统编版小学语文 三年级下册 第二单元 口语交际 该不该实行班干部轮流制 教学设计与学习任务单.docx

教学基本信息课题语文学段：第二学段年级三年级教材书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月教学目标及教学重点、难点【教学目标】L积极参与讨论，能发表自己的观点，并说清楚理由。2 .能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。【教学重点】L抓住他人发言的主要信息，边听边思考是否有道理。3 .学会尊重不同的想法。【教学难点】把自己的观点和理由说清楚。教学过程一、谈话导入二、学习方法（一）提出话题，回顾所学我们在鹿角和鹿腿池子与河流两节课中，已经初步学习了怎样结合生活实际发 表自己的看法。今天这节课，我们就着这样一个话题，进一步学习发表观点后，怎样说理由。 （二）观察思考，理解“轮流制”他们班班干部的任职情况是怎样的呢？请你读读这两张图上的内容，说说你有什么发 现？班干部的岗位不变，大家按照一定的次序接替来担任这些岗位，这样的方式就叫班干部 轮流制。（三）建立生活联系，积累语言素材你所在班级的班干部是轮流制还是固定不变的呢？班干部的工作开展得怎么样呢？（四）了解交流任务和以前一样，我们要先要弄清楚交流的要求是什么。教材中是怎么说的，读一读。本次 交流讨论，我们要先表明观点，再说清楚理由。（五）读提示，明确讨论要点对于这次的话题交流，小贴士里又说了什么呢？ 一起来看。这次口语交际怎么做、怎么说、怎么听我们都弄清楚了，就可以开始讨论了。三、组织讨论（-）思考理由不管是赞同还是不赞同班干部轮流制，我们都要说出充分的理由来支撑自己的观点。所 以我们先暂停一下，静心想一想你的理由是什么，这个理由是否有道理？1 .赞同轮流制的理由我们先来看赞同轮流制的同学们怎么说，大家认真听，他们说的是否有道理。这几位同学都说了轮流制的好处，展示才能，锻炼能力，换位思考这几个理由，说得都 很清楚，也有道理。你们有和他们不同的理由吗？也来说一说。2 .不赞同轮流制的理由我们也可以发表不赞同轮流制的观点，同样要说清楚理由，要让别人觉得你说的有道理。 再来听听不赞同轮流制的同学们是怎么说，还是要认真听。队伍不稳定，管理不自信，不珍惜荣誉，这些是在说实行轮流制会出现的问题，也都说 得很清楚。持有这种观点的同学，你们又想到了哪些理由呢？也像这样说一说。（二）把理由说充分1,填写理由像刚才这样，除了说轮流制的好处和弊端之外，我们还可以说些什么理由呢？把你想到 的理由用几个简单的词语记录在讨论卡上，按照你在讨论卡上写的自己练习一下。2 .范例引路我们来听同学的发言，听听他们的观点是什么，理由有哪些。边听边思考他们的理由是 否有道理？3 .增加说服力这两位同学是怎么说的？你认为他们说的有道理吗？谁来评一评？如果有人在你发言后向你提问怎么办？这就需要我们在发言前，要根据自己的观点，想 充分，多想一点儿理由，多做一些假设，然后再发言。（三）让表达有条理为了让自己说的充分一些，我们可能会想出很多条理由，这么多理由是想起哪个说哪个 呢，还是把想出的理由排排序，按照一定的顺序说呢？为什么？我们可以用上表示顺序的词，比如第一、第二，或者是首先、其次等。通过刚才的交流，你们是不是也有了新的想法呢？现在把你的讨论卡修改一下或者是补 充一下，还可以给这些理由排个顺序，然后再练习说一说。（四）强调尊重对于该不该实行班干部轮流制这个话题，如果别人和你的观点不一样，你该怎么办呢？ 说说你的想法。（五）小组讨论接下来就让我们在小组内开展讨论吧。特殊时期，如果条件允许，我们可以通过微信和 组里的同学发起视频聊天。在小组里讨论要注意什么呢？除此之外，我们还可以和家人一起来讨论这个话题。四、结束语第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制学习任务单【教学目标】.积极参与讨论，能发表自己的观点，并说清楚理由。1 .能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。【课前预习任务】.回想自己所在班级班干部采用什么方式担任？1 .自己班级班干部工作开展得怎么样？【课上学习任务】.阅读教材要求，确定自己的观点，想一想理由是什么，把想到的理由用几个 简单的词语记录在讨论卡上，借助讨论卡练习发言。“该不该实行班干部轮流制”讨论卡我的观点是：我的理由是：1 . 一边听一边思考，别人讲的是否有道理。【课后作业】通过微信群和同学开展”该不该实行班干部轮流制”的讨论或者和家人一 起讨论“该不该实行班干部轮流制”。