“农村中学生家庭作业的设计与管理研究”课题开题报告.ppt

“农村中学生家庭作业的设计与管理研究农村中学生家庭作业的设计与管理研究”课题开题课题开题报告报告 一、研究背景一、研究背景2014年是兴庆区推动教育均衡化发展的关键年，教学质量相匹配是教育均衡发展的重要内容。课程改革是提高教学质量、提升学校办学品质的必经之路。课程改革在课程理念方面更加强调学生的主体地位，重视培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注重帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在这一理念的影响下，在教育实践过程中，教师和学生的教学和学习方式在这几年中发生了一些积极的改变。但相较之下，家庭作业的改革远远落后于新课程改革的其它方面。家庭作业作为课堂教学的延续，作为学生学习过程中的一个重要环节，应当与课堂教学一起积极推动课程标准的目标达成，在新课改下，如何有效的推进学校、特别是农村学校家庭作业的设计与管理，成为当前教育工作者所应关注的问题。二、研究现状述评二、研究现状述评国外学者对家庭作业多是定量研究，主要通过调查和实验的方法进行，问题多集中于家庭作业的适宜的时间；人们对于家庭作业的态度；对家庭作业的态度与学业成绩的关系；家庭作业的内容以及教师对于家庭作业的反馈与评价。在新课改理念指导下，家庭作业应与课堂教学一起积极推动课程标准的目标达成。我们有必要在中外学者研究的基础上，对家庭作业进行深入与细致的研究，以期达到课程改革要求效果。三、概念的界定三、概念的界定1.家庭作业：是指学生回家独立完成的作业。家庭作业可以帮助孩子们复习巩固他们学过的东西，也可以帮助孩子们养成好的习惯和态度。它可以教孩子们独立的工作;鼓励自律和责任和对学习的爱好.家庭作业还会密切父母和教育者的联系。2.作业设计：作业设计是指教学过程的设计，它通过将教学任务进行分解，把适当的作业内容分配给适当的学生，然后以适当的形式将它们组织起来，实现作业的协调与总任务的完成。3.作业管理：是以“作业”作为学校管理的起点和核心，比传统的以“产品”作为学校管理的起点和核心，在层次上大大地深化了，可视为学校管理上一个重大的变革和突破。作业管理的有效实施，对于学校教学活动的不断改善和效益的不断提高，提供了一个重要途径。4.农村中学生家庭作业设计与管理研究：探索农村中学生家庭作业布置的设计原则、类型和基本策略，着重研究作业设计如何体现难度和数量适中；作业设计如何体现层次性；作业设计如何渗透开放性；家庭作业的批改的研究；农村中学生完成家庭作业的管理策略。四、研究目的1.本课题是根据国内外的教育理念和中国农村的教育现状，根据新的课程标准，结合我们农村的学生实际而确定的，它的主要意义是提高学生作业的质量、减轻学生的负担、培养学生的兴趣、发展学生的能力，对学生今后的学习具有指导意义，尤其对本地区的农村课程改革有一定的借鉴意义，为学生创设一个发展和创新的平台。2.培养学生良好的学习习惯。作业是培养学生认真做事、遵时守时、独立思考问题与解答问题的一种训练方式，更是知识上“温故”进而“知新”的过程。在学生未形成良好学习习惯和自觉性时，家长、老师应严格要求、监督、奖励，甚至适当惩罚，以促使学生形成良好的行为习惯。3.通过课题研究，保证新课程改革的有效实施，促使教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进课堂教学改革，提高教学的有效性。四、研究意义四、研究意义1.切实做好农村学生家庭作业设计与管理的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使全体教师对新课改视野下家庭作业的设计与管理有一个全新的认识。2.切实做好农村学生家庭作业设计与管理的研究，有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。3.切实做好农村学生家庭作业设计与管理的研究，有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。4.切实做好农村学生家庭作业设计与改革的研究，有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养成良好的道德品质和生活习惯。五、研究意义五、研究意义5.切实做好农村学生家庭设计与管理的研究，有利于考察中学生对待家庭作业态度情况，可以使学生更好的了解自己的学习情况，针对测量结果改变自己的学习策略，调整对家庭作业的态度，更好的解决学习过程中遇到的困难，为学生的学习提供有效指导。同时为后续的研究提供评价工具。6.切实做好农村学生家庭学生设计与管理的研究，可为学校一线教师、教育研究者提供有效、可行的建议，教师可以根据作业时间和学业成绩的关系来调整家庭作业布置的方式、作业的量等，根据学生个体的情况分层设置家庭作业。家长可以根据孩子家庭作业的态度来调整教养方式及其与孩子家庭作业的互动模式，对孩子的家庭作业给予适合他们特点的指导。六、研究对象六、研究对象1.七、八、九年级语文、数学、外语、物 理、化学等主要学科的作业；2.掌政中学2014年9月-2016年12月，七、八、九年级的全体学生的作业管理。七、主要内容七、主要内容（一）主要内容（一）主要内容1.农村中学生家庭作业的现状调查研究教师方面：了解教师对作业布置的数量、层次、形式等。学生方面：了解农村学生对待家庭作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。家长方面：了解农村家长给学生营造的学习环境、家长检查督促学生作业的时间次数等。2.农村中学生家庭作业有效性的策略研究本着“少而有效”的思想，探索农村中学生家庭作业布置的设计原则、类型和基本策略，着重研究以下内容：作业设计如何体现难度和数量适中；作业设计如何体现层次性；作业设计如何渗透开放性；家庭作业的批改的研究。3.农村中学生完成家庭作业的管理策略。八、研究方法八、研究方法本课题主要采用文献法、问卷调查法、行动研究法等进行研究。文献法：通过书籍、报刊和政策文本等资源，对国内外相关方面的研究成果进行阅读、整理、归纳与分析，进行定性的研究。问卷调查法：拟对学生和教师进行问卷调查，然后进行分析与讨论。行动研究法：通过教师集体备课活动，研究家庭作业设计及管理的原则、方法等，反复实践，总结出可操作性的家庭作业设计的策略和督促学生完成家庭作业的方法。九、研究步骤九、研究步骤1.申报阶段（2014.32014.10）：认真选题，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题申报；制定研究方案，做好成员的分工安排。2.准备阶段（2014.112014.12）：进行有关教育理论学习，借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案,进行相关问卷调查，了解有关学生作业的现状，个别访谈，召开座谈会。3.实施阶段（2015.12016.9）：根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法对作业内容、形式的设计和管理进行有步骤、有计划地研究，制定操作策略，并付诸实施；及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。4.总结阶段（2016.102016.12）：收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。十、预期研究成果十、预期研究成果1.完成农村中学生家庭作业的现状调查研究报告；2.完成农村中学生家庭作业设计有效性的策略研究报告；3.完成农村中学生完成家庭作业的管理策略报告；4.完成“农村中学生家庭作业设计和管理研究”结题报告。谢 谢！