信息技术评课(4页).doc

-第 1 页信息技术评课-第 2 页就这节课谈谈自己的一些看法，认真细致的准备了课，从学生的组织、教案的设计、课件的制作、任务的设置等方面都做的非常细致，给成功上好这课打 下了坚实的基础，总体来说，这节课上的还是很成功的，也基本上完成了学习目标。由于初识 falsh 课，这节课着重讲解了 FLASH 的工作界面一节动画制作中涉及的一些基本概念，在我看来，这非常必要，虽然是单元起始课，虽然这些“名词”对学生来说 目前还很难理解，但还是要讲解，至少让学生能从字面上理解概念。对于“零”基础的学生来说，工具的作用讲解不细致，对他们完成任务会造成很大的困难，往往因为一个很简单的误操作，就会导致学生的畏难情绪，对学习 FLASH 产生抵触，这样以来，他们就体会不到成功的乐趣，对于后面一些列的学习也就失去了动力和兴趣。在这个方面，建议可以先让学生操作，在学生遇到困难时，选取那些具有“共性”的来详细指导，这样会使得学生的印象更加深刻。这节课上，我也发现了一个学生的“闪光点”，在学生制作“奔跑的豹子”时，老师的讲授是从库中拖动图片，在拖的过程中，会发现豹子的位置不大容易完全摆放在同一 个位置，其中有一个学生是这样做的：他从库中复制，到舞台中粘贴，这样 8 个豹子位-第 3 页置完 全重叠。对于这种学生，我一贯比较欣赏，他首先尝试的是老师的方法，发现有点麻烦，就 采取了更方便的方法，先不论他的这种办法正确与否，总之是解决了问题，完成了任务。运用信息技术解决实际问题是我们信息课的目标，对于这种学生，我们需要鼓励、表扬。这种情况，在我们的课堂中会有很多很多，可往往由于我们教师巡视的不到位而忽视了。发现学生的“闪光点”，对于我们自身的成长、对于提高我们处理偶发问题的能力是很有好处的。再说说第二节课，这节课老师准备了一份详细的学案，把完成任务的步骤一一罗列，这 样做会使这节课能顺顺当当地上完，使得学生的目标达成率较高，可这样一来，也不可避免地抹杀了学生的探究合作能力的培养，建议给出大致的的步骤即可。再者说来，作为信息技术教师，我们其实可以更加“环保、低碳”一些，学案完全可以制作电子学件来发给学 生，这样以来还可以节约我们的很多精力。课题引入：在共同的情感中引入课题明确探究任务，安排分组活动。以实践中遇到的问题为合作探究点1 帮助学生进行知识迁移2 提示可能用到的工具学生探究活动。-第 4 页分组 2 人为 1 个合作小组6 人为 1 大组观摩作品参照范例开始体验探究教师在学生探究过程中 1 鼓励学生仔细观察，多尝试。2 对多数学生遇到的问题进行集中点拨。3 组织交流探讨。4 规范与主题无关的学生行为。观摩组员作品，选取上交。师生互动对上交作品进行点评交流探究心得解决重点难点评价环节：A 学习成果评价，在学习过程中是否曾经努力过 尝试过 我们也应该鼓励B 过程评价，1.你是否积极寻找过解决问题的方法？2.你课上精力是否集中？3.你喜欢 Flash 软件？4.你相信接下来的时间你能够用 Flash 做一个动起来的动画？