《小毛虫》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docx

小毛虫教学设计第2课时【教学目标】L巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消" 4个生字。2 .学习37自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。3 .能借助提示用自己的话完整地讲故事。【教学重点】1 ,巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消" 4个生字。2 .学习37自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。【教学难点】能借助提示用自己的话完整地讲故事。【教学过程】一、课程导入L复习旧知（1）游戏认读字词小朋友们，看，好多漂亮的蝴蝶呀！你能读对它们身上的词语吗？指名读，齐读。（PPT出示词语）挪动纺织等待挣脱昆虫绒毛规律可怜愉快仿佛任何尽管尽心竭力真能干，你们都读对了！（2）回顾文意上节课我们知道小毛虫非常可怜，它既不会唱，也不会跑，更不会飞。它的行动非常笨 拙，费了九牛二虎之力才挪动了一点点。它看到周围的昆虫又是跑，又是跳，到处生机勃勃。（板书：小毛虫）3 .导入新知看到自己和其他昆虫的差距，小毛虫是怎么想怎么做的呢？让我们继续走进课文。二、问题探究（一）自主探究4 .探究任务默读第36自然段，说说你看到了怎样的小毛虫？圈一圈相关词语。5 .探究活动（1）理解心理活动的句子，体会小毛虫的乐观。师：同学们，如果你是这条小毛虫，别人开心地唱跳、欢乐地飞舞，而自己只能笨拙地 挪动，会是什么心情？预设1：我会很难过，觉得自己怎么那么没用，讨厌我自己。预设2：我很失望，我什么都不会，一点用处都没有。预设3：我心情很不好，羡慕其他昆虫，希望自己也能像它们这样能唱、能跳、能飞。出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该 做的事情。师：然而这条毛毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。请你用下面句式说一说。出示句式：小毛虫对 不悲观失望，小毛虫不羡慕 o预设1：小毛虫对自己不会飞不悲观失望，小毛虫不羡慕蜻蜓会飞。预设2：小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望，小毛虫不羡慕知了会唱歌。师：你看到了怎样的毛毛虫？预设：它很乐观，它虽然什么都不会，但不去羡慕别人。（板书：乐观 不悲观失望 不 羡慕）师：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。看看这些昆虫该做的事情是什么？（出 示各类昆虫图片）指名说。（板书：每个人都有自己该做的事情）预设：蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。师：毛毛虫知道，它现在该做的事情是什么？预设：编织一个牢固茧屋。出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固 的茧屋。师：是的，笨拙的毛毛虫没有悲观失望，而是找到自己接下来要做的事情。真是乐观的 毛毛虫，让我们用朗读来夸夸它。自由读；指名读。点拨：“尽管”“任何，读得突出强调。“它懂得，后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。（2）理解织茧的句子，体会小毛虫的勤奋。出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从 头到脚裹进了温暖的茧屋里。师：说说你又看到了怎样的小毛虫？预设1:我从“一刻也没有迟疑”看到了努力的毛毛虫。“一刻也没有迟疑”说明小毛 虫一点时间没有耽误，一刻也不休息。（板书：一刻没有迟疑）预设2：我从“尽心竭力地工作”“织啊，织啊”看到了用心坚持、非常辛苦编织茧屋 的毛毛虫。师：什么是“尽心竭力”？（板书：尽心竭力）预设1：用尽全力。预设2：非常努力，用自己全部力气去做好一件事情。师:小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也不停歇,确实是一条勤奋和坚持不懈的小毛虫。（板书：勤奋）让我们用朗读来夸一夸它吧。学生自由朗读，指名读。点拨：“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗 号间的停顿稍长，语速要慢。（3）理解自问自答句，感受小毛虫的耐心。出示句子：“以后会怎样呢？ ”它在与世隔绝的茧屋里问。“万事万物都有自己的规律！ ”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会 明白的。”师：在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。一起来读一读。学生读自问自答的部分，老师读提示语。师：万事万物都有自己的规律。你知道庄稼生长的规律是什么？（板书：万事万物都有 自己的规律）预设：春天播种，秋天成熟。师：你还知道另外事物生长的规律吗？预设1:小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，到尾 巴不见。预设2：银杏春天长叶子，到了秋天树叶变黄，慢慢落下。师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。学生欣赏小毛虫变化的视频。师：所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了。我们又看到了耐心的小毛虫。设计意图：课文语言丰富，生字新词多。引导学生联系上下文理解“尽心竭力”“迟 疑”等意思，同时以词语为学习突破口，引导学生与文本对话，进而加深对课文内容的理解。 课文语言生动优美，适合有感情地朗读，教学中重视读悟结合，并积累语言。（二）自主探究.探究任务默读第7自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的惊喜。1 .探究活动看出示句子：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地 从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了 一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色 的雾霭之中。（1）抓关键词，感受蝴蝶的美丽师：小毛虫破茧而出后是怎样的？圈出词语。预设1:我觉得它变得非常轻盈、灵巧。预设2：我觉得它变成了美丽的蝴蝶，从“轻盈的翅膀”“色彩斑斓”中看出来。指导朗读，读出它美丽。（板书：美丽 轻盈 色彩斑斓）（2）抓关键词，体会小毛虫的心情师：你觉得小毛虫这时候的心情怎样？预设1:很惊喜。我从“惊奇”看出来的。预设2：非常高兴。我从“愉快”看出来的。师：一开始小毛虫是可怜的、笨拙的。现在它变得如此美丽、轻盈，那是多大的惊喜啊。 把这份惊喜用朗读表现出来吧。（3）指导朗读句子。点拨：“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以边读 边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面。最后一句要读得轻一点，慢一点，读出越飞越远、慢慢消失的 感觉。自由读，指名读。对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。设计意图：通过抓住关键词感受蝴蝶的美丽和小毛虫的惊喜。语言优美，教学中重视 感情朗读。（三）合作探究1 .探究任务借助提示和板书讲讲这个故事。2 .探究活动过渡：小毛虫的成长，让我们看到了它的勤奋与坚持，它没有因为自己的可怜笨拙而放 弃，坚持着做自己该做的事情，尽心竭力地编织茧屋，终于破茧成蝶，这是多么感人的故事 啊。让我们试着用自己的话来讲一讲故事吧。出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。（1）引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图文提示了小 毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。（2）请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，结合板书，用自己的话有序、完整 地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽 心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）（3）学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。设计意图：在了解故事的顺序，理解故事的内容后，结合课后第2题的提示，引导学生 完整地讲故事。鼓励学生用上课文中的词语，用自己的话生动地讲故事。三、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们知道小毛虫从编织茧屋到破茧成蝶的成长过程。当小毛 虫不如别人时，它没有悲观失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才能破茧成 蝶，自由飞翔。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力 地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。（板书：小毛虫 茧 蝴蝶）四、拓展延伸下面的成语都与昆虫有关，我们一起来读一读吧！破茧成蝶飞蛾扑火金蝉脱壳蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹五、书写指导过渡语：同学们真会学习，课文读得非常棒。相信你的书写也一定很漂亮。1 .出示本课需要书写的生字“整”“抽”“怎”“消”，指导观察，注意生字结构和关 键笔画。点拨：(1) “整、怎”都是上下结构。整：“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线上方一点；“攵”撇捺相交于横中线上 方；“正”第二笔竖写在竖中线上。怎：上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。(2) “抽、消”都是左右结构。抽：“寸”顶部比右半部分高，底部比右半部分低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。消：三点水顶部低于右边，底部高于右 边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。2 .学生书写，教师巡视指导。优秀作业展示点评。设计意图：识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细观察，把握汉 字书写的结构特点，让学生能扎实掌握，规范书写汉字。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语各两遍。2 .课后练习：把小毛虫的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】小毛虫乐观：不悲观失望不羡慕勤奋：一刻没有迟疑尽心竭力美丽：轻盈色彩斑斓小毛虫 茧 蝴蝶每个人都有自己该做的事情万事万物都有自己的规律