统编版语文五年级上册《示儿》教案一等奖-李鑫旺.docx

语文五年级上册示儿教案教 材统编版教材语文五年级上册课时安排 第1课时（一课时）教学对象授课教师教材分析示儿是陆游的一首绝笔诗，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧 民的爱国情怀，揭露了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲愤，既有对抗金大 业为就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。学情分析本节课将在*班进行教学。本班学生在之前的学习中已了解过古诗的学习方 法，有能力自主学习、互动学习。但也有一部分同学基础较为薄弱，自己无法通 过注释理解诗句，可以展开小组讨论帮助其理解。在诗情领悟方面，还需要教师 引导思考。教学目标.掌握并会写“祭、乃”二字，了解通假字常识。1 .有感情的吟诵示儿，并尝试背诵、默写；.通过看注释、查资料等方法理解诗意；2 .感受诗歌意境，体会诗人抒发的情感。教学重点有感情有节奏的吟诵示儿；理解诗句的意思教学难点品诗情，体会作者的思想感情。教学方法创设情境法、启发法、自主学习法、讲解法、朗读体会法、吟诵法、借助注释理解词句法。教学手段多媒体教学、小组教学教学过程设计课前三分钟：同学们，你们平时是怎么交朋友的呀？那你们知道古代的文人们又是怎么交 朋友的吗？今天我们也来体验一下文人交友的方式吧，我们以诗会友，我说上句，你们 一定能说下一句。欲穷千里目，更上一层楼。一去二三里，烟村四五家。两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。八月涛声吼地来，头高数丈触山回。大家真厉害，有没有同学发现我们刚刚对的诗句有一个什么共同点？都有数字。你很细心，一下子就察觉了。接下来我再换一组，我们再来试试。秦时明月汉时关，万里长征人未还。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这一组它们又有什么共同点呢？都是跟战争、爱国有关的。不得了，要放在古代你肯定可以考一个秀才。一、谈话导入（3min）同学们，不知道你们有没有想过。如果你的生命即将走到尽头，不久就要离 开这个世界了，这时，你会留下些什么呢？是一封信？还是一个心爱的物件？还 是跟你最亲近的人好好告别？预设：1 .一封信，你是一个有心的人，会把自己想说的话留下；2 .心爱的物件：因为这个物件有它独特的意义，留下它证明你来过这个世界;3 .告别：你是一个重情谊的人，最后时光当然要和最亲近的人在一起。在南宋有一位85岁的老人，他在临终前没有做其他事情，而是拿起笔写下 一首诗，这首诗又是写给谁的呢？我们一起看一看示儿。揭题板书。二、解诗题 （2min）同学们，看到这个题目你又想到什么吗？它是什么意思呢？“示儿”的意思就是：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的，也是他 的绝笔诗。三、初读古诗、指导生字（5min）（一）理解题目意思后，请同学们自由的朗读几遍古诗，注意读准字音，小 组之间进行纠错以及合作朗读。（二）出示生字“祭” “乃”这个两个字是本课的生字？大家认识这两个字吗？可以怎么组词？请同学们拿出练习本，我们一起来书写一遍，看清楚老师的笔画结构。教师展示优秀作品，并让同学们一起赏析。教师写一个，学生写两个四、知诗人（3min）通过之前的学习，我们已知道了学习古诗的基本方法，谁来说一说？ （贴 解诗题、知诗人）我们现在进行到哪步了呢?不错，说明我们班的同学们课前预习做的很认真，这种学习态度值得肯定。陆游，生于1125年-死于1210年；字务官，今浙江绍兴人，与尤袤、杨万 里、范成大共称“南宋四大家”；他酷爱写诗，留存下来的诗有9000余首。示 儿也是其中的一首，现在请同学们小组合作悟诗意，谁来为大家读一下学习要 求。五、小组互学，悟诗意（5min）（配乐）出示学习任务：1 .借助注释理解诗句，尝试用自己的话说说诗句意思；2 .小组内有秩序的交流讨论，每位同学都要进行小组发言（教师巡视辅导，引导学生更好的发言）六、师生探究品诗情。（12min）（一）品读“死去元知万事空”刚刚的分享汇报很精彩，说明同学们的小组交流很成功。一位85岁的老人，躺在病床上，不久于人世。回首生前往事，历历在目。 他一定想了许多时光。我们从哪一句诗中可以看出来陆游面对死亡时的态度？死去元知万事空这句诗，我们可抓住哪个词去赏析？万事空，什么事都没有了，说明诗人面对死亡时的心境是豁达的、放松的、万事皆空、什么都可放下可陆游真的是万事皆空，无话可说吗？（并不是）（二）品读"但悲不见九州同”补充写作背景究竟是什么事情让他放不下呢？ 但悲不见九州同。同学们请思考一下这句诗中的那个字能作为全诗的诗眼？悲（板书）对，就是这个字，谁能说说“悲”字是什么意思？悲伤，悲愤、悲哀、悲痛（板书）陆游悲的是什么？是对生命的留恋还是对钱财的牵挂，还是对子孙的不舍?都不是，是因为不见九州同这一个“悲”字点出了诗人的遗憾。不见：看不见 九州：代指全国 同：统一说到这里，老师要给大家讲一个历史故事，公元1127年，金兵南下入侵宋 朝，原本高高在上的皇室贵族们，一时间都沦为了阶下囚，过着畜生不如的生活。 公主嫔妃们被士兵侮辱，两个皇帝也被折磨致死，这就是靖康之耻事件。当时宋 徽宗的九皇子赵构得幸逃脱到南方，建立南宋，史称宋高宗。百姓们本以为看到 了生的希望，但是重获新生的宋王朝，不仅不去收复失地，反而夜夜笙歌，宠幸 奸臣秦桧，谋害爱国忠臣岳飞。同学们，如果你们是当时的老百姓，你们心里会 是什么感觉呢？你又想对当时的统治者说什么呢？语言表达训练面对这样的统治者，多么令人痛心啊！诗人陆游也是，但他除了愤怒更多是悲哀、伤心、难过。所以让我们一起带着这种感情读一下这两句诗。死去/元知万事/空，但悲/不见九州/同。引导学生第一句应该读出万事皆空，无所求的感觉，第二句才是悲愤、 伤心的感觉。再来试一次。（可以指明读）但悲不见九州同。（三）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。矢志不渝的爱国情怀过渡：陆游虽然对当朝统治者屈辱求和、苟且偷安无比的愤慨，但他深沉的 爱国情怀着实让人感动，他依然对南宋朝廷和军队充满希望。1 .陆游在临终时最大的愿望是什么？王师/北定/中原/日，家祭/无忘/告/乃翁。王师是什么？ 是南宋的朝廷军队。2 .那陆游对“王师”有着怎样的期望？北定中原王师往北平定中原，从这句诗，你看到了什么？（想象训练）看到了王师战场厮杀，攻退金兵，取得胜利。看到了王师的胜利，看到了祖国的统一。说明陆游的内心是无比的渴望祖国统一（板书）也说明陆游对王师充满了信心3 .所以这一句我们要读出什么感觉？我们要读出诗人的殷切期盼、坚定、充满着信心，要有力量。王师/北定中原/日，家祭/无忘/告/乃翁。家祭：家里祭祀祖先的活动；乃翁：你们的父亲。诗句品读到这里，我们读出了诗人怎样的思想感情？爱国之情（板书）他的爱国之情矢志不渝、至死不忘！七、师生共读（配乐吟诵）（3min）我也被陆游真诚的爱国情改动了，忍不住想吟诵这首诗。教师范读。让我们带着这深沉的爱国情怀，再来吟诵这首诗，哪位同学想试试？学生评价，再读读3次左右。让我们一起读一,遍八、回顾陆游的一生爱国情（2min） 一一拓展积累，师生共读陆游20岁时，年轻的他立下这样的志向：“上马击狂胡，下马草军书J48岁，在漫天飞雪和凛冽的寒风中，他这样高唱：“飞霜掠面寒压指，一寸 赤心惟报国J52岁，他因为主战而被罢官，遭受迫害，大病不起，他仍然坚定地说：“位 卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”68岁，这位年将古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵梦绕的依然是：“夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来J85岁，这位老人的生命也走到了尽头，他留下了千古绝唱：“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”同学们，我们回顾诗人的一生，他这一生只做了一件事，那就是爱国！九、写一写，说一说面对这样一个真诚爱国，能文能武的诗人，你又有什么话想对他说呢？请写 下来吧。十、小结诗人用一个“悲”字诉说了他所有的感情。这首诗，作为一份遗嘱，无愧于 诗人爱国的一生。全诗字字发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真 挚感人，表现诗人深厚、真诚的爱国之情。十一、作业布置.用普通话有感情的朗读课文，背诵课文；1 .课后小组任选陆游的一首诗进行学习。