《人之初》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

人之初教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“之、初”等13个生字，会写“之、相、近、远” 4个字，重点写好“之二2 .认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。3 .正确、流利地朗读第1小节，尝试熟读、背诵。4 .联系生活理解第1小节的大致内容。【教学重点】1 .正确认读书写课内生字。2 .联系生活理解第1小节的大致内容。【教学难点】3 系生活理解第1小节的大致内容。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .出示三字经书本图片。师：同学们，你们知道三字经吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是 三个字，所以叫作三字经。古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！三字经的第一句话是“人之初”，也是我们今天要学习的课题。2 .板书课题人之初，让我们一起读一读课题。（板书：人之初）设计意图：谈话导入，出示课题，使学生初步了解三字经的特点，激发学生学习 课文的兴趣。二、整体感知1.自读任务（1）出示自读要求：认真读课文，读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2.集中识字小朋友们读得真投入！课文里有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。（1）出示课文中要求会认的字。zhT chu xing shcin xi人之初jiao苟不教you幼不学人之初jiao苟不教you幼不学性本善qian性乃迁yu玉不琢习相远gui zhuan贵以专qi yi不成器 不知义（2）先借助拼音自由读一读生字，再指名读生字，相机指导：“之、初、善、专”都 是翘舌音，“善、迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。（3）进行“不”的变调规律复习：这几个词当中都有一个字一不，还记得“不”的 变调规律吗？你能读准确吗？预设：后面的字是第四声时，“不”读第二声；后面的字是其他声调时，“不”都读第 四声。（4）交流识字方法：想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加组词识字字源识记部首识字看图识字点拨：通过字源识字来识记“初、善、教、器二同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，我们可以通过观察这个字的古文字，分 析它的结构，从而充分地理解这个字的含义。（出示“初”的甲骨文）请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？预设：“初”，因为左边像一件挂着的衣服，让我想到衣字旁，右边像一把剪刀，让我想 到了 “刀二同学们真会观察。（出示图画）你瞧，这样是不是更直观啦？教师讲解：“初”本义就是用剪刀裁剪布料，用刀裁布是制衣之始，所以它有最初、开 端的意思。组词：初始、初一。（出示“教”的甲骨文）你瞧,这就是甲骨文的“教”字，我们好像看到了一位老师拿 着教鞭督促孩子读书，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“教二组词：教育、教师。（出示“善”的甲骨文）我们继续看看这个古文字，你能找出对应的现代汉字吗？预设：善。想一想，为什么这个字和羊有关呢？预设：羊本身是一种很温顺的动物，让人感觉特别善良。教师补充讲解：“羊”有吉祥的意思，“善”最初表示看起来十分美好。组词：善良、心 善。（出示“器”的古文字）最后，我们看看这个古文字，相信你一眼就猜出这是个什么字 了？预设：器。教师讲解：金文的“器”，字形中间是“犬”，四周都有个“口”字，代表一只狗正在破 口大叫，本意是狗的叫声，后来本意消失了，用来表示器具。组词：机器、电器。设计意图：通过字源以字，提高学生识字的直观性，增加识字趣味性，加深识字记 忆。加一加。出示生字：性、迁、玉。要记住这几个字，我们可以用什么办法？预设：加一加。哪位同学来说说该怎么加一加呢？预设：“小”加“生”就是“性& “匚”加“千”就是“迁二 “王”加“、”就是 “玉二组词识字。准备字卡“之” “贵” “专” “幼”“义孩子们，这几个字你能读好吗？谁来读一读并给它们找个好朋友。编字谜识字。编字谜也是识字的好办法。你能根据这些生字的特点，动动脑筋自己来编一编字谜 吗？预设1: “羽”丢半边就是“习预设2： 一只犬，四张口，放在一起就是“器”。同学们真厉害，个个都是编字谜能手。这些字谜不仅读起来朗朗上口，还能帮助我们 更好地记住生字。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的 问题探究作铺垫。三、问题探究（一）合作探究1 .探究任务学习第1小节，联系生活理解第1小节的大致内容。2 .探究活动（1）出示第1小节内容，朗读理解。师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你和同桌配合，一人一句对 读。要读准字音，读得标准、流利。读好后，试着和同桌交流第1小节的意思，有困难的 地方可以做个标记。（2）学习第一句。师：（出示第一句）哪些字词的意思你不理解呢？提出来，大家一起互相帮助吧。预设1： “初”的意思是开始，那么“人之初”是什么意思？预设2： “性本善”是什么意思呢？预设3： “相远”的意思我不明白。教师引导：哪位同学能试着说一说呢？预设1： “人之初”的意思是人刚出生的时候。预设2： “性”指的是本性；“善”是善良的意思，“性本善”就是本性善良。预设3： “相远”的意思是差别很大。教师小结：这两句话的意思是“人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只 是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别”。（板书：性本善环境）全班齐读第一句话。（3）学习第二句话。师：（出示第二句话）这句话当中，哪些地方你不理解呢？预设1： “苟” “迁”是什么意思？预设2： “贵以专”我不理解。教师讲解：“苟”是如果的意思，“迁”的意思是改变，“贵以专”指最重要的是专心致 士 心、O教师小结：如果从小不好好教育，那么孩子善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最 重要、最珍贵的就是专心。（板书：教育）学生齐读第二句话。(3)学生结合课文，自主说出第1小节大意。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文 化魅力是十分必要的。根据学生的年龄特点，采用先学后教的方法降低学习难度，引导学 生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。(二)合作探究1 .探究任务熟读、背诵第1小节。2 .探究活动(1)运用多种方式熟读第1小节。师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。集体拍手读。(2)尝试背诵第1小节。课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。师生合作背诵。教师背诵一行，学生背诵一行，轮流背下去。“拼一拼”游戏。教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封中的 卡片取出，小组合作将打乱顺序的第1小节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。设计意图：填空及“拼一拼”游戏的设计，能够避免学习的枯燥乏味，让学生在多样 化的学习形式中始终保持浓厚的背诵兴趣。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它 们是什么结构的汉字？哪叫字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。之、相、近、远点拨：(1)“之”是独体字，第一笔点从竖中线偏左起笔，第二笔横撇从左上格起笔，注意横 要写得左低右高，横撇的撇从右上格写至左下格，角度要小，第三笔平捺是主笔画，紧接着 写撇，要写得舒展。(2)“相”是左右结构，书写时注意左窄右宽，第五笔竖起笔在“木”的一横偏上一些，“目”的四横要间距均匀。（3） “近、远”都是半包围结构，书写时先写里面的“斤”和“元”，写在田字格的中 心偏右上，再写走之；走之最后的平捺要写得舒展，把里面的字托住。“近”在书写时，第 二笔撇从竖中线起笔；“远”在书写时，第二笔长横写在横中线上方，第三笔撇从竖中线起 笔。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍 照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“之、相、近、远”4个 字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。五、课堂小结小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了三字经，认识了很多的汉字， 还知道了人的本性都是善良的，只是后天所处的环境和接受的教育不同，习性上就有了较 大的差别。那么，课文第二小节中还藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友们学 习呢？下节课，我们再继续学习。六、布置作业1 .读一读，记一记。初始初夏天性性格专心专门善良友善2 .课后作业：熟练背诵课文第1小节。【板书设计】人之初一环境性本善一教育