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幼儿园安全教育教案（五篇）【第一篇】活动目标：1、认识“有电危险”的标志。2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备：“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块，指偶：灰太狼、 小老鼠、幼儿操作用图片人手一套;笑脸、哭脸图片各一张。活动过程：一、，播放火星娃动画片远离电老虎动画片里有谁？他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗?教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征 与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、 警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环 节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过 这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿 自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进 幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育” 这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及 幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。分述:第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋” 的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要 想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求, 提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较 大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四 个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些 标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标 志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下 基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。(1)这些标志有什么特征？(2)在哪里见到过这些标志？(3)它们表示什么意思？(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择 一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼 儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差 异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习, 分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类 标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间, 我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火 灾（应怎么办?）、当心触电标志（应该怎么做?）、必须戴安全帽（在哪 儿见过?）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套?）希望幼 儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全 标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、 符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志 的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要 做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案 为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的 标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案 为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志, 他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万 不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通 过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们 哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格 按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和 别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主 要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应 在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的教师应成为幼 儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的 基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周围生活 中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标 志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继 续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的 安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助, 而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生 生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个 幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分 享他们创造的快乐。”（纲要.艺术）倡导自主的、探究的、合作的 现代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼 儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。 简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组, 推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导 幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识， 并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。教学反思：通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿 进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事 件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精 力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的 注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩 子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的 效果。【第四篇】活动目标：1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快 乐。活动准备：火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止 吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小 司机录音磁带。活动过程：（一）教师以手式“安静” “停止”情绪，激发幼儿兴趣。师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢?（二）出示图片引导幼儿观察引入主题：1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图 片上画什么，在哪里见过?表示什么？2、幼儿各抒己见。3、引出主题：一一“会说话的符号”。（三）引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思?有什么用？2、引导幼儿在班上寻找标志。3、出示标志图讨论：（1）与同伴说说自己找到的标志？（2）标志代表什么意思？4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称?代表什么意思? 有什么用？（四）教师简单小结标志图中的所有符号及意义。（五）引导幼儿发现规律，认识禁出符号。（六）品德教育并小结。（七）以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。教学反思1、在此次活动中，孩子们对安全标志的认识很感兴趣，但是由 于有些安全标志比较难认清，我对孩子们的引导也不够好。2、由于我对幼儿教育知识的学习还不够，没有真正地了解孩子 们的接受能力，很多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。3、如果下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的 游戏，更多地激发他们的学习兴趣。【第五篇】很多幼儿存在洗手马虎，玩水的现象，因此设计此次活动，让幼 儿观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性。并学习儿歌，掌握洗 手的正确方法。从而养成讲卫生的好习惯。这是教案网小编为大家整 理的新教案，欢迎查看。设计意图：小班孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手 时往往会出现洗手马虎、玩水等现象。在通过与家长的沟通之后，知 道许多孩子在家很少自己独自洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦 干净。在了解孩子的这一情况后，为帮助他们学会自己洗手，我根据 小班孩子好模仿的特点，在组织孩子洗手前和宝宝们玩起了 “学做洗手大王”的游戏，并将洗手的过程编成了朗朗上口的儿歌，试图通过儿歌的方式让幼儿学会正确洗手的方法，从而养成讲卫生的好习惯。活动目标：1 .知道洗手的重要性。2 .通过学念儿歌，掌握洗手的正确方法。3 .养成讲卫生的好习惯。4 .愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5 .探索、发现生活中的多样性及特征。6 .能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。7 .能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动准备：1 .好吃的食物若干；.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟医生；2 .洗手儿歌动画及有关正确的洗手的课件；活动过程：、创设情景，激发幼儿兴趣1 .出示点心：你们看这是什么？今天是老师的生日，我请小朋友 们吃点心。你们应该对我说什么呀？2 .请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃点心的的欲望。3 .谁想吃呀?这么多小朋友都着急想吃，在吃之前我们先要做一 件什么事？4 .如果我们吃东西前不去洗手会怎么样呢？二、观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性.引导幼儿观看手偶表演教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性。1 .豆豆熊为什么会肚子疼啊？它应该怎样做呀？通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。2 .引导幼儿联系自己的实际进行交流启发幼儿运用已有的知识经验，说说自己平时是怎么洗手的，进 一步体验洗手的重要性。3 .你们的肚子疼过吗?为什么？我们应该怎么做？结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，鼓励幼儿说一说洗手的重要性。过渡语：嘟嘟医生会对豆豆熊说什么呢？三、学习儿歌一一洗手歌.引导幼儿观看洗手课件。1 .你们听到嘟嘟医生对豆豆熊说什么了吗？2 .老师边示范边念儿歌。3 .幼儿学儿歌。四、学习洗手的正确方法：1 .调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的？2 .引导幼儿了解正确的洗手顺序及方法：卷袖子一一冲手一一搓肥皂（洗手液）一一搓手心/手背/手指缝/ 指尖/拇指/手腕/拳头/冲肥皂一一擦手.引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法：3 .谈话：我们什么时候该洗手？（如：饭前、便后、玩完玩具、 手脏时等）五、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法1 .教师：“现在我要分点心给小朋友吃了，大家先一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗的最干净。”我们教室里哪里有电插线板?你家哪里有电插线板？二、认识“有电危险”的标志师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图 片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。三、谁对谁不对(1)师：这是火星娃给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我 们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。(幼儿自由交流并请个别幼 儿说一说)(2)出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处, 错的送到哭脸处。四、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅 插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全 用电。活动反思：小朋友们的积极性比较高，能够比较认真的听老师讲故事，同时 也能很好的掌握活动内容，能够简单的了解开关插座不能碰，基本认 识有电危险的标志。活动目标基本达到。【第二篇】2 .在实际练习中，教师引导幼儿边说儿歌边洗手，指导幼儿正确 的洗手。3.小朋友洗手，品尝食物。六、活动延伸：幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各个环节中, 用语言或儿歌对幼儿进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固 和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的卫生习惯。附：儿歌一一洗手歌洗刷刷，洗刷刷，大家一起来洗手。卷起袖，淋湿手，打香皂，揉起泡，指甲缝，扣一扣，用流水，冲干净，用毛巾，擦干净，做个讲卫生的乖宝宝。活动反思:虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的 生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。 生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的 机会,把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础, 要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。一、活动简况设计意图在日常生活中，警察、交警、消防员、保 安是幼儿经常遇见的人，他们虽然知道这些人，但是对他们的职业特 点还是很模糊，为了让幼儿更了解这些人跟我们的关系，增强他们的 自我保护意识，故设计了此活动。活动目标1、初步了解，解放军、保安、消防员等职业的特点，了解他们 的工作与人们的关系。2、学习遇到危险如何进行正确求救、培养幼儿的安全意识。3、增强幼儿尊重、热爱他们的情感。4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。活动准备PPT课件 幼儿积累安全卫士的相关知识活动过程（具 体流程和流程说明）1、导入：教师播放视频，激发幼儿学习的兴趣。今天老师要请小朋友们和老师一起看一段录像。刚刚小朋友们看到什么人，他们都是我们国家的安全卫士，是保 护国家和我们安全的人，他们是可敬、可爱的。今天我们把他们都请 到我们大一班好不好？2、看课件图片认识安全卫士，以及他们的职业特点。在我们的日常生活中，有一些人不遵守社会规则，违法犯罪，比 如：偷东西?应该有谁来管呢?小朋友你们好聪明，我们今天请来的第 一个安全卫士就是警察，警察是做什么工作的？（幼儿自己说）看看这 张照片上的警察在干什么？为何警察要抓他？（因为做了坏事）警察是 依法维持社会治安秩序、公共秩序、保护社会安全、防止一切危害国 家、危害社会行为发生的人。负责惩治危害国家安全和利益的一切违 法犯罪分子。让我们的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼儿园学 习。我们的安全卫士除了警察还会有谁呢?瞧这个人是谁?她在做什 么？是从哪些地方看出来是安全卫士交警？（手势、衣服）我们小朋友在 哪些地方见过他们？（幼儿说说）他们的主要工作是做什么的?指挥交 通，管理行人和车辆，处理交通事故，办理驾照等等。那在我们生活的小区还会看到什么人在保护我们的安全？（保安） 除了在社区看得到他们的身影，哪些地方也会有保安？（公司、银行、 医院、学校门口）我们幼儿园里有没有保安?是负责保护幼儿园和老师 小朋友们的安全，不让可疑人员随便进入幼儿园。看着这张照片你能知道是发生什么事了吗?这些人是做什么的？ 他们一般会在什么时候出现？（遇到火灾的时候,他们会开着消防车来 到出事地点进行救火、救人，另外还会参加一些道路救援工作。）我 们身边除了这些安全卫士以外，还有人民解放军（海军、路军、空军）， 谁知道他们做什么呢?小结:解放军是驻守在我们祖国的边疆，保护我们的祖国，是维护世界的人。在我们遇到灾难的时候，都会及时的帮 助我们。我们身边虽然有安全卫士保护，但我们在遇到危险的时候也要知 道一些解决的办法，学会保护自己。如果这件事发生在你的身上你会怎么办?想想你会怎么解决？3、我们在遇到危险的时候，该怎么办？(1)仔细观察到底发生什么事了？(钱包被偷了)怎么办？(幼儿说说)某某小朋友如果是你的话你要怎么办？幼儿说了教师做适当的小结。(2)邻居家里着火了。发生什么事了，怎么会有那么大的火?该怎么办？(鼓励幼儿想出更多的办法)(3)家里的门被撬了怎么办？(4)发现有人酒后驾车。(5)在街上迷路了。以上这五件事情假设都是发生在小朋友自己身上，更多的是让小 朋友自己说，教师作为听众，让更多的小朋友有发言表现的机会。2、幼儿玩游戏，活动结束。今天我们一共请来了哪些安全卫士?他们是?看来小朋友们都记 住了，现在我们来玩一个连线的小游戏，请上来玩的小朋友要把这个 人发生什么事情了、要给谁打电话、电话号码是多少说出来，边指着 图边说。活动延伸请家长引导幼儿关注电视报纸上有关安全卫士的消 息，丰富幼儿的认知经验，激发幼儿尊重他们的情感。二、活动设计的指导思想根据幼儿园教育指导纲要（试行） 中社会教育的实施要求，自选教材设计了此活动。纲要各领域的目标、内容和要去指导要点以及组织实施与评 价均一致的将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位。幼儿园教育纲要社会领域中提出：社会领域的教育具有潜移 默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和 一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和 支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。活动的目标是教学活动 的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际 情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成 分，又有相互融合的一面。三、说活动中体现的一些教育理念教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学 相辅相成。活动中，我主要通过谈话、游戏引出主题;通过观察、讨论法加深幼儿对我们国家安全卫士职业特点的了解以及他们的工作 与我们的关系。在活动过程中充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、 集中与分散相结合的形式，采用开放式提问、开放式情境充分发挥幼 儿的自主性和思维的独创性、变通性，利于更好的完成活动目标。教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经 验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教 学目标也得到了圆满的完成。【第三篇】活动来源在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强， 什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常 识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能 会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常 发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期， 让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的 美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自 我保护能力的社会活动：“安全标志”。设计意图新纲要中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和 文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特 点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内 容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为 保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全 教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造 了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中 选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式 轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。目标分析本活动目标：1 .通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认 知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基 本特征以及在生活中的作用。2 .培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼 儿的观察力和口语表达能力。3 .能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4 .能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活 动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标 在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此 认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前 提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目标既 能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在 于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从 小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为, 达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份 力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一 其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。1过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题一标志分类思考一小组按要求重点讨论 一类标志一在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用 及与人们生活的关系一幼儿制作标志让学习内容生活化一玩“棋”结教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等