《2.1感受空气》说课稿、教学设计、同步练习.docx

教科版小学三年级上册2.1感受空气说课稿【教材分析】感受空气是第二单元空气的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相 关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同 样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行比照研究，目的在于引导学生重点关注空 气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续 学习空气做铺垫。聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作 用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研 究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学 生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、 不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的 感性认识，为后续研究做好铺垫。【学情分析】在一年级下册认识一袋空气中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具 有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取 新知。也知道空气和石头、水两种物质比拟有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还 是比拟缺乏的。【教学目标】科学概念目标1 .学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周 围。2 .学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3 .学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。科学探究目标1 .学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。2 .学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进1、空气2、不容易容易3、固体液体气体4、形状二、判断题X X X V V三、选择题B B C C四、简答题1、物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。可以从形状和体枳方面来区分固体、液体和气体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定 的形状和体积。2、方法一：翻开袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，扎紧袋口；把装有空气的袋子剪一个小 口，将小口对准纸条。轻轻挤压袋子，观察纸条有没有变化。方法二：使袋子中充满空气，然后扎紧袋口；把装有空气的袋子放入水中，用细针在袋子 上扎出小孔，然后挤压袋子，观察实验现象。行汇报。3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标1 .学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2 .学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。【教学重难点】重点：在游戏中发现空气的特征难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突【教学准备】教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、 实验记录单。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：带盖的黑盒1 .黑盒游戏，请学生来摸一摸。提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2 .翻开盒子展示，强调盒子里面确实是放了东西。提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3 .揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固 定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养一一光合作 用，大自然的组成局部等）4 .小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。二、探究研讨：空气特征（预设25分钟）（-）游戏一：感受空气材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子1 .出示：一个大的透明袋子、】个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2 .学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的 方法（翻开袋子轻轻的-兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。3 .出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。4 .学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩（填入气泡图中）（二）游戏二：传递游戏材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子1 .出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中 只能装样物品进行传递。2 .学生小声讨论实验方法。3 .出示实验记录单，明确实验考前须知，学生实验并记录实验结论，并思考理由。4 .学生汇报交流：（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？（预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。（预设）空气和石头共同点：都是自然界的一局部，都占空间。5 、拓展：认识物质三态（预设5分钟）介绍固体、气体和液体，学生举例。6 、小结与延伸（预设5分钟）1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。2,针这些空气特征提出新的质疑。小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。【板书设计】1.感受空气教科版三年级上册2.1感受空气教学设计课题感受空气单元2学科科学年级 3学习目标科学概念目标1 .学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周闱。2 .学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3 .学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。科学探究目标：1 .学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。2 .学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇 报。3 .学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标：1 .学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2 .学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。重点通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？并把学生回答的填写在气泡图上总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体学生思考并回答老师提出的问题调动学生思维，尽快进入课堂学习角色讲授新课一、感受空气我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在 吗？知识讲解：空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层 厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也 是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越 稀薄。学生认真听了解空气的知识我们怎样才能真实的感受到空气的存在？观看视频空气在哪儿，得出结论：空气看不见 但并不代表不存在，可以用科学的方法证明它的 存在。学生认真看视频二、传递游戏实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水（1）按照数列的形式，给班级学生分组（2）选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容器（3）分成两种方法玩游戏第一种”连同容器一起传递给其他同学；第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中学生认识并准备工具学生做实验， 观察并做好记 录。传到另一个同学的容器中。实验完成，教师提问：根据刚才的实验，你能总 结一下通过实验学到的东西吗？实验总结：1 .石头、空气、水都是可以被传递的。2 .石头是固体，不管什么容器，最容易传递（即 使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。3 .水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形 的，是可以流动的。4 .空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、 容易泄露、不太好密封等等学生回答：石头传播更容易，水容易 洒，空气容易泄露学生做好笔记通过实验，感受 固体、液体和空 气的相同点与不 同点三、感受空气的其它特性1.把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了 什么现象，说明了空气有什么特征？结论：可以感受到袋子很软，说明空气占有一定 的空间，也容易被挤压。学生回答：塑料袋鼓鼓的，拥抱时塑料袋软软的2.吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？结论：哨子发出了声音，可以感知到空气的流动 和发出声音。学生回答：吹 哨子，哨子会 发出响声通过几个现象了解空气的其他特性3.把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？结论：可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空 气很轻。研讨：空气有哪些特征？结论：占据空间、很轻、很软、压缩的空气有弹 性、会流动等等四、知识扩展如何区分固体、液体和气体？物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是 液体，石头和沙是固体，空气是液体。可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气 体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定 的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状 和体积。五、拓展提高教师展示课件：强力的空气吸盘你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？教师总结：学生回答：气 球缓慢落下学生讨论空气 有哪些特征， 并把讨论得到 的结果写下 来。学生认真听 讲，做好知识 点笔记。学生回答：吸 盘和墙之间没 有空气，所以 能吸住。知识扩展拓展提高吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而 吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被 牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一 旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉 卜.来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重 能力就越强。课堂小结通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的 特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了 固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学 实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得 出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以 被压缩，具有一定的流动性，空气那么不易被观 察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们 课外探究认知空气的兴趣。总结课堂板书人空气生物离不开空气画鼻）r无色。无味、很轻空气特征-占据空间、很软*有弹性、会流动板书设计<2.1感受空气同步练习一、填空题1、我们周围到处都是°2、石块和水装进开口的杯子里泄露，空气装进开口的杯子里泄露。3、物体分为、三种类型。4、水、酱油、可乐等都是液体，会流动；石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状。空气是气体，没有固定的,会流动。二、判断题，对的打错的打X1、空气看不见、摸不着，所以空气是不存在的（）2、只有动物和人呼吸需要空气，植物不需要空气。（）3、一个敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么东西都没有。（）4、水中也有空气，所以鱼可以在水中呼吸。（）5、一般情况下，空气是气体。（）三、选择题（1）以下描述中属于水和空气的共同点的是（）A.都是白色的B.都是会流动的C.都是摸不着的（2）以下关于空气的说法中，不合理的是（）A.我们周围大局部地方都有空气B.一般情况下，空气有一定的体积和形状C.山越高，山顶的空气就越稀薄（3）卜.列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（）A.用扇子扇风B.树枝的摇动 C.轻轻晃动一根针（4）使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上，是因为（）A.空气有一定的体积B.空气能流动 C.空气比水轻四、简答题1、如何区分固体、液体和气体？2、怎样用科学的方法证明空气的存在？参考答案一、填空题