人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计教学内容.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学音乐三年级上册我是草原小牧民教学设计-案例题目：我是草原小牧民教学设计方案教材分析歌曲我是草原小牧民是小学音乐三年级上学期教材，是一首以内蒙古民族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦的心情。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地唱好歌曲我是草原小牧民。教学难点：歌曲中的八分休止符、前倚音。教师准备：筷子、课件、录音机、头饰学习者特征分析三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。教学目标1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。2、能力目标：有感情地唱好歌曲我是草原小牧民，并能为歌曲编排舞蹈。3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。教学方法：1、创设情境，激发情感法我会利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。2、教唱法用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。3、拓展延伸法新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、创设情境，激发情感今天老师想要带大家一起去郊游，你们想去吗？你们看，这是谁啊？草原上的小牧民来迎接我们了。你们想和小牧民们成为好朋友，一起在大草原上唱歌吗？那么好，赶快让我们来学习这首我是草原小牧民。板书课题。三、新授歌曲。1、课件播放我是草原小牧民思考：这首歌曲是几拍子的？演唱情绪是什么？2、一起回答老师的问题？3、听老师范唱一遍，想一想，歌曲表达了小牧民怎样的思想感情？播放我是草原小牧民伴奏。4、按节奏读歌词。5、教唱歌曲。6、你们有没有发现歌曲中有你不认识的符号呢？7、共同来学习前倚音符号。8、师生接唱。9、男女生接唱、比赛唱。9、分组演唱。10、同学们，让我们带着这种自豪、喜悦的心情，把歌曲完整的演唱一遍？你们有没有信心啊？出示歌曲。11、板书三段节奏，用筷子打一打节奏。|xxx|xxx|xx|xx|x-|x-|12、为歌曲打节拍伴奏。13、同学们，你们的歌词背下来了吗？好，下面我们随着歌曲伴奏，背诵一下歌词。出示我是草原小牧民伴奏。13、同学们你们表现的真好，唱的好听，节奏打的也好，仿佛把我们带到了美丽的大草原上，你们真的就像一个个可爱、自豪的小牧民，如果戴上帽子唱就更像了，你们准备帽子了吗?那么就戴上你的帽子，随小牧民们一起跳起来吧。（自制帽子，可以拿桌套和围巾带在头上）。13、分组表演。一组唱歌，一组跳舞，一组伴奏。出示我是草原小牧民歌曲。14、同学们，接下来，我们要开一次小小的音乐会，看谁能成为这场音乐会的小音乐家。要唱出自豪和喜悦的心情。也可以为歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就奖励你一个证书，你们想参加吗？好，音乐会开始。15、颁发证书，给予点评。四、拓展延伸，抒发情感。1、同学们，你们知道蒙古人在大草原演奏的乐器叫什么吗？2、出示马头琴图片。师解说：马头琴的故事和来历。4、小结：同学们这么快天就要黑了，大草原的旅行也要结束了，你们玩的开心吗？老师也非常的开心，舍不得离开这里，这里的歌曲好听、舞蹈漂亮、乐器动听，特别是小牧民们的热情好客，都让我们不能忘怀，但是这样的时光总是短暂的，让我们一起唱着这首我是草原小牧民歌曲，离开这片大草原吧。出示歌曲。五、组织教学：下课。-