人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》评课学习资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文六年级上册老人与海鸥评课-11月25日我听了李春丽老师执教的老人与海鸥一课。老人与海鸥是选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。这课让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。老人与海鸥讲述了昆明一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。在教学中李春丽老师挖掘文本资源，创设情境，让学生通过多元的解读来理解文本，用信息技术手段来升华情感，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成。一、在整体上把握课文结构教者最突出的特点之一就是注重了单元主题的整体教学，引导学生从宏观上把握单元全局，使学生有的放矢。首先，李老师从整个单元入手，组织教学环节指名同学读单元导读，引导其他学生说说提示了什么？然后引导学生归纳本单元主题人与动物，接着又简单介绍了一个每篇课文的主要内容，归纳出本单元要表达人与动物之间的真挚感情。这样就使学生对单元有了整体地把握。二、运用信息技术辅助教学利用好信息技术教学，能跨越时间和空间的限制，还能节约宝贵的课堂教学时间。李老师恰当的使用信息技术创设情境，一下子拉近了吴庆恒老人与孩子们的距离，让鲜活的人物出现在了孩子们面前，增添了事件的真实感，使文章瞬间增加了说服力。根据教学内容，李老师播放音乐，悠扬婉转，如泣如诉，把孩子们的情感世界与文本内容慢慢融合在一起，起到了烘托气氛的作用。课件中小诗的出现，给了孩子们感情宣泄的出口，孩子们读的入情入景。创设了良好的情境，李老师让学生在用心感悟之后又声情并茂地朗读，很自然地理解了课文，体验了情感。三、教师注重课堂教学策略李老师在课堂上注重多种教学策略的运用，在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，对学习方法的指导贯穿于全课当中。在阅读教学中，李老师首先让学生自由地读一读，让学生说说你有什么发现？通过朗读，学生都清楚地知道这些词语的意思。这时，李老师引导大家联系生活运用，这样就教给了学生积累词语的方法。在引导学生感悟的过程中，李老师让学生抓住重点句段，重点词语观察和比较，然后反复品读指导，让学生读中悟，学生学得较轻松。课程标准指出“让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中和作者的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。在这节课上，李春丽老师设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，读的形式在不断变化着，借助读这一有效的形式，使学生品出了自己的内心真实的情感体验来。-