《吃水不忘挖井人》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

吃水不忘挖井人教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。2 .借助拼音读课文，读好长句子。3 .通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。【教学重点】借助拼音读课文，读好长句子。【教学难点】能找出文中明显的信息，体会乡亲们吃水的不容易。【教学过程】一、课程导入1 .认识毛主席。（1）出示图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗？你知道关于他的什么事情吗？ 预设：毛主席。（2）教师介绍：1949年10月1日，毛主席在北京天安门城楼上宣布中华人民共和国 成立了，他是新中国成立后的笫一任国家主席。2 .揭示课题。（1）今天我们要学习一篇和毛主席有关的课文一吃水不忘挖井人。（板书：吃水 不忘挖井人）（2）齐读课题。设计意图：从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。这种顺学而导的教学，符 合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。2 .集中识字（1）出示课文中要求会认的字。 mdo zhu xi xiang qin zhan shi毛主席 乡亲 战士 chT wang jing cun jiao mian吃水 不忘 水井 村子 叫声 上面（2）学生交流难记字的识字方法。点拨：借助形声字的特点识字“吃、叫、村、战、忘”。a. “吃、叫”带有口字旁，和嘴巴的动作有关。b. “村”是木字旁加上“寸二指的是农民聚居的地方。c. “战”是戈字旁加上“占”，战士指的是作战的士兵。d. “忘”是心字底加上“亡”，指的是忘记，跟心有关。看图识字“井、亲、面”。a. “井”，出示井的图片和生字，让学生观察相似点。b. “亲”，看图识字“母亲c.“面”,看图识字“面条”相近字比较识字“主、士二a. “主”和“王”，观察这两个字，它们有什么区别？预设：“主”多了一点。b. “士”和“土。观察这两个字，它们有什么区别？预设：“土”上横长，下横短；“土”上横短，下横长。字理识字“席出示字的演变，本义指的是席子，“席”的字形像一张席子，上有 编织的纹路。“席”是半包围结构，认识新偏旁一广字旁。组词识字“毛、乡”。读一读：毛主席、眉毛、乡亲、乡村。3.自读任务（1）标出自然段序号。（2）引导梳理课文内容：读了课文，你知道了什么？预设1：我知道毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。预设2：解放后人们在井旁立了石碑，时刻想念毛主席。设计意图：通过集中识字，随文识字，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。运用方法指导学生读好长句子。引导学生理清文章脉络，培养整体把握课文的能力。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务（1）学习第一自然段，读好长句子。（2） 了解故事发生的时间、地点，理解“领导革命”的意思。2.探究活动（1）学习第一自然段，读好长句子。出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。教师提问：这么长的句子，我们该怎么读？预设：标点停一停。点拨：读到“，”时我们要停一停，遇到“小魔法棒”也要停一停。老师请来了好帮手 “小魔法棒出示：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席在江西/领导革命的时候，在那儿住过。先听老师示范读。学生练读，指名读。（2） 了解故事发生的时间、地点，理解“领导革命”的意思。教师提问：小朋友们，你能把表示地点的词语圈出来吗？预设：瑞金城、沙洲坝、江西。点拨：江西是指江西省，瑞金城是江西省的一个县级市。追问：句子中的“那儿”是指哪里？预设：江西瑞金城外的沙洲坝。教师提问：这句话中，你知道“领导革命”的意思吗？点拨：在旧社会，人们吃不饱，穿不暖，过着悲惨的生活，毛主席带着大家拿起武器反 抗，让人民当家做主人，这就是“领导革命”！（4）小结：读好长句子要读明白词语，还要用上“小魔法棒”来帮助我们读好停顿。设计意图：提取文中的信息，理清故事发生的地点。借助拼音读课文，理解词语，读好 长句子。（二）合作探究1 .探究任务学习第二自然段，了解挖井的原因。2 .探究活动（1）过渡：原来这个故事发生在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里，毛主席在那儿 做了一件什么事？预设：毛主席带领着战士和乡亲们挖了一口井。点拨：挖井人是“毛主席、战士、乡亲们”。（板书：毛主席带领 战士 乡亲们 挖 井）理解“带领”：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。 现在我们也可以说“老师带领着同学们一起学习”。字理识字“战”：“戈”指的是兵器，拿着兵器上战场的人就是战士。（2）教师提问：他们为什么要挖井？读读课文第二自然段，用“”把句子画出 来。预设：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（板书：没井 去远处挑水）点拨：出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。教学生字“井”，字理识字。借助图片拓展认识“水井、矿井”，知道“一口井”。教学“吃水”，引导学生找近义词一喝水，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方 言。教师创设情境，引导学生想象说话，没有水会怎么样，挑水的不易。小朋友们想象一下，没有水会怎么样？预设1：没水喝，会很渴。预设2：没有水就没法做饭。预设3：没有水就没法洗澡。引导：没有水，乡亲们就要去很远的地方去挑水，想象一下。乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过 o乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要, 一路上。预设1：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过一座座山冈，一路上会很辛苦。预设2：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要起早去天黑回，一路上不能休息。指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读一读这句话，读出乡亲们吃水的 不容易。(3)成果展示：齐读第二自然段。设计意图：这一环节解决两个问题，一是挖井人是谁，二是为什么要挖井。通过创设情 境和想象说话，让学生感受乡亲们吃水的不容易，为下文的学习作铺垫。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们 是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。吃叫点拨：“吃、叫”均为左右结构。(1)“吃”：口字旁大部分写在左上格，撇的起笔在竖中线右侧，横折弯钩在横中线上 起笔，折笔靠近竖中线写。(2) “叫"：口字旁大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍 高于竖提。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，提醒写字的坐姿和握笔的姿势。3 .全班展评。设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“吃、叫”2个字，灵 活安排指导，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分 组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了水井以后，解决了沙洲坝百姓吃水的麻烦。这一 口井给百姓带来了幸福。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写美观。吃水 口吃大叫叫好2 .课后作业：熟读第一、二自然段。【板书设计】吃水不忘挖井人乡亲们：没井毛主席:带领战士去远处挑水挖井乡亲们