部编版九年级语文上册《诗歌鉴赏之炼字》教案设计（定稿）.docx

诗歌鉴赏专题教案一：导入新课：苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥， 要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就 来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认 真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。"小妹微笑道：“虽好，但 仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失 梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。大家品味一下，说出二字的妙处。（请两位学生来品评，结合诗句，品味出苏小妹所用二字的妙处。）明确：东坡用“摇” “舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不 能表达“细柳”的轻盈。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态， 而且“扶”字把风人格化了，给人以一种柔美之感。“失”字，勾画了月色和梅 花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼， 在月光照映下，也就淡然失色了。这个故事的真实性我们不去追究，但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣 词，这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手 段。今天这节课，我们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术。师：古典诗歌的炼字对象主要是动词，形容词，数量词等实词，还有少量虚词。 古人锤炼语言目的是要生动准确的描绘形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感。 所以：“炼字”即“炼意”，字不离句，句不离篇。二：推敲字词（一）炼动词师：一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来。比方宋祁的“红杏枝头春 意闹”、张先的“云破月来花弄影”，如果去掉“闹”字、“弄”字，所写景色就 会平淡无奇。而加上“闹”字、“弄”字，就境界全出。师：一起来欣赏戎昱的移家别湖上亭。移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识， 欲别频啼四五声。师：都说诗中的“系”用得准确传神，请大家联系诗歌内容具体分析。生：“系”采用拟人化的手法，写出柳条藤篁对诗人的依恋之情。生：运用对面落笔的手法，写出诗人对湖上亭的依恋之情。师：（修辞角度）“系”字采用拟人化手法，（展现景象角度）既切合柳条藤蔓 修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，（表情达意的角度）表现 它们依恋主人不忍主人离去的深情。不管是从修辞还是从展现景象的角度，我们 都能很快理解诗人要表达的情感。诗人写柳条藤蔓对自己的依恋，实际是巧妙 而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。师：再来欣赏李白的与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。师：赏析“雁引愁心去” 一句中“引”字的妙处。“引”是“带走”的意思；该字运用了拟人的手法；这一句写大雁有意为诗 人带走被流放的愁心，下句写君山多情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬; 营造了清新欢愉的意境，写出了李白流放遇赦后轻松愉悦的心情。师：总结：从这两个例子，我们发现，鉴赏动词从修辞的角度及刻画情态的角度去 思考，就能较快的见出其蕴涵的情感，从而全面阐述字词的妙处。练笔：咏柳 【宋】曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。“倚”字有“倚仗，依靠”之意；诗人用拟人的手法；生动形象地写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态；诗人借柳的张狂巧妙地挖苦了倚势猖狂而丑态毕现的小人。（二）学以致用：请你根据这首诗出一个炼字题。题龙阳县青草湖【唐】唐温如西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。1、请对首句中的“老”字进行赏析。【参考答案】1）“老”本指衰老，这里有“使衰老”之意。（释含义）2） 秋风飒飒而起，吹得洞庭湖水泛起层层白波，渺渺茫茫，与春日中轻漾宁静的碧 水比拟，给人一种深沉的逝川之感。（描景象）3） 一个“老”字，运用拟人的手 法，融情于景，不仅写出了洞庭湖被西风吹老，也指诗人因被无情的时光吹老， 一夜发白，寄寓了诗人因秋风而生白发的悲秋之意和迟暮之感。（点手法，明情 境）2、末句中的“压”字用得最为传神，请作简要分析。参考答案：“压”有“压在”之义，说明梦的浓郁。（释含义）梦本无形，却说“满船”，被“压”在星河上，具体可感，十分传神真切。（描 景象）作者在此以梦境中淡淡的喜悦来衬托现实中的失意与失望。（点手法，明情境）三、总结：“百炼为字，千炼为句”对于一文一字的讲究和推敲锤炼，从词汇宝库中挑 选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，可以说是文人 对自己才华与智慧的一种挑战。鉴赏古诗词的炼字艺术是中考诗歌鉴赏题的重要 命题点，希望我们同学在课下时间多做一些相关的练习进行巩固。