2023年《DNA的复制》组内教研课备课反思 新旧教材对比.docx

（DNA的复制）组内教研课备课反思，新旧教材比照4月25日研究日我进行了组内教研课（DNA的复制）一课的教学 展示，本节课新旧教材也有肯定的变动，下面和大家分享一下本节课 备课过程中的一些感受。本节课主要分为三个内容：包含“对DNA复制的推测、“DNA 半保存复制的实验证据、“DNA复制的过程。这三局部内容的编 排顺序遵循科学史，表达了人类对DNA复制过程的认知历程。即基于 DNA结构推测DNA复制的机制，然后通过实验证明DNA半保存复 制机制的正确性，最后介绍复制的具体过程。整个过程表达了科学家 们惊人的洞察力和严密的逻辑思维能力，另一方面也反映了他们所具 有的结构与功能相适应的生命观念。新教材中参加了 DNA的“全保存复制，并配有“半保存复制 和“全保存复制比照插图，这就要求同学们进行重点区分掌握。除了 可以借助课件插图，老师可以利用教学模具，例如，我采纳了两种不同 颜色的铁丝，模拟DNA的亲代链和子代链，化抽象为具体，形象生动， 学生印象深刻。“DNA半保存复制的实验证据在实验教科书中为选学，在新教 材中改为必学。教材通过“思考、商量活动引导学生进行演绎推理， 介绍了梅塞尔森和斯塔尔设计的实验过程，运用假说演绎法，用三列 组图展示实验过程，脉络清楚。这局部内容在展示前可以让学生们尝 试分别画出“半保存复制和“全保存复制的实验结果，检验对概念 的理解，调动学生的积极性。并引导学生分析理解假说演绎法的应用 和一般步骤。通过这个活动，学生不但能了解新的实验技术，体会物理 学和化学方法在生物学研究中的重要作用，而且提升了分析问题和解 决问题的能力。图片关于DNA复制的过程中，两便条链的延伸方向和特点教材中并没 有给出，但是插图中有显示。在以往的教学中这局部内容在普班中并 不强调，但是新教材的（DNA的结构）一节中已经明确给出了 DNA两 条链的方向，那么该局部内容在新高考中就要得到足够的重视。在教 学中我利用了小视频，让学生们观察DNA复制的整个过程，让学生明 确看到先导链复制的连续性和后随链的不连续性，给大家深刻的印象。本节课内容上环环相扣，逻辑性强，但是内容抽象，看不到摸不 着，利用好课件、插图、视频、模具等化难为易、变抽象为具体，可以 事半功倍。有效地创设情境，可以充分激发学生的探究欲望，发挥学生 的主观能动性，让学生主动地猎取知识。在目前的教学中我们还面临 着新教材旧习题，已经删减的内容是否不用再讲，难易程度把握不好 等诸多问题，还需在教学中渐渐摸索。