生情感关注学生情感.本课我采用温本课我采用温故知新故知新,循序渐进和观察分析的学法指循序渐进和观察分析的学法指导导,在教学过程中设定一项任务，让学在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，进行听、论、听音模仿等学习方法，进行听、说、猜、想、唱、读等活动将教学内说、猜、想、唱、读等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学容由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能养他们小组合作学习和解决问题的能力。力。3.教学手段教学手段依据英语教学的直观性依据英语教学的直观性,趣味性和趣味性和实践性原则实践性原则,结合本课的教学内容，主结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学要利用课件来辅助教学.说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思 一一.导入设计导入设计1 1.热身热身放歌曲放歌曲“Little Water Drop”“Little Water Drop”的的FLASHFLASH动画，师生一起唱动画，师生一起唱,营造轻松的学习营造轻松的学习氛围氛围.2 2.问候问候师生进行简单的日常问候师生进行简单的日常问候,拉近师生距拉近师生距离，为上课做准备。离，为上课做准备。3.导入导入通过询问通过询问 Where do you come from?复习短语复习短语come from.在课件上展示在课件上展示一些名人照片，一些名人照片，询问名人的家乡询问名人的家乡，引出本，引出本课重点句型课重点句型:Where doescome from?二二.教学教学Lets talk1.感受大自然感受大自然展示太阳、乌云、水蒸气的图片展示太阳、乌云、水蒸气的图片播放河流、雨的声音播放河流、雨的声音设计思路设计思路 让学生看到、听到、感受到大自让学生看到、听到、感受到大自然的气息，然的气息，巧妙巧妙复习了前一课的五个单词复习了前一课的五个单词。2.呈现新句呈现新句 展示下雨的图片展示下雨的图片.把把the rainthe rain放入板书句中，自然呈现本课放入板书句中，自然呈现本课新句：新句：Where does come from?设计思路设计思路 在呈现本课新句的同时给学生在呈现本课新句的同时给学生提出一个问题，提出一个问题，启发启发他们思考。他们思考。the rain3.活动：完成雨水循环过程图活动：完成雨水循环过程图 展示这五张图片，给学生设计一个任展示这五张图片，给学生设计一个任务，让学生分组讨论，完成雨水循环过程务，让学生分组讨论，完成雨水循环过程图。图。4.“你问我答你问我答”游戏游戏 学生用所学的句子替换关键词造新句，学生用所学的句子替换关键词造新句，互问互答，互问互答，进一步操练句子。进一步操练句子。Where does the rain come from?对照小图检查对照小图检查答案答案，答对的小组给予奖励。，答对的小组给予奖励。三三.操练巩固操练巩固 1 放放Lets talk部分的动画部分的动画,学生跟读学生跟读。2 放放lets try录音，完成听力练习。录音，完成听力练习。四四.巩固和延伸巩固和延伸1.“快速反应快速反应”游戏游戏全班分全班分五五大组，各组分别命名为大组，各组分别命名为太阳、乌云、太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，水蒸气、河流和雨，教师提教师提问，问，小组的成员应迅速起立并回答小组的成员应迅速起立并回答。2.作业：听写四会句子。作业：听写四会句子。说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思 在板书时利用了横线，让学生懂在板书时利用了横线，让学生懂得在横线处替换单词造出新句。得在横线处替换单词造出新句。Unit2 The story of the rain Where does the rain come from?It comes from the clouds.说教材说目标说教法说教学过程说板书设计说反思 本课是谈论水循环的抽象课，我本课是谈论水循环的抽象课，我充分利用直观性，趣味性和实践性较充分利用直观性，趣味性和实践性较强的课件来辅助教学强的课件来辅助教学,将大自然与课将大自然与课堂相结合，吸引学生的注意力堂相结合，吸引学生的注意力,激发激发他们的好奇心，帮助学生更易理解本他们的好奇心，帮助学生更易理解本课内容。通过提出问题创设任务，让课内容。通过提出问题创设任务，让学生在解决问题完成任务的过程中真学生在解决问题完成任务的过程中真正体会到自主学习的乐趣以及自身价正体会到自主学习的乐趣以及自身价值得到认可的成就感值得到认可的成就感,充分激发学生充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学过程的主动意识和进取精神。在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。出新课程的理念。