《口语交际：请你帮个忙》示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

口语交际：请你帮个忙教学设计1课时【教学目标】L懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2 .学会看明白每幅图的意思，在不同情境下会使用合适的礼貌用语，如“请、请问、 您、您好、谢谢、不客气”。3 .初步学会在与人交流中能够大声讲清自己的要求，正视对方的眼睛，态度诚恳。【教学准备】教学课件【教学过程】一、课程导入1 .回忆课文小公鸡和小鸭子的内容。提问：小鸭子不会捉虫子的时候，小公鸡是怎么帮助他的？预设：小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。提问：小公鸡掉进河里的时候，小鸭子又是怎么做的？预设：小鸭子飞快地游到小公鸡身边救了他。2 .过渡：生活中，有时候我们也和小鸭子、小公鸡一样，需要别人的帮助。3.提问：小朋友们，什么时候我们需要别人的帮助呢？预设1：忘记带学习用品的时候需要别人的帮助。预设2：体育课受伤的时候需要别人的帮助。4,揭题：是的，当我们遇到自己解决不了的事情，遇到困难的时候，我们就需要别人 的帮助。这个时候，就要学会请求帮助。让我们一起说请你帮个忙。（板书：口语交 际请你帮个忙）设计意图：联系课文内容，建立单元的整体性，唤起学生口语交际的期待。二、交际要求自主探究1 .探究任务观察书中的第一张插图，明确如何请人帮忙。了解在请人帮忙时，要大声说，还要用合 适的礼貌用语。2 .探究活动（1）出示插图（一），仔细看，认真听。提问：小朋友们，图片中的小男孩明明想去书店买书。他遇到了什么困难？想向谁求 请求帮助？预设：不认识去书店的路。想向叔叔路边看报纸的叔叔求助。提问：他想请一个陌生的叔叔帮个忙。这两句话，哪一句更好？为什么？出示两句话：叔叔，书店怎么走？叔叔，您好！请问书店怎么走？预设1：第二句更好。预设2：第两句用了 “请问”，让我觉得他很有礼貌。指名一位小朋友读一读第句。点拨：表扬这个小朋友，请人帮忙的时候，不但做到了有礼貌，而且说话声音很响 亮。这样，才能让别人听清楚我们的困难。（板书：大声说）提问：他说的哪些话让人感觉很有礼貌？预设：“请问”。（2）点拨：平时我们希望别人做某事的时候，为了表示尊重和礼貌用“请”。希望别 人坐下就说请坐！希望别人进来就说请进！有问题要问别人，要礼貌地问，就要 说“请问”。（随机板书：请请问）（3）我们来看看明明是怎么请求帮助的？ 一起读一读。出示课文图片，读一读明明的话。提问：明明还用了哪些礼貌用语？（4）点拨：“您好”也是礼貌用语。“您”是对长辈和老师这样年长的人的尊称，表 示对他们的敬重。你们看这个字，上下结构，上面是“你”，下面是“心”，这颗心里装 满了对人的尊重。向敬重的人问好，我们就说“您好”！如果是自己的朋友、同学这 样差不多年纪的人我们就用“你”。向他们问好，就说“你好”。（随机板书：您您好）（5）师生互动，用合作演问路。提问：现在你们是明明，要去书店买书，老师是叔叔，谁来找我问问路？预设：生1：叔叔，您好！请问书店怎么走？师：好的，小朋友，你一直往前走，第一个路口左转，就能看到书店了。生L谢谢叔叔。师:不客气。提问：小朋友，刚刚你们又听到了哪些新的礼貌用语？预设：谢谢、不客气。点拨：别人给予我们帮助后，我们要说“谢谢”。帮助别人快乐自己，得到他人的感 谢，我们也别忘记说“不客气”。（板书：谢谢不客气）提问：刚刚老师看到别人向我求助时，我听得专心吗？预设：专心。点拨：帮助别人时，要专心听，听清楚别人遇到了什么困难。（板书：专心听）（6）同桌练说对话，一个演明明，一个演叔叔。（7）指名表演，结束后及时评价反馈。下面请看第二幅图（出示课文插图2）,图上的小朋友遇到了什么困难？想向谁求助？预设：小女孩忘记带水彩笔了，画不了画。想向同桌求助。师：哪两位小朋友来演一演这个场景呢？师指名两位学生表演，结束后及时评价反馈。预设：生1:李山，我忘记带水彩笔了，可以用一下你的吗？生2：没问题，你用吧。生1：谢谢你。生2：不客气。（5）刚才这两位小朋友的表演真精彩，让我们知道了请同学帮忙也要有礼貌。下面请 看第三幅图（出示课文插图3）,图上的小朋友遇到了什么困难？预设：小男孩的足球踢到足球场外了。提问：小男孩应该怎么寻求帮助呢？预设：请路过的大姐姐帮忙捡球。师：哪两位小朋友来演一演这个场景呢？预设：生1:大姐姐，你好。我想请你帮我捡一下足球，好吗？生2：好的，没问题。给你。生1：因为你的帮助。我不用走出球场就捡回了足球，谢谢。生2：不客气。这两位同学的表演，让我们相信了 “有礼不怕难”，只要有礼貌，遇到什么困难都能 得到帮助。小结：是呀，当需要帮助的时候，我们要请求帮助，注意使用礼貌用语，态度要诚 恳，并且把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。设计意图：让孩子在表演与评价中练习表达，在实践中感受文明礼貌的重要性。让孩 子在常见的具体语境中反复训练，达成教学目标，突破难点。三、交际演练合作探究1 .探究任务在情境演练中，明白请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。2 .探究活动(1)教师创设情境，学生评议：这样请人帮忙，对吗？如果不对，应该怎样改 正？视频出示3个场景。场景一：明明有题目不会，想向红红请教。预设1：不对，应该使用礼貌用语。预设2：不对，不仅要使用礼貌用语，还要态度真诚。场景二：亮亮想借双双的课外书看。预设1：不对，应该使用礼貌用语。预设2：不对，要经过同意才能拿别人的课外书，不能自作主张。场景三：明明忘带数学簿，他想向双双借一本。预设：对，明明用了礼貌用语，态度也很真诚。(2)情境表演教师指名表演场景一和场景二，通过对比，让学生在表演中再一次明确：请求他人帮 助，一定要把困难讲清楚，并且用上合适的礼貌用语。设计意图：在教师的指导下，同桌合作练习对话并进行情境表演，可以让学生的语言 表达能力在不知不觉中得到锻炼，真正做到教学源于生活并服务于生活。四、课堂小结1 .人与人之间都是需要互相关心，互相帮助的。只要我们能真诚地、礼貌地去请求别 人的帮助，说清自己遇到的困难，别人就会尽力帮助你。这样我们的世界将变得更美好！2 . 一起读一读礼貌儿歌。礼貌儿歌有困难，请人帮。见面微笑挂脸上，清楚明白把事讲。礼貌用语不能忘，言语自然又大方。我帮人，莫记上，人帮我，永不忘。五、布置作业1 .课后遇到不同的场合，要选择合理的礼貌用语寻求他人的帮助。2 .回家后帮家人做一些力所能及的事。【板书设计】口语交际：请你帮个忙大声说请请问专心听您您好谢谢不客气