幼儿园教师中班教育随笔《“小红花”带给我的思索》.docx

幼儿园教师中班教育随笔“小红花”带给我的思索一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育 方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对小红花非 常敏感，加上家长望子成龙，望女成凤地心态，大家对小红花就尤为 的重视。其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩 子们对小红花渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小 地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少 发言，不是他（她）们不懂，而是出于害羞，为了激励他（她）们主动交流 的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五发小红花的仪式上, 我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要小红花的 幼儿，必须走上来告诉同伴们，你哪里棒了或者哪里进步了，所以可 以得到一朵小红花，那怕只有点滴，都及时给以肯定。刚开始，活跃 的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言 又止地神态令我不安。一个星期、两个星期过去了，还在沉默着、较 量着、坚持着，但我也绝不轻易心软送上小红花，否者就会功亏一筹， 所有的努力就白费了。这天，又到了争取小红花的日子，终于迎来了拨开云雾的这一天。看着同伴们额头上闪亮的小红花，乐有点心 动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，乐终于站了起来，虽 然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我 老师，我今天将热气球画地很好，还展示在美工区。乐终于贴上了小 红花，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了她内心的那份灿烂。小红花行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的 语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、赏识能力 也得以开展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将 来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感, 体验到努力争取的意义，这就够了。