《习作：我的乐园》第1课时示范公开课教案【部编人教版四年级语文下册】.docx

习作：我的乐园教学设计习作指导【教学目标】1 .能把自己的乐园介绍清楚。2 .能写好自己在乐园中的活动。【教学重点】1 .能把自己的乐园介绍清楚。2 .能写好自己在乐园中的活动。【教学准备】我的乐园习作构思单。【教学过程】一、习作导入1 .激趣导入：（出示动物们的乐园图片）看:动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐 呀！今天，我们来写一篇作文，题目是我的乐园。2 .板书课题一习作：我的乐园。二、习作要求1 .引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？湖畔、林间、广场、校园处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。预设：抓住''我们的乐园”这个关键词语，我了解了“乐园”是本次习作的对象，我们 要写出这个“乐园”的“乐”，表达出自己的情感，也就是“选择一个地方，表达出这个地 方给你带来的快乐二2 .出示教材内容，引导：观察结构图，说说你的乐园可以是什么样的地方。预设：图片提示我们乐园的范围很广：可以是私人区域，比如满是玩具的房间，爷爷的菜地，家里的院子；可以是公共区域，比如学校的班级图书角和篮球场；还可以是大自然的 某个地方，比如村头小河边的草地只要你觉得是“乐园”，就值得写下来和同学们分享。3 .引导：请你读一读这三个问题，说一说它们对本次习作有什么帮助。你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？预设：第一个问题旨在帮助我们回想乐园的大致样貌；第二个问题旨在帮助我们明确在 乐园里会进行哪些活动：第三个问题旨在帮助我们探寻你的乐园给你带来了怎样的感受，从 而表达出自己的真情实感。“这个” 词也提示我们选择乐园要聚焦，要集中在个地点展 开回忆。点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借 助问题完成构思。4 .出示教材内容，引导：观察表格，说说它对本次习作有什么帮助。把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填写下面的表格。村头小河边草地上有绿草、野 放风筝、看天空变 在大自然中自由玩的草地花、昆虫、鹅群 化的晚霞耍，多么快乐！预设：表格中第一栏应该填乐园名称，接下来三栏分别是“乐园的样子”“自己在乐园 中的活动”“乐园给自己带来的快乐”，让我们的思路更清晰。点拨：填表格时，可以用关键句表达自己的所想所感。5 .继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。点拨：这段话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要和同学们分享交流，要让他人 感受到自己的快乐。可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作, 清楚地表达出来。6 .通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）选择一个地方，作为自己的乐园。（2）回忆乐园的样子，写出在乐园中的活动以及自己的感受。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：同学们，你准备写哪个地方呢？让我们借助我的乐园习作构思单具体构思一下吧！1.探究任务我的乐园习作构思单我的乐园乐园的样子在乐园中的活动乐园带来的快乐例：村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、明群放风筝、看天空变化的晚霞在大自然中自由玩耍，多么快乐！填写我的乐园习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路）（1）你的乐园是哪里？（2）乐园是什么样子的？（3）在乐园里你最喜欢做些什么？给你带来怎样的快乐？2 .探究活动> 你的乐园是哪里？（1）引导：同学们，假设乡下人家中的作者看到“我的乐园”这句话，你觉得他 可能会想到哪里？预设：屋前搭的爬满藤、长满瓜的瓜架下；开了许多鲜花的门前和有着竹林的屋后：屋 后的小河边：傍晚的乡下人家门前点拨：陈醉云的乡卜人家出现的场景有很多，举例帮助学生找到可以成为乐园的地 方，学生的作文中只需要出现一个场景即可。（2）学生自主填写：看到这个词你想到了哪里呢？请你填一填习作构思单第一栏，小 组内交流。提示：交流过程中如果想到其他地方，可以在纸上添加。（3）班级交流：“乐园”这个范围很广，我们归纳一下可以写哪些地方吧！预设1：从私人区域来打开思路，可以写满是零食的房间、奶奶的花园、我的书房，等 等。预设2：从公共区域来打开思路，可以写街角的书店、小区里的公园、学校的操场，等 等。预设3：从自然美景来打开思路，可以写村子前面的小树林、海边的沙滩、路边的小溪， 等等。（4）小结：再次浏览你写下的这些地方，想想哪个地方是你最喜欢、最熟悉的，在它 的旁边打上一个> 乐园是什么样子的？（1）引导：同学们，你的乐园是什么样子的？我们应该怎样介绍乐园的样子呢？回忆 课文乡下人家，说说作者是如何介绍乡下人家的。预设：作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家的朴实、自 然、和谐的生活。点拨：在介绍自己的乐园时，可以如乡下人家按时间、方位顺序写，也可按整体到 局部的顺序写。最重要的是，要想到这是你自己最喜欢的地方，一定要把自己觉得最重要、 最想分享给别人的地方写具体些。（2）先小组讨论，再班级交流：你要写的地方是什么样子的？那里有什么？预设1：我的乐园是小区里的花坛，里面开满了月季花。它的香味沁人心脾，隔着很远 就能闻到。走到近处，月季花白的似雪，红的似火，粉的似霞。它们不仅颜色各异，更是姿 态万千，有的含苞待放，有的尽情绽放，可爱极了。点拨：抓住了月季的特点，从远到近，先写香味，再写颜色，最后写姿态，思路非常清 晰。预设2：我的乐园就是我的房间。走进房间，左边墙上是世界地图，我喜欢看地图。地 图F是我的床，床头有个小书架。门的对面是窗户，窗台上摆满了花，门右边是书桌。点拨：以门为观察点，通过左边、对面、右边等方位词，把自己的房间介绍得清楚、有 条理。学生回答得不够丰富时，教师相机补充。> 在乐园里你最喜欢做些什么？给你带来怎样的快乐？（1）先小组讨论，再班级交流：在乐园里你最喜欢做些什么？给你带来怎样的快乐？预设1：下课时，同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，奔向操场。我喜欢和同学们 比跳绳，几个人围在一起，一个跳，其余人数，看谁跳得最多。我还喜欢和同学们扔沙包, 两个人站在两边，中间站着三四个人。中间的几个人提心吊胆的，眼睛都紧盯着沙包，生怕 被沙包打到，我胆子比较大，有时会伸手冒险去抓沙包，要是抓到了就会引起一阵欢呼。整 个操场都洋溢着我们的欢声笑语。点拨：介绍了 “我”在乐园里最喜欢做什么，细化了动作，将活动过程展开描写，更具 体、生动。通过“欢呼”“欢声笑语”等词，我们感受到了作者快乐的心情。（板书：方法点 拨写具体细化动作展开过程）预设2：我想，这么美丽的月季花怎么能不被记录下来呢？所以，每当月季花盛开的时 候，我都会背着我的画板来到花坛旁边。选好位置后，我就开始仔细观察花朵的形状、花瓣 的颜色、枝叶的姿态，先在心中仔细描摹月季花的样子。一切准备就绪，我便开始绘画了。 我沉浸在自己的乐园里，一朵朵月季花在我的画纸上盛开。慢慢地，我画得越来越好，看着 笔下美丽的月季花，再望望眼前的花坛，心中感到从未有过的满足。点拨：介绍了 “我”在乐园里的活动，写了自己想了什么，心情怎样。从“心中感到从 未有过的满足” 一句，我们感受到了作者满足、快乐的心情。（板书：写感受一想些什么心 情怎样）3 .探究示范（1）师生合作，填写我的乐园习作构思单。示范：我的乐园习作构思单我的乐园乐园的样子在乐园中的活动乐园带来的快乐例：村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群放风筝、看天空变化的晚霞在大自然中自由玩耍，多么快乐！我的书房书房里有书架、喜 欢的书籍、宽敞的书 京看书、写读书笔记、和妈妈交流读书心得在书的海洋中 自在飞翔，多么快 乐！（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。提示：所选事情要有一个相对完整的过程。4 .交流分享学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己的乐园是哪里以及乐园的样子，自己在乐 园中会做些什么，乐园给自己带来了怎样的快乐。5 .方法小结写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。(板 书：掌握写作方法)过渡：同学们，这节课我们充分交流分享了自己的乐园，梳理了本次习作的写作思路, 还掌握了一些“按顺序”“写感受”的方法。接下来，快根据你的习作构思单，表达出这个 乐园带给你的快乐吧！设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从 而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，把事情写具体，充分表达情感，是本 次习作指导的重点，课文就是学生习作很好的范例。四、习作演练1 .课件出示习作要求，教师布置写作任务。(1)选择一个地方，作为自己的乐园，写出乐园的样子。(2)通过对乐园中卬象深刻的事情的描述，把乐园带来的快乐写具体.(3)题目自拟,语句通顺,不少于350字。2 .学生结合自己的习作构思单进行习作。提示：假想这个“乐园”就在眼前，用文字对它展开描述，注意始终用第一人称来写。3 .教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4 .结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作， 并尝试修改。【板书设计】习作：我的乐园明确习作要求一梳理习作思路一掌握写作方法方法点拨写具体一细化动作展开过程写感受 f想些什么心情怎样